展示自我 角色定位敠

羅永定

在教育改革的新形勢(shì)下，教師擔(dān)當(dāng)了“指揮家”的角色，也成了戲劇的編導(dǎo)，而學(xué)生成為教育推進(jìn)的航標(biāo)。課堂教育教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂是教育教學(xué)的主陣地。教師將課堂活動(dòng)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、勤于思考、敢于質(zhì)疑的綜合能力。在課堂上，教師是“決戰(zhàn)課堂”的總指揮，引導(dǎo)各組組長(zhǎng)指揮組員進(jìn)入課堂教育教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)與指揮、協(xié)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與合作探究，有時(shí)由組長(zhǎng)靈活處理課堂教育教學(xué)活動(dòng)中的偶發(fā)事件。在課堂前后，教師是課堂教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，預(yù)設(shè)課堂上可能產(chǎn)生的問(wèn)題，為課堂教育教學(xué)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備：備課、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、小組編排與命名，等等。

新課程改革特別強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生在展示自我的同時(shí)角色得到定位（即導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)思考；指揮協(xié)調(diào)，共享成果；合作探究，成果展示；總結(jié)提升，拓展延伸）。

一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師組織教學(xué)，展示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地完成教學(xué)內(nèi)容?！皩W(xué)則思疑”，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑是高效課堂所追求的理想課堂，也是教育改革最終所追求的理想目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師的引導(dǎo)作用顯得非常重要，引導(dǎo)討論，引導(dǎo)思考，引導(dǎo)探究，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意境。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)起來(lái)的，其實(shí)就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。說(shuō)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育顯得極其重要，一個(gè)孩子良好的習(xí)慣在三至六歲就基本形成，學(xué)習(xí)興趣也就有了。這時(shí)，不必要告訴他學(xué)習(xí)是什么，但是至少要讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，培養(yǎng)其濃厚的興趣。

二、學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)思考

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師作為一個(gè)組織者活躍在課堂上，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指揮學(xué)生“決戰(zhàn)課堂”。教師展示目標(biāo)，學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題中的“題眼”，讓學(xué)生知道做什么。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的、容易做的題目由學(xué)生提交答案或?qū)W生搶答；中難度的題目由教師引導(dǎo)小組長(zhǎng)推薦組員代表本組回答；高難度的題目由教師引導(dǎo)全體學(xué)生討論回答。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)，由教師進(jìn)行檢測(cè)矯正，答疑做到“精準(zhǔn)”。教師讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中找到自己的位置，得到他人的認(rèn)同和信任，同時(shí)找到成功感，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

三、指揮協(xié)調(diào)，共享成果

“授人以漁，終生受用?！闭n堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師僅用課堂引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師給學(xué)生更多的是獲取知識(shí)的方法。新課程改革變課堂為學(xué)生的“課堂”。在小組建設(shè)中，給小組編排并命名小組名稱，下設(shè)小組長(zhǎng)，記錄員，代表小組發(fā)言人，自由發(fā)言人1、2、3……由小組長(zhǎng)統(tǒng)一指揮每組設(shè)有自命名的小組“名稱牌”。比如，圍繞網(wǎng)絡(luò)信息方面去命名小組名：百度組、文件組、空間組、文檔組、購(gòu)物組、搜集組。組長(zhǎng)就是教師的得力助手。教師宣布課堂開始，小組長(zhǎng)舉起本組“名稱牌”起立報(bào)告本組組名及組員列席情況。

“決戰(zhàn)課堂”，教師組織引導(dǎo)，由小組長(zhǎng)統(tǒng)一指揮討論學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)課堂教育教學(xué)活動(dòng)中組內(nèi)參與合作學(xué)習(xí)探究過(guò)程中的各種關(guān)系，推薦小組代表發(fā)言人等。在小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，經(jīng)常是“集眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，共同完成教學(xué)內(nèi)容，將疑難問(wèn)題記錄下來(lái)舉手示意，教師引導(dǎo)解決，在小組內(nèi)完成，再在全班進(jìn)行成果分享。

四、成果展示，合作探究

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是最活躍的分子，隨時(shí)出現(xiàn)在各個(gè)小組中間，走進(jìn)每個(gè)小組中間傾聽小組的討論與探究，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和思考，觀察他們的進(jìn)展，對(duì)基礎(chǔ)差的小組進(jìn)行更多的指導(dǎo)，讓他們提早完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

教師評(píng)價(jià)各個(gè)小組所取得的成果是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行成果展示時(shí)，教師一定要給予學(xué)生鼓勵(lì)（可以是精神鼓勵(lì)，也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）。小組長(zhǎng)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其指揮的作用，以小組長(zhǎng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生代表小組發(fā)言，大家一起來(lái)共同分享學(xué)習(xí)成果，并由教師矯正其檢測(cè)結(jié)果。教師組織好學(xué)生，建立科學(xué)合理使用的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給每個(gè)小組的機(jī)會(huì)是均等的；學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。

五、總結(jié)提升，拓展延伸

教學(xué)內(nèi)容完成后，對(duì)當(dāng)堂課的總結(jié)歸納重點(diǎn)回顧指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展延伸，為將來(lái)的學(xué)習(xí)提供了方向。

課堂教育教學(xué)需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，正所謂“教學(xué)有法而無(wú)定法”。在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師靈活運(yùn)用多種方法處理教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；總結(jié)歸納，提升理論；積累經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律；總結(jié)提升，拓展延伸。

在課堂上，教師進(jìn)行“拋磚引玉”的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中找到更多更好的學(xué)習(xí)方法，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這是當(dāng)前教育所追求的終極目標(biāo)。

在網(wǎng)絡(luò)信息快速進(jìn)入尋常百姓家的今天，角色的引導(dǎo)不再是單一的引導(dǎo)學(xué)法，而是通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生得到思想的良好轉(zhuǎn)化，注重自我，展示自我，角色定位；在一個(gè)自我約束的“成長(zhǎng)圈”里按照一定的“社會(huì)規(guī)則”進(jìn)行活動(dòng)。

當(dāng)代青年學(xué)生，肩負(fù)著歷史的重任，必定要為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。