信息技術(shù)環(huán)境下初中物理教師信息素養(yǎng)與技能研究

劉文紅

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，教育水平也在不斷提升。2001年教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在全國推行新的教育體系。新課程中的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求教師提升專業(yè)化水平，利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，采用新的方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，不僅培養(yǎng)學(xué)生迅速把握科學(xué)技術(shù)的新動(dòng)態(tài)與新發(fā)展，而且使他們學(xué)會如何利用這些信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從而提高自身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教師信息素養(yǎng) 技能研究

在新課程實(shí)施的背景下，信息技術(shù)技能作為信息社會的基本手段，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)教育，是教育信息化進(jìn)程中教師自身能力發(fā)展提升的迫切需要。在信息技術(shù)大發(fā)展的環(huán)境下，教師應(yīng)該重視自身的信息技術(shù)能力，加強(qiáng)信息素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，從而跟隨時(shí)代的腳步，滿足新課程下的教學(xué)模式和終身學(xué)習(xí)的要求。

一、信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)

信息技術(shù)作為教學(xué)的載體，在現(xiàn)代化教學(xué)中起著非常重要的作用。在信息技術(shù)及多媒體走進(jìn)教室的今天，教師的信息技術(shù)教育不僅應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)本身及其應(yīng)用，更多的是應(yīng)該關(guān)注信息化條件下學(xué)生的成長和教師自身的信息素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，各種教育軟件應(yīng)運(yùn)而生，在初中物理課堂教學(xué)中，ppt課件、word文檔、影視軟件等作為課堂的輔助工具，學(xué)生可以根據(jù)自身情況利用多媒體輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對性，更自主化，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)有了很大創(chuàng)新，傳統(tǒng)的初中物理課堂是教師根據(jù)課本一直在講，學(xué)生作為接受者也是聽得一知半解，并沒有通過形象、直接的方式加深印象。信息技術(shù)環(huán)境下的物理課堂就很好地解決了這個(gè)問題，教師通過課本和多媒體的結(jié)合，在講授中通過多媒體的演示和練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)課程能夠很好地理解。有時(shí)候視覺的沖擊更會使人印象深刻，比如在講解杠桿定理時(shí)，教師在講完基本定義后，可以借助多媒體影視軟件給學(xué)生播放畫面，從而更輕松簡單地讓學(xué)生理解。

二、中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)的含義及失衡原因

（一）教師信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)一詞最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席在1974年提出的。當(dāng)時(shí)將信息素養(yǎng)定義為利用大量信息工具即主要信息源使問題得到解答時(shí)利用信息的技術(shù)與技能。后來又將其解釋為“人們在解答問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價(jià)值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師在教學(xué)中必備的信息知識與信息技術(shù)相關(guān)技能。教師既是信息技術(shù)教育的接受者，又是信息技術(shù)教育的教育者，中學(xué)物理教師必須具備運(yùn)用信息技術(shù)有效開展教育教學(xué)方面的技能，特別要學(xué)會選擇信息技術(shù)并在教學(xué)中有效整合技術(shù)，最基本的是一些辦公軟件還有影視軟件的使用。

（二）中學(xué)物理教師應(yīng)具備有的信息素養(yǎng)

中學(xué)處在一個(gè)過渡時(shí)期，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，教師應(yīng)努力提升自身各方面的能力，加強(qiáng)對信息技術(shù)能力的培養(yǎng)的意識。中學(xué)物理教師首先應(yīng)有較高的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)屬于知識層面，即教師過硬的基本理論知識，中學(xué)物理教師不僅要有傳統(tǒng)的讀算寫的能力，還要掌握信息檢索及計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本知識等，這些都是形成和發(fā)展信息能力的前提與基礎(chǔ)。另外隨著英語的國際化，教師還應(yīng)掌握英文信息檢索能力；第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開發(fā)信息資源的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問題、提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)行合作、交流的能力。中學(xué)物理教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評價(jià)信息，并將它們分門別類地分析、歸納和提煉，同時(shí)利用信息技術(shù)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過程中應(yīng)該遵循道德行為規(guī)范，形成高尚的倫理道德觀。教師作為教育的傳播者，一言一行都備受學(xué)生關(guān)注。中學(xué)物理教師不僅要懂得與信息相關(guān)的文化知識，更要具備良好的信息甄別能力、高度的社會責(zé)任感，以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。在課余時(shí)間能為學(xué)生示范、傳授同信息使用有關(guān)的法律和道德習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地使用信息資源，尊重知識，注重知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)道德等。

（三）中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)的失衡原因

中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)的失衡原因有以下幾條：第一，硬件設(shè)施不到位。教育的步伐不斷前進(jìn)，然而學(xué)校里的硬件設(shè)施情況還存在不足。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校里僅有桌子和凳子，這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)中的各種不便，教師的信息素養(yǎng)也很難得到提升；第二，教師本身的重視程度不夠，有的教師認(rèn)為教給學(xué)生知識就足夠了，但是教師作為傳播教育的示范者，一言一行都會受到學(xué)生關(guān)注。所以教師應(yīng)嚴(yán)于律己，提高自身的信息素養(yǎng)，做好表率。

三、我國中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)與技能的提升策略

為了提升中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)與技能，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）教師本身要對信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識，并找出自己的不足，著重提高，不斷克服困難，更新學(xué)習(xí)觀念，積極參加相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)；（2）學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)增設(shè)針對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)課程。中學(xué)物理教師在教學(xué)實(shí)踐中首先面臨的是如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題，而這在教師職前培訓(xùn)中往往涉及不多，許多中學(xué)物理教師是在后來的教學(xué)過程中才學(xué)會如何操作投影儀、視頻展示臺等設(shè)備，學(xué)會如何制作ppt課件的。因此學(xué)校應(yīng)針對教師的信息技術(shù)的不足部分增設(shè)諸如《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等課程，從而促進(jìn)教師的技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)；（3）中學(xué)物理教師要為自身信息素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件，提高自學(xué)意識，構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的自學(xué)模式。自學(xué)可以幫助具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的中學(xué)物理教師彌補(bǔ)專業(yè)培訓(xùn)的不足，使自己的知識和技能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。因此，中學(xué)物理教師要努力建構(gòu)適合自己特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、已有信息技術(shù)的知識水平及興趣愛好等制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過自學(xué)提高自己的信息素養(yǎng)。另外，中學(xué)物理教師可以組成自學(xué)小組，通過自學(xué)理論書籍和軟件、業(yè)余交流、請教等方式進(jìn)行自學(xué)；（4）教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與中學(xué)物理課程的整合。信息素養(yǎng)目標(biāo)中所包含的信息意識、信息倫理道德、信息知識的實(shí)際水平，也需要通過信息技術(shù)的應(yīng)用才能反映出來。中學(xué)物理教師把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)環(huán)境的輔助工具，并將這些工具全面應(yīng)用到中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)方式的根本變革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)大發(fā)展的條件下，中學(xué)物理教師只有提高自己的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對信息技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升自身信息技術(shù)技能，才能適應(yīng)信息時(shí)代教育教學(xué)的需要，從而在教學(xué)中取得更好的教學(xué)成果。

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