芻議在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化

陳曦

（河北省遷安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北遷安064400）

芻議在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化

陳曦

（河北省遷安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北遷安064400）

中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著數(shù)千年的歷史，內(nèi)涵博達(dá)精深，是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，有著無窮的力量。而且，小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力?！币虼?，我們應(yīng)參與傳統(tǒng)文化、民間工藝的研究和交流，以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

民族藝術(shù)；傳統(tǒng)工藝；民間美術(shù)；文化傳承；美術(shù)課

傳統(tǒng)文化的滲透從小學(xué)教學(xué)實(shí)施中開始展露，在我們冀教版美術(shù)教材的編排中出現(xiàn)了年畫、風(fēng)箏、剪紙、泥塑、虎頭鞋帽傳統(tǒng)玩具等蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化、民族藝術(shù)的課程。在這些課程編排上，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承是很有利的，那么如何開展好這些課程呢？如何讓傳統(tǒng)文化在少年兒童中得到發(fā)展呢？這些正是我們美術(shù)教師應(yīng)該考慮和解決的問題。

一、營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育氛圍

（一）讓學(xué)生在校園里能充分感受到傳統(tǒng)文化民族藝術(shù)的美

在學(xué)校的樓道、櫥窗、圍墻等一切可利用的空間上充分展示傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，讓這些空間做成“生成教育”的資源。如在我校的教學(xué)樓的樓道里每層展示了我們遷安市老藝人制作的各種形象的皮影人物和景物，在我校的櫥窗里經(jīng)常展示學(xué)生剪紙、蠟染、編制、篆刻，風(fēng)箏等。在學(xué)校的小花園的石頭上鐫刻書法作品等，讓校園環(huán)境每一處都沐浴在傳統(tǒng)文化、民族藝術(shù)的氣息中，使學(xué)生在耳濡目染中不知不覺地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，提高自己的審美能力，

（二）編輯校園小報(bào)《芳草地》

在我校每期校報(bào)上刊登優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，并附文字說明，如景泰藍(lán)、元明青花瓷、漳州木偶、武強(qiáng)年畫等。輪換刊登學(xué)生制作的傳統(tǒng)工藝作品，如剪紙、荷包、繪畫、毛猴等作品。每隔兩期采訪民族技藝“小能手”并附上小能手的工作照。這樣在讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和欣賞傳統(tǒng)手工藝作品的同時(shí)，還鼓舞了那些從小就喜歡傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)生。

（三）開展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)小組

我校每周三下午第三節(jié)定為課外興趣活動(dòng)小組的活動(dòng)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間中學(xué)生可以參加傳統(tǒng)手工藝興趣活動(dòng)小組，近距離地接觸到傳統(tǒng)工藝，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。我校的興趣活動(dòng)小組已經(jīng)成功地開展了剪紙、北京毛猴制作、紙漿畫、皮影制作等活動(dòng)。尤其我校開展的北京毛猴制作活動(dòng)不但深受學(xué)生的喜愛，還受到社會(huì)各界的好評(píng)。

二、做好傳統(tǒng)藝術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高傳統(tǒng)藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

（一）明確本課的中心任務(wù)

我在這里結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材《年畫》一課，談些體會(huì)。從教學(xué)編排上看，本課安排在本冊(cè)書將近結(jié)尾處，此時(shí)農(nóng)歷進(jìn)入臘月，在中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗中，接近中國(guó)最大的節(jié)日春節(jié)，這有利于我們?cè)诮虒W(xué)上和生活習(xí)俗相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，有對(duì)年畫的欣賞和臨摹任務(wù)，但很顯然年畫在造型上、線條處理上、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度上對(duì)于小學(xué)生來說描摹是很有難度的。這里明顯地暗示了我們本課的主要任務(wù)是對(duì)年畫的欣賞，對(duì)傳統(tǒng)文化、民俗文化的滲透。

（二）如何順利的完成教學(xué)目標(biāo)

教師必須認(rèn)真思考教學(xué)過程，必須估計(jì)到學(xué)生可能遇到的阻礙和學(xué)習(xí)困難。從本課來說，欣賞年畫《連年有余》一味的平鋪直敘年畫里的娃娃如何的生動(dòng)傳神，眼睛、鼻子、嘴畫的如何好看，大鯉魚如何的精神、色彩如何的艷麗，學(xué)生勢(shì)必反感，自然不會(huì)安心聽你“講經(jīng)”。如果轉(zhuǎn)變思路以提問的方式導(dǎo)入本課效果會(huì)截然不同。教師可提問：“親愛的同學(xué)們，我們一起來欣賞一幅年畫《連年有余》，在欣賞完后看哪位同學(xué)能夠告訴我，為什么這幅畫叫《連年有余》？”學(xué)生開始仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。三分鐘后有學(xué)生回答：“畫上有盛開的蓮花，有胖娃娃抱著一條大鯉魚，《連年有余》是借了蓮花和鯉魚的諧音，所以這幅畫叫《連年有余》?！苯處煟骸澳阏f得太好了，接下來我們觀察下這個(gè)胖娃娃，看哪位同學(xué)能夠認(rèn)出是男孩還是女孩?！比昼姾髮W(xué)生發(fā)言，有的學(xué)生說是男孩，有的學(xué)生說是女孩。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們我們來看看這個(gè)胖娃娃的發(fā)型，他的頭上一邊梳著翹辮兒，一邊梳著沖天鬏，在我國(guó)古代，男孩和女孩的發(fā)型區(qū)別在，女孩梳小翹辮，男孩梳沖天鬏。”“年畫家們用一邊梳翹辮兒，一邊梳沖天鬏的胖娃娃來代表男孩和女孩?！苯酉聛?，教師在造型上、色彩上、隱喻上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解年畫。之后進(jìn)入小組欣賞討論，過渡到學(xué)生臨摹，描畫年畫。

（三）在本課結(jié)尾處呈現(xiàn)高潮

對(duì)一堂課的高潮設(shè)計(jì)應(yīng)努力圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來展開。本課將結(jié)束時(shí)作為高潮，這時(shí)把學(xué)生臨摹的年畫作品展示在教室的四周墻面上，教師再把課前準(zhǔn)備好的中國(guó)年元素也展示出來，如大紅的燈籠、福字、對(duì)聯(lián)、中國(guó)結(jié)、鞭炮等等。再加上《春節(jié)序曲》音樂，當(dāng)音樂響起，頓時(shí)教室里有年的氛圍。學(xué)生開始欣賞自己的作品。欣賞完后，教師再把自己收藏好的年畫精品展示給學(xué)生。這時(shí)，學(xué)生被一幅幅精美的年畫所吸引，再次進(jìn)入過年的喜慶氛圍里?？梢?，情緒高漲是完成課堂教學(xué)的重要因素。

三、充分挖掘民間美術(shù)、傳統(tǒng)工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資源，向美術(shù)課程轉(zhuǎn)化

（一）認(rèn)識(shí)民間美術(shù)、傳統(tǒng)工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義

民間藝術(shù)具有較強(qiáng)的地方性特色，是一個(gè)地方的人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)活動(dòng)過程中通過不斷積累勞動(dòng)生活中的經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)造出來的藝術(shù)形式。一位研究中國(guó)傳統(tǒng)工藝的學(xué)者在總結(jié)中國(guó)傳統(tǒng)工藝美學(xué)特點(diǎn)時(shí)，指出了中國(guó)工藝思想在這幾個(gè)方面的特征：重己役物——即注重以人為主體，物為人用，這也是中國(guó)工藝美學(xué)思想的最重要基石；審曲面勢(shì)，各隨所宜——工藝制品的藝術(shù)形式適應(yīng)生活的方式，而不拘泥于某種藝術(shù)形式；巧法造化——強(qiáng)調(diào)人與自然地和諧，崇尚自然，返璞歸真，追求一種自然樸素之美。

（二）利用課余時(shí)間走訪民間藝人，走進(jìn)美術(shù)館，走進(jìn)民俗館

在美術(shù)教材的編排上看，傳統(tǒng)藝術(shù)課的選材內(nèi)容大多出自民間藝人之手，這些民間藝人傳承著和掌握著傳統(tǒng)工藝思想所包容的民族優(yōu)秀文化內(nèi)涵，民族精神和民族個(gè)性。這些精神內(nèi)涵往往通過言傳身教所能領(lǐng)會(huì)，所以對(duì)我們師生來說走進(jìn)美術(shù)館，民俗館向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)是很必要的。

［1］ 汪振生.淺談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（美術(shù)類）在校園的傳承研究［J］.少兒美術(shù)，2012（7）.

［2］ 沈法.走進(jìn)藝術(shù)殿堂——現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì).河南美術(shù)出版社，2009.

［責(zé)任編輯張宇］

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