關(guān)注情商因素，確保農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展

邵崇祖

（甘肅省民樂縣順化寄宿制小學(xué)，甘肅民樂734500）

關(guān)注情商因素，確保農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展

邵崇祖

（甘肅省民樂縣順化寄宿制小學(xué)，甘肅民樂734500）

情商是隱性存在的，但是對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活有重要的影響。教師要研究情商，對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，以確保農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展，為身心全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情商；留守兒童；類型；策略

情商即情緒智商，是一種自我調(diào)控和管理情緒的能力，它包括認(rèn)識(shí)自身情緒、妥善管理情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)識(shí)他人情緒、人際關(guān)系的管理等內(nèi)容。情商是與智商相對(duì)而言的。智商是外顯的，容易被測試的；而情商則是內(nèi)在的，不容易被測試的。一個(gè)人的情商雖然不能給予明確的鑒定，但對(duì)其人生的成敗卻至關(guān)重要。

目前，農(nóng)村留守兒童很多，他們因親情的缺乏造成了情感障礙，嚴(yán)重影響著他們的健康發(fā)育與成長。由于嬌生慣養(yǎng)、親情缺失、情緒波動(dòng)、意志力薄弱、耐挫力不強(qiáng)、不良社會(huì)風(fēng)氣等非智力因素影響而導(dǎo)致的懶惰散漫、基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)困難、興趣低落、自信心喪失的一類學(xué)生，占全體學(xué)生人數(shù)的20—30%。造成這一情況的原因很復(fù)雜，教師要找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，具體情況具體對(duì)待。以下是我給這一類學(xué)生的定性與分類，以及針對(duì)具體對(duì)象所采取的具體措施。

一、因嬌生慣養(yǎng)而導(dǎo)致的懶惰散漫型

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，加上爺爺奶奶的偏袒和嬌慣，形成了很多不良習(xí)氣，吃飯兒戲，心不在焉，一碗飯能吃半個(gè)小時(shí)；干活拖拖拉拉，漫不經(jīng)心，愛干不干，吊兒郎當(dāng)。這種不良習(xí)性帶到學(xué)校之后，上課不集中精力，東張西望，小動(dòng)作百出；做作業(yè)沒有緊迫感，看似在做，實(shí)則在玩，心思一點(diǎn)兒也沒有放在作業(yè)上。俗話說：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。近朱者赤，近墨者黑。對(duì)于這種學(xué)生，最好的辦法是讓他寄宿在學(xué)校里，過半軍事化的集體生活，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督影響之下去掉惰性，改變不良習(xí)氣。

二、因個(gè)性太強(qiáng)而導(dǎo)致的偏科型

一般來說，個(gè)性太強(qiáng)的人，都是以自我為中心的人，他們心里只有自己，沒有別人。對(duì)別人的批評(píng)，不但不能正確對(duì)待，而且還會(huì)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。

比如六年級(jí)學(xué)生李紅，其他課程學(xué)習(xí)成績都很好，但唯獨(dú)數(shù)學(xué)成績太差。究其原因，是由于四年級(jí)時(shí)與數(shù)學(xué)老師有過節(jié)，不投緣，上課時(shí)不愿意聽他的課，或偷看小說，或做其他課的作業(yè)，老師雖然給予了提醒，但他就是不聽勸告，長期下來造成了數(shù)學(xué)成績嚴(yán)重下降的狀況。對(duì)此，我在給他做了大量思想工作的同時(shí)，請(qǐng)數(shù)學(xué)課老師對(duì)他給予了特別的關(guān)注，為他補(bǔ)習(xí)了所缺知識(shí)，讓他的數(shù)學(xué)成績迅速趕了上來。

三、因家庭變故而導(dǎo)致的情緒失落型

人在不如意的時(shí)候，往往比剎那間的快樂更令人刻骨銘心、意志消沉。教育者要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒與情感問題，讓他們?cè)谑б夂痛煺勖媲澳軌虮M快從消極情緒中走出來。

比如錢小梅同學(xué)，平時(shí)性格開朗，興趣廣泛，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，可是近來卻突然情緒低落，學(xué)習(xí)成績也下降了，并且上課和課外活動(dòng)時(shí)也常有心緒不定和精力不集中的表現(xiàn)。經(jīng)過多次詢問和個(gè)別交談，才知道是最近一段時(shí)間她的爸爸和媽媽在鬧離婚，她不但遭遇到了家庭不和所造成的生活上的不順心，而且面臨著親人離異所造成的何去何從的窘?jīng)r。知道了這種情況，我們及時(shí)地進(jìn)行了家訪，與她的父母進(jìn)行了溝通。后來她的父母想開了，態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，決定不離婚了。錢小梅也走出了低谷。

四、因養(yǎng)尊處優(yōu)而導(dǎo)致的思想墮落型

李明，五年級(jí)二班學(xué)生，因他爸爸是一個(gè)大老板，很有錢，上學(xué)回家都有小車接送，可學(xué)習(xí)很差，不用心，而且還有故意騷擾影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)的不良行為。一次我們?cè)诩议L會(huì)上請(qǐng)來了他的老板爸爸，在問到他應(yīng)該如何配合學(xué)校教育好孩子，如何關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，他竟然說出了這樣的一番話：“噢，我的兒子么，學(xué)習(xí)差點(diǎn)沒關(guān)系，他只要不殺人放火就行，老子掙下的錢他三輩子也花不完，愁苦個(gè)什么哩！”這番話惹得其他家長大笑了起來，我們老師只有無可奈何地?fù)u頭嘆息而已。針對(duì)這種情況，我們老師集體商議，對(duì)李明同學(xué)實(shí)施恩威并用的心理調(diào)理戰(zhàn)術(shù)，一方面對(duì)他的不良行為進(jìn)行正面批評(píng)教育，另一方面利用課堂和班會(huì)對(duì)他采取心理戰(zhàn)術(shù)，讓他明白一個(gè)道理：人不單單是為了金錢而活著的，一個(gè)人再有錢，如果他僅僅活在那種維持軀體快樂的動(dòng)物性本能層面，人們也是瞧不起他的。通過講故事的辦法讓他認(rèn)識(shí)了解那些沒有一點(diǎn)兒文化與道德修養(yǎng)的暴發(fā)戶突然暴富，又突然變窮的可悲可笑的狀況。通過一段時(shí)期的啟發(fā)教育，李明同學(xué)終于認(rèn)識(shí)到了自己的幼稚和膚淺，公開承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，把精力用在了學(xué)習(xí)上。

五、因社會(huì)不良風(fēng)氣而導(dǎo)致的邪門歪才型

有的學(xué)生由于受影視作品中武打兇殺劇情和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，以追求所謂的“酷”為目標(biāo)，盲目模仿社會(huì)上一些所謂的“英雄豪杰”，結(jié)交狐朋狗友，偷雞摸狗，不務(wù)正業(yè)。比如我校六年級(jí)一班的學(xué)生呂翔，雖然學(xué)習(xí)不行，但某些方面卻特別出色、特別“優(yōu)秀”。他翻墻揭瓦是一把好手，在一個(gè)假期里就曾對(duì)左鄰右舍入室行竊十多次，后經(jīng)檢舉揭發(fā)，被公安局拘留審訊了好幾天。針對(duì)這個(gè)學(xué)生，我們同樣采用恩威并施的心理調(diào)理戰(zhàn)術(shù)，一方面對(duì)他的不良行為進(jìn)行正面批評(píng)教育，另一方面利用課堂和班會(huì)對(duì)他采取心理戰(zhàn)術(shù)，讓他懂得這樣一個(gè)道理：只有勞動(dòng)是光榮的，只有勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值才是珍貴的。人必須把聰明用在正道上。憑借欺騙偷盜只能得逞于一時(shí)，但終究逃不過法律的制裁。經(jīng)過這樣正反兩方面的教育與鞭策，呂翔同學(xué)終于改掉了惡習(xí)，把心思用在了學(xué)習(xí)上。

總之，情商是良好的道德情操，是自我激勵(lì)，是持之以恒的韌性，是同情和關(guān)心他人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力，是人的情感和社會(huì)技能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。在現(xiàn)代教育中，教師要研究情商問題，關(guān)注學(xué)生的情商發(fā)展，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，克服自己的不良個(gè)性和不良心態(tài)，正確面對(duì)困難和挫折，適時(shí)地調(diào)整自己的情緒，控制自己的情緒，把心理情緒調(diào)節(jié)到合理范圍之內(nèi)，不偏激，不異端。要向榜樣學(xué)習(xí)，要向好的方面看齊。樹立遠(yuǎn)大理想，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；要以包容、平和、積極、樂觀的態(tài)度來對(duì)待一切人和一切事。

［責(zé)任編輯張敬亞］

G62

A

1673-9132（2016）31-0215-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.140