淺談多媒體技術在幼兒園美術教育活動中的優(yōu)勢

周玉紅

（甘肅省山丹縣幼兒園，甘肅山丹734100）

淺談多媒體技術在幼兒園美術教育活動中的優(yōu)勢

周玉紅

（甘肅省山丹縣幼兒園，甘肅山丹734100）

在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體技術正改變著人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式。它生動、直觀、形象、新穎的特點也改變著現(xiàn)代幼兒教育。在幼兒園教學中恰當?shù)剡\用多媒體技術，能有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，化解教學的重點和難點，豐富幼兒的情感，促進幼兒對教學內(nèi)容的理解，從根本上改變傳統(tǒng)教學觀念與教學方法，優(yōu)化教學過程，促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

多媒體技術；幼兒美術活動；優(yōu)勢

多媒體技術使教學信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，對幼兒美術創(chuàng)造欲望具有多方位多角度的刺激，讓幼兒產(chǎn)生追求美、想象美、表達美的需求。所以，多媒體課件在幼兒美術教學活動中有諸多的優(yōu)勢。下面，筆者就結合實際教學，探討一下多媒體技術在幼兒美術教育活動中具有的優(yōu)勢。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素。幼兒生性好動，不能有意識地控制注意力，更難以保持繪畫興趣的持久性，做什么都要以興趣激發(fā)為主。而集形、聲、光、色、動、靜為一體的多媒體技術，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，大大激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，使他們主動愉快地參與到教學活動中來，讓他們在愉悅中掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使他們對美術產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，我在指導大班故事創(chuàng)編畫《小姑娘和大拖鞋》時，事先準備了多媒體課件，在活動中邊播放課件邊向幼兒講述故事，使幼兒在豐富多彩的富于變幻的信息傳遞中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望及興趣，很輕松、很自然地借助想象去續(xù)編故事，創(chuàng)作美術作品。

二、生動形象，突破難點

應用運用多媒體技術，可以將美術教材的重點、難點部分生動形象地表現(xiàn)出來，用大量直觀、形象的感性材料幫助幼兒開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，使幼兒進一步感知理解，更好地進行美術創(chuàng)作。例如，中班的主題活動《在動物園里》要求幼兒畫動物。幼兒雖然都很喜歡動物，但他們對動物生活都比較陌生，如何很好地把動物的特征展現(xiàn)出來這是一大難題。應用多媒體技術就能很好一破解這一難題。如在《調(diào)皮的猴子》這一活動中，我先收集關于猴子生活的視頻，如爬樹、睡覺、學本領等?；顒又?，我先讓幼兒觀看猴子的生活視頻。幼兒一看到生動活潑的小猴子就顯得特別高興，一個個表現(xiàn)的情緒激動。這時，我又將小猴簡筆畫呈現(xiàn)在大屏幕上。幼兒看到活潑可愛的小猴用簡單的幾筆就能畫出來時，一個個都興奮不已，迫不及待地拿起筆畫了起來。一會兒神態(tài)各異的小猴就在幼兒的筆下誕生了。通過多媒體課件，讓幼兒在了解猴子習性的同時，不知不覺中掌握了繪畫技巧，一舉兩得。

三、評價作品，提高信心

在幼兒園美術教學中評價幼兒的作品是一個很重要的環(huán)節(jié)。教師應通過對幼兒作品的評價，使幼兒在評價中看到自己的優(yōu)勢，從而樹立自信心，激發(fā)參與活動的積極性。在傳統(tǒng)的講評幼兒作品中，教師常常舉著幼兒的作品，會由于體積小，很難讓全體幼兒看清楚，評價效果受到限制。但有了多媒體中的實物展臺和大屏幕，這一難題就迎刃而解了。現(xiàn)在講評幼兒的作品時，我們可以通過實物展臺把幼兒作品投影到大屏幕上。這樣，幼兒就可以清楚地觀察到每幅作品中的各個細節(jié)，進而對作品的優(yōu)劣做出正確評價。幼兒還能通過大屏幕在自己的作品中找到優(yōu)點，體驗成功的喜悅。同時，大屏幕也給幼兒提供了一個向別人學習的機會。幼兒通過欣賞其他小朋友的作品，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作積極性和潛能，從而獲得更大的提高。

四、寓教于樂，豐富情感

美術教學活動不能只局限于讓幼兒畫個畫，涂個色，而應該把手工制作、陶泥、剪紙、貼畫、刺繡等美術活動很好地融合在一起，豐富幼兒的日常生活。所以，教師應該思考如何把美術活動游戲化，引導幼兒在美術教育中像游戲那樣去活動，讓幼兒自由地觀察、想象。教師則從中啟發(fā)、鼓勵幼兒勇敢地用自己的小手描繪出所看、所想、所愛。如在進行大班美術活動《會變的臉》時，我事先準備了形象生動、符合幼兒思維特點的多媒體課件，在活動中一邊讓幼兒觀看奇怪有趣的畫面，一邊讓幼兒說說畫面中哪里特別的，為什么用水果糖代替嘴巴、用太陽代替眼睛。然后，我鼓勵幼兒大膽想象，可以用什么來代替鼻子，可以用什么來代替頭發(fā)？之后，我把幼兒想出的新事物在多媒體中一一呈現(xiàn)出來。因為這些都是幼兒感興趣的東西，他們自然都愿意用心去聽、去看、去想、去說。通過多媒體課件富于變幻、豐富多彩的信息傳遞，幼兒不但輕松自然地理解了活動內(nèi)容，掌握了新本領，而且也豐富了幼兒的生活，使幼兒在游戲中增長了知識，分享了喜悅。

多媒體技術與應用為開展幼兒美術活動帶來了許多便利，為幼兒的感受、理解和表現(xiàn)表達創(chuàng)造了良好的氛圍，大大提高了幼兒園美術活動的效率。在教學中恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，能促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教育教學方法和手段，增強教學的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺，在多媒體技術營造的音、色、光的情境中去主動發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索，從而獲得有益的知識和經(jīng)驗。所以，我們教師只有孜孜不倦，不斷地努力探索，才能更好地使多媒體輔助教學優(yōu)勢走進課堂，讓幼兒在信息化時代接受更多的信息化教育。

［1］ 徐衛(wèi)珍.在多媒體教學引領下的幼兒園美術教育活動［J］.中國信息技術教育，2009（12）.

［2］ 余偉軍.多媒體提高幼兒美術應用教學的有效性［J］.少年兒童研究，2013（14）.

［3］ 曹俊軍.論學生的主體地位在教學活動中的建構［J］.湖南師范大學教育科學學報，2004（2）.

［責任編輯張宇］

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