淺談鉗工實訓課程教學改進實施方案

李振

摘 要 鉗工實訓教學是本學院實訓教學的一門基礎實踐性課程。它的任務是對學生進行鉗工技術(shù)基本知識和基本技能的訓練。通過鉗工實訓，學生應該熟悉鉗工安全操作規(guī)程、臺鉆安全操作規(guī)程、文明生產(chǎn)、鉗工現(xiàn)場管理制度及鉗工考核辦法。學生要掌握鉗工常用工具及量具的使用方法，掌握金屬銼削、鉆孔的常用加工方法及要求。能夠利用所學技能，根據(jù)圖紙獨立加工項目工件，并達到圖紙要求。

關(guān)鍵詞 鉗工 改進 實施

中圖分類號：TG93-4 文獻標識碼：A

按照目前的課程標準，凡實訓的學生需要完成課程標準要求的相應考核，就能夠得到對應的成績。但考核過程中，即使學生所加工的尺寸有所超差，但按照考核評分標準，總會等到對等的分值，如果超差尺寸較少的情況下，也可以得到優(yōu)秀的成績，但在實際生產(chǎn)中，這樣的工件往往被稱為不合格品。

1安全講解方面

每一班級進入鉗工實訓場地內(nèi)，都要求進行鉗工安全文明生產(chǎn)講解。這部分課程如果單從講解方面入手，課程會顯得比較枯燥。

建議：配合多媒體設備，直接進行違反安全操作規(guī)程的后果演示，加深學生對鉗工安全文明生產(chǎn)的認識程度。并在以后的課程中，不斷進行安全意識的強化工作，直至鉗工實訓課程結(jié)束。

2實訓方面

任何工件的實做都大體分為基準面銼削、垂直面銼削、平行面銼削、鉆孔等。在原有的邊講邊做的基礎上，要將安全意識、質(zhì)量意思等不斷地融入到鉗工實訓中去，其內(nèi)容主要分為以下幾點。

（1）在平面銼削時。在不斷強化銼削姿勢的同時，還要強調(diào)鉗臺的工具及物品擺放。對于學生使用的工具要做到用與不用的工具要分開擺放，對于使用的工具如何擺放，做出明確的講解。學生要根據(jù)教師講解內(nèi)容，進行練習操作。如：能否遵守鉗工操作規(guī)程、銼削姿勢是否正確、能否用量具檢測工件等。除掌握這一系列的實訓內(nèi)容外。學生還要根據(jù)工件檢測結(jié)果，去分析自己可能存在的技術(shù)缺陷。教師要根據(jù)學生掌握的情況，提出引導性問題，如：你現(xiàn)在的工件是什么狀態(tài)？我們應該從那里入手進行改進等。幫助學生一步步的找出問題點，從而讓學生真正的掌握本模塊實訓內(nèi)容，為下一模塊的實訓打下堅實的基礎。

（2）在垂直面銼削時，學生的平面銼削方法和平面測量方法均已經(jīng)全面掌握。在此基礎上，本模塊側(cè)重于直角尺的使用方法、垂直面的測量方法和加工方法。首先教師要進直角尺使用和測量方面的講解，并拿出符合垂直度要求和不符合垂直度要求的工件讓學生檢測。在根據(jù)測量結(jié)果，把學生分為A、B兩組。對于A組通過的學生，可以回到自己的工位進行模塊加工。對于掌握程度較差的B組學生，要問其根源，提出引導性問題。如：這個兩個工件有什么區(qū)別？對于掌握垂直面測量能力的學生，要逐步加強垂直面銼削能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生銼削結(jié)果，要進行引導性提問，如：應該對先那個點位進行銼削加工？除此之外，還要強調(diào)學生一次交檢格率。對于不能一次交檢的學生要給予相應的記錄，以此鼓勵學生真正掌握本模塊的方法。

（3）在平行面銼削時。首先要幫助學生掌握游標卡尺的使用方法和檢測方法。對于游標卡尺的讀數(shù)，可將每四名學生劃為一組來進行分組學習。對于學習較好的一組可以給予相應的表揚，對于學習能力較差的學生要及時的給予幫助。當所有學生進行操作練習后，需進行游標卡尺的讀數(shù)考核，并做好相應的記錄。其次，還要向?qū)W生講授平行度的銼削方法，要求學生進行平行度練習操作。如圖紙加工尺寸為60€？.1mm，而實際的工件尺寸為62mm的工件?？上冗M行61.5€？.1mm的銼削練習，如合格后可做60€？.1mm的銼削加工，如不合格還需做61€？.1mm、60.5€？.1mm的銼削練習。對于不能很好控制平行度的學生，要向其詢問操作方法。并提出引導性問題，如：你覺得問題出在那里？我們有沒有在接近上差0.1mm的位置設置測量點？改一次銼刀紋需要多少銼削余量等。讓學生根據(jù)提問結(jié)果，逐步找到自己問題存在的原因，并自己提出改進方案，逐步練習，最終所加工的工件符合垂直度加工要求。

（4）在在鉆孔操作時，由于前幾個模塊均已掌握，本模塊的側(cè)重點為臺鉆的安全使用方面。對于達到本模塊的學生，必須讓學生了解并遵守《鉗工臺鉆安全操作規(guī)程》，對于不能遵守《鉗工臺鉆安全操作規(guī)程》的學生一律禁止使用臺鉆，對于不聽勸告的學生可根據(jù)實際情況停止該學生的鉗工實訓。在課程講解時，首先要向?qū)W生提問，如果失去眼睛，你個人會怎么樣。從而引起學生的思考，讓學生把安全問題提到首位。在課程講解后，要讓學生進行臺鉆鉆孔操作，對于存在的問題點要提出引導性問題，如墊鐵活動，代表工件是一個什么樣的裝夾狀態(tài)？如何更準確地找到鉆孔中心點？等。要讓學生學會自己獨立判斷，找到自身存在的不足，并逐步進行改正。不但為自己能夠取得較好的鉗工實訓成績，也為學生將來更好學習相關(guān)技能而打下堅實的理論和技術(shù)基礎。

3考核方面

在考核方面，在執(zhí)行課程標準的同時，還要嚴格執(zhí)行分層次教學。即對于鉗工實訓的學生，一律采用鉗工分層次教學考核方法。對于項目模塊不能通過的學生不允許進入下一模塊的實訓。而《鉗工實訓紀律》、《鉗工安全文明生產(chǎn)》、《鉗工臺鉆安全操作》等規(guī)程，要始終貫穿在鉗工實訓中，并作為考核的主要標準之一。

學生是國家的未來，在培養(yǎng)學生基礎技能的同時還要兼顧安全意識、質(zhì)量意識、操作意識的培養(yǎng)，只有這樣，才能更好地幫助學生成長，更好的幫助學生融入企業(yè)，融入社會。

參考文獻

[1] 鮑風雨.高等職業(yè)教育理論及遼寧省高職教育需求與對策研究[D].天津大學，2004.

[2] 黃結(jié)玲.多媒體教學在鉗工實訓教學效果測試分析[J].中國校外教育，2010（08）.