不憤不啟，不悱不發(fā)

張保中

摘 要：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，經(jīng)常被教師用來指導(dǎo)學(xué)生解決問題，本文闡述了啟發(fā)式教學(xué)的定義，又對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的原則和方法進(jìn)行了探討，說明了啟發(fā)式教學(xué)在打造高效率課堂方法的重要地位。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式；教學(xué)方法

學(xué)起于思，思源于疑；施教之功，貴在引導(dǎo)。掌握并熟練運(yùn)用常規(guī)的啟發(fā)式教學(xué)形式進(jìn)行施教，課堂教學(xué)必將出現(xiàn)一種不可抗拒的吸引力、魔術(shù)般的誘惑力，成為學(xué)生求知欲望的動(dòng)力。啟發(fā)式教學(xué)方法，指教師在教學(xué)工作中依據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由表及里，由易到難地逐步提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)中，我深切地感受到只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅，才能達(dá)到“要我學(xué)”上升為“我要學(xué)”的情境，才能打造高效率的課堂。

一、啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.激發(fā)學(xué)生的積極思維

這就要求教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng)，是在教師的指導(dǎo)下，不斷地提出問題、分析問題和解決問題的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生要積極進(jìn)行思維活動(dòng)，逐步提高分析問題和解決問題的能力。教師在傳授知識(shí)的過程中，隨時(shí)注意開啟學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，通過學(xué)生自身的思維活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，理解消化。課堂提問就是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的有效方法。那么，在課堂上如何提問調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使一個(gè)復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生思考，這其中包含著許多教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師在備課過程中深思熟慮，講課時(shí)靈活處理，根據(jù)學(xué)生的具體反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂教學(xué)內(nèi)容，來取得良好的教學(xué)效果。

2.在教與學(xué)的關(guān)系上，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合

教師的“教”是為了使學(xué)生更有效地“學(xué)”，從根本上來說，是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和主體精神的培養(yǎng)。因此，必須改變以教師為中心的教育教學(xué)觀念，承認(rèn)學(xué)生是有靈性、有理性、有感性的能動(dòng)主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)上建立一種平等、民主的新型師生關(guān)系，一種師生為探求知識(shí)和真理而共同合作的、教學(xué)相長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。教師要通過重視學(xué)生的個(gè)體差異來面向全體學(xué)生，把調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性作為發(fā)揮教師“主導(dǎo)”作用的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.在教學(xué)過程和方法上，注重師生之間的交流

現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)思想反對(duì)那種“滿堂灌”“填鴨”式的“注入式”“單向灌輸知識(shí)”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，形成一種能容納不同觀點(diǎn)、不同思維方式的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，敢于提出問題，善于提出問題，以取得較好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的良好氛圍，形成良好的師生關(guān)系和生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使民主與科學(xué)精神在課堂教學(xué)中得到充分的張揚(yáng)與展現(xiàn)。

二、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式模式需要注意的幾個(gè)方面

1.誘發(fā)興趣，啟發(fā)教學(xué)

“教育的藝術(shù)就在于使學(xué)生喜歡你這位教師和你所教的功課?！痹诮虒W(xué)過程中要注意貫徹誘發(fā)性教學(xué)原則，通過觀察、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體直感，采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候一個(gè)故事、一個(gè)謎語、一場(chǎng)游戲，甚至是教師抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏明快、富有激勵(lì)性的語言都能創(chuàng)設(shè)出一種催人奮發(fā)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，要把學(xué)生對(duì)直觀輔助手段的興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來，給學(xué)生設(shè)置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空間，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困難的“憤悱”之感。

2.教給方法，激勵(lì)質(zhì)疑

多年的教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到：“在學(xué)習(xí)新知時(shí)，學(xué)生如果能提出一個(gè)問題比能解決十個(gè)問題更有實(shí)際意義?！蹦壳敖虒W(xué)中教師問、學(xué)生答得多，而學(xué)生問、教師答得少。這種模式用久了的后果就是學(xué)生逐漸變得學(xué)習(xí)更加被動(dòng)，養(yǎng)成只愛聽課的習(xí)慣。還會(huì)不懂裝懂，跟著同學(xué)一起濫竽充數(shù)回答的情況。新課標(biāo)理念要求我們教師更應(yīng)該讓學(xué)生多問。問出比課本內(nèi)容表面更有深度和廣度的問題，然后師生一起探究、理解、歸納，最后總結(jié)出新知。這就需要教師教給學(xué)生提出問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

總之，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！眴l(fā)式教學(xué)所樹立起來的理性的、人本的、民主的、主體性的教育精神，反映了社會(huì)與人發(fā)展的主客觀規(guī)律，因而伴隨著歷史的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，愈發(fā)昭示出它的強(qiáng)大生命力和科學(xué)的真理性。作為教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一分力量，既教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，也教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?，使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。讓我們的課堂充滿活力，使我們的課堂更精彩。