高校電工實(shí)驗(yàn)室電子垃圾處理的探究

周戀玲

摘 要 高校電工實(shí)驗(yàn)室通常都有較多的儀器設(shè)備和電子元器件，在儀器設(shè)備的維修和實(shí)踐課程開展過程中，會(huì)產(chǎn)生較多的電子垃圾，本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的電子垃圾來源，提出了幾點(diǎn)針對(duì)這類電子垃圾的處理方法。

關(guān)鍵詞 電工實(shí)驗(yàn)室 電子垃圾 處理方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活中無處不是電子產(chǎn)品，眾所周知，豐富多樣的電子產(chǎn)品給我們的生活帶來了很多便利和樂趣，然而隨著淘汰的電子產(chǎn)品的增多，電子垃圾已經(jīng)成為了人們不得不面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻問題。目前國內(nèi)理工類和綜合類高校都有電子信息類相關(guān)專業(yè)的開設(shè)，電工實(shí)驗(yàn)室給廣大學(xué)員提供了實(shí)踐的平臺(tái)，與此同時(shí)，每年電工類實(shí)驗(yàn)室也會(huì)產(chǎn)生大量的電子垃圾，如何合理地處理這些電子垃圾，是一個(gè)值得我們認(rèn)真探究的問題。

1電工類實(shí)驗(yàn)室電子垃圾的來源

1.1淘汰及無法維修的儀器設(shè)備

高校的電工類實(shí)驗(yàn)室，一般都有多種電子設(shè)備，如各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)箱、示波器、信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀、萬用表等。各類實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造一般比較簡單，損壞了之后，易于維修，只要更換各個(gè)元器件之后，一般可以重復(fù)使用。而示波器、信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀、萬用表等設(shè)備，一般都是由專業(yè)制造廠商生產(chǎn)的，這些儀器損壞之后，需要專業(yè)廠家進(jìn)行維修。如果儀器設(shè)備出現(xiàn)無法維修的情況，這些設(shè)備一般也就無法使用了。另一方面，隨著技術(shù)的更新，實(shí)驗(yàn)室年代久遠(yuǎn)的儀器設(shè)備無法滿足要求，則成為淘汰品。這些無法維修和淘汰的儀器設(shè)備，如果直接扔棄或當(dāng)廢品變賣，或多或少都成為了電子垃圾。

1.2儀器設(shè)備維護(hù)的耗材垃圾

實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備出現(xiàn)的一些簡單故障，只需要更換電子元器件即可解決。隨著實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，學(xué)員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，一旦不小心經(jīng)常會(huì)燒毀各種元器件，由此更換下來的電子元器件也比較多，對(duì)于這類損壞的電子元器件，通常是直接扔進(jìn)了垃圾桶，雖然每次只有零散的一些元器件被扔棄，但是全國高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量巨大，并且隨著時(shí)間的推移，這些垃圾也會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重影響。另外，類似于萬用表這樣的電子設(shè)備，使用了9V層疊電池，電工類實(shí)驗(yàn)室每年都會(huì)更換大量的9V層疊電池，對(duì)于這些廢舊電池的處理，也值得考慮。

1.3設(shè)計(jì)課程遺留的廢棄電路板

為了能夠提高電子信息類專業(yè)學(xué)員的電路設(shè)計(jì)能力，高校通常開設(shè)了各類設(shè)計(jì)課程，學(xué)員可以自己設(shè)計(jì)電路，然后進(jìn)行實(shí)物焊接，完成各種簡單的小制作，在這些課程中制作的實(shí)物，通常就留在實(shí)驗(yàn)室了。學(xué)員完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)幾乎都是制作的電路實(shí)物，只有少部分學(xué)員將實(shí)物帶回留作紀(jì)念，大部分的電路實(shí)物是直接扔棄或留在實(shí)驗(yàn)室的。對(duì)于這些廢棄的電路板的妥善處理也需要考慮。

2電子垃圾的處理意見

2.1對(duì)淘汰及故障儀器的處理

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室淘汰的儀器設(shè)備，可以考慮循環(huán)利用。例如淘汰的是型號(hào)較落后的電腦，若可以繼續(xù)正常使用，經(jīng)過相關(guān)流程，可以考慮捐給有需要的地方，進(jìn)行循環(huán)利用。

對(duì)于無法繼續(xù)使用的故障設(shè)備，一方面可以聯(lián)系相關(guān)的廠商，協(xié)商其進(jìn)行回收處理，由于設(shè)備的生產(chǎn)商對(duì)自己生產(chǎn)的設(shè)備最為熟悉，由生廠商進(jìn)行回收處理，能夠?qū)崿F(xiàn)最有效地處理。目前，有很多公司推出了以舊換新的政策，例如蘋果公司就有相關(guān)的政策，若大部分的電子設(shè)備生廠商能夠?qū)⒋苏呒{入企業(yè)，也是有效解決電子垃圾的一個(gè)好方法。

最后，可以考慮針對(duì)電子類專業(yè)學(xué)員開設(shè)相應(yīng)的手工實(shí)踐課，對(duì)這些淘汰的儀器設(shè)備進(jìn)行拆卸，了解這些設(shè)備的內(nèi)部工作原理，提高自己相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。目前，我院實(shí)驗(yàn)室開設(shè)了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，學(xué)員可以將廢棄的電腦進(jìn)行拆卸，了解電腦內(nèi)部的組成結(jié)構(gòu)，實(shí)踐表明，此方法不僅可以減少電子垃圾，還能提高學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.2對(duì)耗材垃圾的處理

從儀器設(shè)備上更換下來的電子元器件，通常已經(jīng)損壞，若直接將這些器件扔進(jìn)垃圾桶，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，但是這些損壞的電子元器件幾乎沒有使用價(jià)值，對(duì)于這類電子垃圾的處理也不能隨意，應(yīng)該與普通垃圾進(jìn)行分離，然后集中存放，咨詢相關(guān)的政策，尋求是否有相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行處理，然后聯(lián)系資質(zhì)企業(yè)進(jìn)行回收處理。

另外，在高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)員，對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行愛護(hù)，在實(shí)驗(yàn)過程中要細(xì)心、認(rèn)真，盡量減少不必要的儀器損壞。例如，實(shí)驗(yàn)室中的萬用表9V電池放電快的其中一個(gè)原因，就是很多學(xué)員在實(shí)驗(yàn)后，沒有關(guān)閉電源。因此，在教學(xué)開展中，應(yīng)該提高學(xué)員對(duì)資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，才能盡量減少電子垃圾的產(chǎn)生。

2.3設(shè)計(jì)課程遺留的廢棄電路板

學(xué)員通過設(shè)計(jì)課程學(xué)到了電路設(shè)計(jì)的知識(shí)，同時(shí)也留下了許多廢棄的電路板，這些電路板上通常都有許多元器件，并且元器件能夠正常使用?？梢钥紤]針對(duì)低年級(jí)的電子類學(xué)員，開設(shè)元器件認(rèn)識(shí)及電路焊接實(shí)踐課，低年級(jí)的學(xué)員可以將廢棄的電路板上的元器件進(jìn)行拆卸，對(duì)這些元器件的好壞進(jìn)行判斷，對(duì)于可以重復(fù)利用的元器件進(jìn)行分類回收，在后續(xù)的焊接課程中，學(xué)員可以利用這些元器件進(jìn)行練習(xí)。

3結(jié)論

通過對(duì)電工類實(shí)驗(yàn)室電子垃圾產(chǎn)生的來源進(jìn)行分析，針對(duì)不同的電子垃圾的處理探討了一些可行的方法，這些方法不能完全解決電子垃圾的問題，還需要我們?cè)谝院蟮难芯恐?，不斷地思索尋找解決之法。

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