淺議新課標(biāo)下初中生自主學(xué)習(xí)的重要性

梁慶蘭

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的基本理念，自主學(xué)習(xí)能喚起學(xué)生的自主意識(shí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教育家呂叔湘先生說(shuō)：“要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不能老等人家給，要學(xué)會(huì)自己去拿?！边@句話指出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，不僅有利于學(xué)生提高其在校成績(jī)，而且是其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，自主學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很重要的。

現(xiàn)代教育家陶行知認(rèn)為：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。即是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。無(wú)論多么優(yōu)秀的教師，都不可能把學(xué)生一生所需要的知識(shí)都教給他。從學(xué)生終身發(fā)展理念看：養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要。播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要。自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有：做事有主見(jiàn)，學(xué)習(xí)講方法；珍惜時(shí)間，擅長(zhǎng)統(tǒng)籌安排；主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手；會(huì)搜集和處理信息，善于交流與合作；能自覺(jué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程；能主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)策略，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，會(huì)有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，作為教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的時(shí)間舍得交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)以致用，課堂上教師講得越多、越細(xì)、越深，學(xué)生就學(xué)得越苦、越累、越煩。長(zhǎng)時(shí)間地灌輸，學(xué)生不能“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”，就會(huì)“被動(dòng)接受、難以消化、無(wú)動(dòng)于衷”。自主學(xué)習(xí)推崇“學(xué)以致用”，而不是“學(xué)以備用”，如果“學(xué)”與“用”之間隔著一段時(shí)空，甚至擋著一堵高墻或橫著一條鴻溝，讓學(xué)生看不到應(yīng)用的前景，體會(huì)不到應(yīng)用的樂(lè)趣，更無(wú)法在應(yīng)用過(guò)程中探索學(xué)習(xí)?！耙髢和诮裉炀瓦^(guò)著豐富的精神生活，而不只是為明天掌握知識(shí)做準(zhǔn)備”，教育家蘇霍姆林斯基的這句教育名言，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)要盡量少講、精講。一般教師講授新課的時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，剩余時(shí)間是學(xué)生的。教師要給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。重要的不僅是在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自己掌握“鑰匙”，去打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。

埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒(méi)有教師陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界流行的口號(hào)。每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教給他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，是每個(gè)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。教師要以很寬容的心態(tài)，去營(yíng)造一個(gè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

古人有云：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”指出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法是很重要的。自主學(xué)習(xí)的方法有：

1.制訂計(jì)劃，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2.要建立目標(biāo)意識(shí)，確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持。

3.注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境?？梢院屯昙?jí)的好朋友一起開(kāi)展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)環(huán)境活起來(lái)。

4.自我檢查和反省。找出自己自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和漏洞并改正。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。首先，自主學(xué)習(xí)提高了初中生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征。其次，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。再次，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，而沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的終身發(fā)展會(huì)受到極大的限制。

然而，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。在當(dāng)前“以學(xué)生為本，終身學(xué)習(xí)”的理念下，貫徹落實(shí)以“趣學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“博學(xué)”為主的自主學(xué)習(xí)模式，讓自主學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力！