雅思閱讀判斷題型NOT GIVEN的應(yīng)對(duì)策略

劉健

摘 要： 本文主要研究雅思考試閱讀單項(xiàng)中的一個(gè)必考題型判斷題的判斷難點(diǎn)NOT GIVEN。首先，通過(guò)對(duì)雅思閱讀考試的分析、判斷題的做題方法與思路的解析，幫助考生建構(gòu)基本做題邏輯。其次，結(jié)合例題，具體講解什么是NOT GIVEN，NOT GIVEN容易與TRUE和FALSE混淆的地方。最后，總結(jié)判斷要點(diǎn)，并給出應(yīng)急策略。

關(guān)鍵詞： 雅思閱讀 判斷題 NOT GIVEN的判斷要點(diǎn) 做題方法與策略

我們可把雅思閱讀題型大致分成填空類(lèi)、判斷類(lèi)、選擇題、配對(duì)題和小標(biāo)題五大類(lèi)，這其中，填空類(lèi)又可細(xì)分成圖表題、完成句子題和摘要題。按難度劃分，在這幾類(lèi)題型中，填空類(lèi)相對(duì)簡(jiǎn)單，配對(duì)題和小標(biāo)題是最難的。按考到的頻率來(lái)講，小標(biāo)題、判斷題、摘要題、配對(duì)題是主流題型，也是我們要重點(diǎn)各個(gè)擊破的。在這些主流題型中，判斷題又是雅思閱讀的必考題型，所以其重要性不容小覷。要想在閱讀單項(xiàng)上取得高分，必須做好判斷題。

首先，判斷題遵循雅思閱讀大多數(shù)題型都遵循的一個(gè)原則，就是順序性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是題目的出題順序和原文順序一致，這就為我們審題定位提供了方便。

其次，做題步驟。第一步是讀題，劃出關(guān)鍵詞。然后根據(jù)關(guān)鍵詞回到原文當(dāng)中定位。關(guān)鍵詞和定位詞是有細(xì)微的區(qū)別的：關(guān)鍵詞包括定位詞和考點(diǎn)詞，但并不是所有關(guān)鍵詞對(duì)我們定位都有用。常見(jiàn)的定位詞有：數(shù)字（時(shí)間、貨幣、年代、溫度、計(jì)量單位）；名字（人名、地名、國(guó)家名、書(shū)名等）；專(zhuān)有名詞（一般會(huì)出現(xiàn)首字母大寫(xiě)或幾個(gè)大寫(xiě)字母的組合）；黑體字和斜體字；特殊符號(hào)（引號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)、連字符）?？傮w來(lái)說(shuō)，就是題目中的名詞通常是用來(lái)定位的。第二步就是要找信息點(diǎn)關(guān)鍵詞或是判斷考點(diǎn)，這一步做好也很重要。如果能快速判斷出題目要考什么，就可以集中一點(diǎn)發(fā)力，排除其他信息內(nèi)容的干擾。從真實(shí)的雅思閱讀考試當(dāng)中可總結(jié)出，最容易考考生的地方是謂語(yǔ)動(dòng)詞，其次就是評(píng)價(jià)性的內(nèi)容，這就要求考生著重關(guān)注句子里的形容詞和副詞。最后一步就是將題目和原文進(jìn)行對(duì)比，看所有信息點(diǎn)是否都對(duì)應(yīng)，然后做出判斷。

需要注意的是題目要求一定要看清楚：是要寫(xiě)TRUE/FALSE/NOT GIVEN還是YES/NO/NOT GIVEN？這些都是細(xì)節(jié)問(wèn)題，如果因?yàn)椴话搭}目要求寫(xiě)答案而失分就是很可惜的。還有要記住判斷是基于原文的，不要根據(jù)自己的常識(shí)想當(dāng)然，一切要以原文為準(zhǔn)。

一、TRUE/FALSE/NOT GIVEN的基本定義

如果是TRUE，題目是原文的同義表達(dá)，就會(huì)有同義詞或同義結(jié)構(gòu)做替換，同義替換是雅思考試中最常見(jiàn)的，是雅思閱讀考試的核心。如果是FALSE，那么題目與原文直接相反，會(huì)出現(xiàn)反義詞或反義結(jié)構(gòu)。NOT GIVEN，顧名思義，就是文中沒(méi)有給出的，即題目在原文中找不到根據(jù)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講，NOT GIVEN一般不太容易看出來(lái)，因?yàn)槲覀兛倳?huì)有一種“非黑即白”的思維定式。其實(shí)任何問(wèn)題解決不了的時(shí)候往往是從最簡(jiǎn)單最基本的方面考慮就可迎刃而解。如果考試過(guò)程中遇到不知作何判斷的時(shí)候，那么不妨回到基本定義。

二、判斷為NOT GIVEN的情況

1.基本定義。題目中的內(nèi)容在原文中找不到根據(jù)，即原文未提及，這是NOT GIVEN的基本定義。在這種情況下要充分運(yùn)用順序性原則。因?yàn)轭}目?jī)?nèi)容在文中根本找不到，有些時(shí)候也給定位帶來(lái)了麻煩，這時(shí)我們可以根據(jù)這道題的前一題和后一題的答案定位把這道題的答案搜尋范圍縮小在一定的區(qū)間內(nèi)，在這個(gè)范圍內(nèi)還是找不到，就可以確定這道題是NOT GIVEN。

e.g.Johnson had been planning to write a dictionary for several years.（C5 P19 Q10）

原文：（第九題答案定位在第三段末，第十一題定位在第四段后半部分，根據(jù)順序原則在中間這部分找。）Johnson was a poet and critic who raised common sense to the heights of genius.His approach to the problems that had worried writers throughout the late seventeenth and early eighteenth centuries was intensely practical.（P16）

原文中approach to the problems并不能等同于plan to write a dictionary，時(shí)間狀語(yǔ)throughout the late seventeenth and early eighteenth centuries和原文中的for several years也不是同一替換的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但原文和題目也沒(méi)有出現(xiàn)相反矛盾的地方，故此題可判斷為NOT GIVEN。

2.題目?jī)?nèi)容涉及的范圍小于原文涉及的范圍，也就是說(shuō)，題目?jī)?nèi)容更具體（文大題小）。

e.g.The parents of top athletes have often been successful athletes themselves.（C4 P90 Q5）

原文：No one theory can explain improvements in performance，but the most important factor has been genetics. “The athlete must choose his parents carefully”，says Jesus Dapena，a sports scientist at Indiana University，invoking an oft-cited adage. （P88）

根據(jù)題中講運(yùn)動(dòng)員和他們的父母定位到文中這句話(huà)“The athlete must choose his parents carefully”，這句話(huà)的意思前面做了解釋?zhuān)鋵?shí)是在說(shuō)基因遺傳的重要性，即先天很重要，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的父母都有良好的運(yùn)動(dòng)基因。題目中說(shuō)頂尖運(yùn)動(dòng)員的父母have often been successful athletes themselves，現(xiàn)在將題目和原文進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，successful athletes只是具有良好運(yùn)動(dòng)基因的人中的一部分，題目是一個(gè)具體內(nèi)容，是屬于原文所講的運(yùn)動(dòng)基因是取得進(jìn)步的重要條件這個(gè)大范圍的。所以，這一題判斷為NOT GIVEN。

有一點(diǎn)需要注意的是，如果反過(guò)來(lái)文小題大那么應(yīng)該作何判斷？

e.g.Archaeology involves creativity as well as careful investigative work. （C4 P94 Q14）

原文Archaeology is partly the discovery of the treasures of the past，partly the careful work of the scientific analyst，partly the exercise of the creative imagination.（P92）

此處creativity和creative imagination做同義替換，investigative work包含了原文中所說(shuō)的discovery of the treasures of the past，careful work of the scientific analyst，所以，這道題應(yīng)判斷為T(mén)RUE。

綜上所述，涉及范圍問(wèn)題，“文大題小”是NOT GIVEN，“文小題大”是TURE。

3.技巧。接下來(lái)講兩個(gè)考試過(guò)程中，在時(shí)間不夠的情況下，大家可以用的兩個(gè)做題的小技巧。

（1）題目中有比較級(jí)，原文中沒(méi)有，NOT GIVEN的概率高一些。

e.g.Research into agent technology was more costly than research into neural networks.（C5 P73 Q34）

原文：By the late 1980s，the term AI was being avoided by many researchers who opted instead to align themselves with specific sub-disciplines such as neural network，agent technology，case-based reasoning，and so on.（P72）

題目中出現(xiàn)了比較級(jí)more costly than。根據(jù)比較前后的兩個(gè)內(nèi)容，同時(shí)是兩個(gè)專(zhuān)有名詞agent technology和neural networks定位到文中，出現(xiàn)在舉例子的信號(hào)詞such as后面，并沒(méi)有作任何比較。

（2）如果題目為對(duì)某種情況過(guò)去或?qū)?lái)的一種推測(cè)通常為NOT GIVEN。

e.g.In the future，governments should maintain ownership of water infrastructures.（C7 P25 Q26）

這道題不好定位，沒(méi)有明顯的定位詞，但是我們可以根據(jù)順序原則把搜尋答案的范圍縮小。該題的上一題即第25題定位在全文倒數(shù)第二段，結(jié)合題目中提到的water infrastructures，在原文中有講到infrastructure，并且在25題定位之后的只有最后一段。

原文：One the other hand，dams，aqueducts and other kinds of infrastructure will still have to be built，particularly in developing countries where basic human needs have not been met. But such projects must be built to higher specifications and with more accountability to local people and their environment... （P24）

看完這段原文之后我們發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有講到在未來(lái)政府應(yīng)該怎樣，所以這題是NOT GIVEN。

三、結(jié)語(yǔ)

在判斷題中，糾結(jié)點(diǎn)可能是NOT GIVEN。在這種情況下，可以回到基本定義?；蛘?，我們可以從另一角度來(lái)看，將題目和原文進(jìn)行對(duì)比，看是不是完全一致或是不是完全相反，如果二者都不是，就可以判斷為NOT GIVEN。所以，也可以說(shuō)NOT GIVEN是除了TRUE和FALSE以外的第三方選擇。另一種需要注意的情況就是范圍問(wèn)題，這也是很多考生容易把TRUE和NOT GIVEN搞混的地方，記住“文大題小”是NOT GIVEN，“文小題大”就是TURE。最后還有兩個(gè)所謂的“蒙題”的小技巧，除非考試時(shí)間不夠，否則，還是建議大家把題目對(duì)應(yīng)到文中做對(duì)比再做判斷。畢竟，多背單詞打好基礎(chǔ)，提高閱讀速度，能看出題目和原文有無(wú)同義替換才是做好判斷題甚至是做好雅思閱讀的不二法寶。

參考文獻(xiàn)：

[1]劍橋大學(xué)考試委員會(huì).劍橋雅思考試全真試題解析4.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008.

[2]University of Cambridge ESOL Examinations.Cambridge IELTS 5 Examination Papers.Cambridge University Press，2006.

[3]University of Cambridge ESOL Examinations.Cambridge IELTS 7 Examination Papers.Cambridge University Press，2009.