新課改背景下的高中語文作文教學(xué)管窺

王芹

【摘 要】在語文教學(xué)中，作文一直都有著很大的比重，作文是學(xué)生語文知識(shí)、文筆運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，無論是在教學(xué)價(jià)值還是在考試分?jǐn)?shù)中都占有較大的比重。因此，語文教學(xué)必須把握好作文教學(xué)。語文教學(xué)是對(duì)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和人文方面的教育，尤其是在當(dāng)今新課改的背景下語文作文教學(xué)顯得更加重要，筆者結(jié)合當(dāng)前的語文作文教學(xué)，簡(jiǎn)要的分析了作文教學(xué)的幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】高中 語文 作文教學(xué)

作文教學(xué)不是一朝一夕的過程，而是長期積累的過程，是整個(gè)語文教學(xué)中的一個(gè)重要方面。高中的語文教學(xué)應(yīng)該將作文教學(xué)做一個(gè)整體的規(guī)劃，制定一些階段性的目標(biāo)，然后將這些階段性的目標(biāo)共同組合成作文教學(xué)的整體。在這個(gè)整體中要依靠每一節(jié)語文課、作文課和閱讀課，漸漸的滲透教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。筆者認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該從作文素材的積累，寫作技巧的訓(xùn)練和寫作練習(xí)，最后注重每次作文課后的評(píng)價(jià)講評(píng)。

一、作文素材的積累

作文要有所可寫，有東西寫，一篇好的作文離不開素材的選用，要有長期的素材積累，在寫作時(shí)才能根據(jù)作文的立題有材可寫。作文是經(jīng)過了自己精心的分析題意，然后經(jīng)過自己的選材加上思維的改造，然后才能寫出來一篇完整的文章。在這個(gè)過程中，題意的分析可以經(jīng)過訓(xùn)練得到，作文思維也是每個(gè)人有每個(gè)人的角度和看法，是自己在長期的生活經(jīng)驗(yàn)中結(jié)合自己的世界觀、價(jià)值觀等形成的，只有素材的選擇需要自己長期不懈的有意識(shí)的積累，才會(huì)在作文時(shí)能迅速找到合適的、優(yōu)秀的素材。所以，高中的語文教師在語文教學(xué)的第一階段就是要學(xué)生自己重視對(duì)作文素材的積累，讓他們能夠有意識(shí)的收集自己在學(xué)習(xí)中、生活中遇到可以用在作文中的素材。在語文課上的教學(xué)中，尤其是一些敘事類的文章教學(xué)中，教師要主動(dòng)為學(xué)生分析作者選材的角度、特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生或教師幫助學(xué)生找一些與文章中選材類似的素材，讓他們能夠?qū)⑦@些素材在自己的頭腦中形成印象，最好能夠大概的記憶下來。還有，就是在學(xué)生的閱讀課上，大部分的高中都會(huì)安排一些閱讀課來讓學(xué)生自由的閱讀一些書籍，這時(shí)，教師要告訴學(xué)生素材積累的重要性和積累方法，讓學(xué)生自己有意識(shí)的去收集。在閱讀課上，要注意向?qū)W生開放的書籍，高中生喜歡小說和雜志的閱讀，這些書對(duì)學(xué)生素材積累方面的幫助參差不齊，教師要提前對(duì)閱讀課上的書目做一些安排。雜志《青年文摘》和《讀者》中都有很多優(yōu)秀的敘事類短文和優(yōu)美的散文，這些都對(duì)學(xué)生的素材積累有較大的幫助，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀這類文章，并主動(dòng)幫一些學(xué)生介紹、分析其中的某些優(yōu)秀的典型文章。加強(qiáng)學(xué)生作文素材方面的積累，就可以減少學(xué)生在作文時(shí)苦思無材可寫的情況和作文時(shí)盲目運(yùn)用單一素材的囧境。

二、寫作技能的訓(xùn)練

在寫作技能的訓(xùn)練中，教師給出的作文題目很關(guān)鍵。教師要有針對(duì)的、精心的出一些與時(shí)事相關(guān)的，啟發(fā)性、開放性的題目，讓學(xué)生有欲望去進(jìn)行寫作。而且，在當(dāng)前的新課改背景下，近幾年高考中出現(xiàn)的作文題目大多都是開放性的或看圖作文。教師給出當(dāng)前的熱門話題來讓學(xué)生進(jìn)行寫作，大多數(shù)的學(xué)生可能都有自己的角度和看法來進(jìn)行寫作，這時(shí)教師也可以再給學(xué)生一些提示啟發(fā)，之處幾個(gè)寫作的角度和需要注意的方面。開發(fā)學(xué)生的思維，促使他們能夠多角度的看待立題，充分調(diào)動(dòng)起他們頭腦中關(guān)于該話題的所有想法。除了教師對(duì)出題的注意外，就是學(xué)生們題目的形成了。首先，學(xué)生要幫助學(xué)生分析作文的題意，給他們以提示或引導(dǎo)，盡量使他們的立意正確，不偏離題意，不要跑題，否則，該次寫作訓(xùn)練的效果將大打折扣。其次，是學(xué)生作文題目的形成。筆者上學(xué)時(shí)教師就在強(qiáng)調(diào)作文題目的新穎性，現(xiàn)在同樣要注意題目的新穎性，作文題目如果就能夠讓別人眼前一亮的話，會(huì)為整篇文章加分不少，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在立題時(shí)緊緊抓住讀者的眼球，不一定要標(biāo)新立異，但也要拜托大眾題目的漩渦。

還有，就是作文技能的訓(xùn)練，寫作技能離不開思維能力，寫作技能的訓(xùn)練依賴于思維能力的提高。寫作中思維能力的表現(xiàn)基本是語言表達(dá)能力，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維聯(lián)想想象能力。在一些佳作的欣賞教學(xué)中，多與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們豐富的聯(lián)想想象，同時(shí)，也注意學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的綜合分析能力。

三、寫作練習(xí)后的講評(píng)

就高中語文中作文教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對(duì)作文講評(píng)都有較高的興趣，在講評(píng)中他們可以和老師、同學(xué)們一起欣賞分析優(yōu)秀的文章，也可以發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足。教師在作文的講評(píng)時(shí)主要從三方面來進(jìn)行，第一，對(duì)作文題目的分析。作文題目或材料，學(xué)生都經(jīng)過了自己的思考和分析，盡管教師也對(duì)他們做了提示啟發(fā)，但是，不可避免的還是會(huì)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)偏離題意，理解極端的情況，教師在講評(píng)中要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)深刻的分析作文的立題，客觀的評(píng)價(jià)指出學(xué)生的不足和優(yōu)秀之處。第二，欣賞佳作。對(duì)于學(xué)生作文中的優(yōu)秀文章要拿出來和大家一起分析學(xué)習(xí)，尤其對(duì)某些優(yōu)秀的題目和內(nèi)涵深刻的某句話要具體表揚(yáng)分析，加強(qiáng)學(xué)生的信心，帶動(dòng)其他學(xué)生。第三，客觀指出學(xué)生作文中的不足。作文教學(xué)的目的是為了學(xué)生更好的寫作，所以，對(duì)于學(xué)生作文中的不足教師一定要明確的指出，對(duì)于，指出來的問題教師要具體深入的分析，讓學(xué)生明白真正的不足，促使他去改正，同時(shí)也使其他同學(xué)引以為戒。endprint