如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

焦翎雁

摘 要 新課改對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為一名一線教師，該怎樣搞好中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢，從教近八年，我認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這話不無道理。學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為，教師，不能在課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)死記硬背，講課要深入淺出，提倡少批評(píng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，并且啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣教出來的學(xué)生思維才能開闊。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？筆者做了如下探討。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1營造寬松的課堂氛圍

課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)已發(fā)生的心理背景，它作為學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)也有較大差別，這些必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。積極良好和諧愉快的課堂氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。營造寬松的課堂氣氛，我們可以用幽默詼諧的語言使學(xué)生覺著親切，必須用 “情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾今說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”愛是人世間最美好的東西。

2課堂中，讓學(xué)生真正成為主人，激勵(lì)學(xué)困生

“教是為了不教”，要做到這一點(diǎn)，唯一方法就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生是課堂的主體。但是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，以特定的教科書為依據(jù)，以挖掘教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)為主要作用。在這種條件下學(xué)生學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，更不要談學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，把學(xué)生放在主體地位，不要老是自己站在講臺(tái)上一個(gè)勁地講甚至于滿堂灌。而是要給學(xué)生足夠的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。多提問，多創(chuàng)設(shè)能夠打開學(xué)生想象的空間。另外就是“授之以魚，不如授之以漁” 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索，開發(fā)學(xué)生的潛能。要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)適時(shí)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。只要我們能充分激發(fā)出他們的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，學(xué)困生的上升空間和潛力是極大的。

3緊扣學(xué)科特點(diǎn)，采用不同方式激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)面廣，邏輯性強(qiáng)；與生產(chǎn)生活聯(lián)系很緊密；并且空間思維能力強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)加大強(qiáng)度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，例如：“統(tǒng)計(jì)每天當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)的資料”、“撲克牌游戲”等，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 “數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的閱讀里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。利用親自嘗試，指導(dǎo)學(xué)生通過自己做的一些道具琢磨出數(shù)學(xué)的結(jié)論，通過自己的參與能到一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象比如說在學(xué)習(xí)用頻率估計(jì)概率中學(xué)生就能自己和自己所在的小組共同通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從實(shí)踐中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。如孩子學(xué)習(xí)函數(shù)動(dòng)點(diǎn)和移動(dòng)的問題，由于過于抽象，學(xué)生只能在腦海里想象，筆者和學(xué)生一起研究了應(yīng)用勾股定理建立函數(shù)解析式、應(yīng)用比例式建立函數(shù)解析式、 和應(yīng)用求圖形面積的方法建立函數(shù)關(guān)系式三種方法應(yīng)對(duì)此類題目，由于是全體學(xué)生全員參與，所以難點(diǎn)也變成了得分點(diǎn)，學(xué)生也在解題中找到了樂趣和自身價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也更加高漲了。

4乘熱打鐵，課堂中提出一道難度適中的題

每節(jié)課前五分鐘，黑板上出道題，兩人到黑板做，其余在下面做是我數(shù)學(xué)課上雷打不動(dòng)的規(guī)矩，有時(shí)候復(fù)習(xí)期間教學(xué)任務(wù)緊不想出時(shí)，學(xué)生還會(huì)用期待的眼神看著我，意為老師你忘記出題了，我深知，學(xué)生做對(duì)題時(shí)那種優(yōu)越感是從內(nèi)心深處油然而生的，所以，再緊張的課堂也要擠出一點(diǎn)時(shí)間出一道難度適中的題。其實(shí)中學(xué)生的記性特別的好，但是比記性好的大家往往會(huì)忽略就是——忘性。學(xué)生非常不容易，他們處在一個(gè)周而復(fù)始的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，批量的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要他們保持良好的狀態(tài)，確實(shí)有點(diǎn)難。所以，學(xué)生總想走捷徑。我們不是不主張學(xué)生走捷徑，而是希望學(xué)生找到一個(gè)屬于自己的節(jié)拍，只要擁有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，任何問題都不是難題。什么叫方法？有些專家告訴學(xué)生的是做題的方法，告訴學(xué)生一步一步的怎么做出來。方法其實(shí)是通過做題的過程中如何破解考試的密碼。大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)階段普遍感覺，知識(shí)點(diǎn)和題目沒多大關(guān)系，那些水平很高的學(xué)生好像一看到題目就能看到怎么解。那不會(huì)做題的學(xué)生，看到題目就找不到入手點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)也用不上。如果教師能夠堅(jiān)持一天一道題，學(xué)生的成績?cè)谝欢螘r(shí)間后一定會(huì)打到一個(gè)顯著的效果。

當(dāng)今應(yīng)試教育模式中，教育目標(biāo)狹隘單一。學(xué)校教育是按一個(gè)模子改造人的“教育機(jī)器”。人的個(gè)性發(fā)展未能受到應(yīng)有的重視，而且傳統(tǒng)的應(yīng)試教育極易助長學(xué)校教育中的管理主義和權(quán)利主義傾向，作為教師的我們應(yīng)積極改變“應(yīng)試教育”嚴(yán)重束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中用于學(xué)生動(dòng)手做一做的的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用常見材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

總之，在教學(xué)過程中，我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為課程改革有效推進(jìn)創(chuàng)設(shè)有利條件，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。既讓學(xué)生充分感到心靈上的自由，又要潛移默化的滲透主流的意識(shí)形態(tài)；既要有教師的寬容和學(xué)生的自主，又要有教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自律。這樣才能真正達(dá)成中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。