淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

郝振明

（河北省南宮市王道寨中心小學(xué)，河北南宮055750）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

郝振明

（河北省南宮市王道寨中心小學(xué)，河北南宮055750）

多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等融合到一起，極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性做出了鋪墊。由于數(shù)學(xué)的抽象性，運(yùn)用多媒體可以打破課堂教學(xué)空間和時(shí)間的限制，化難為簡(jiǎn)，給小學(xué)生提供拓展的舞臺(tái)。本文主要探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用策略，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和抽象性，在教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師需要深入了解學(xué)情，以小學(xué)生為中心，改進(jìn)教學(xué)策略，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，從而使他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一方面有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，學(xué)生可以更加清晰、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面有利于改變課堂枯燥單一的現(xiàn)狀，增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與度。但是在實(shí)際運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)還存在一些誤區(qū)，比如對(duì)多媒體的適用范圍模糊，找不到有效的運(yùn)用時(shí)機(jī)；過(guò)分注重多媒體課件的外在，使課件華而不實(shí)；將教材的內(nèi)容全部放到多媒體課件上，課堂完全依賴(lài)多媒體教學(xué)，教師處于旁觀的地位等等。這些誤區(qū)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂造成了一定的困擾，因此急需進(jìn)行改革和優(yōu)化。本文中筆者將根據(jù)實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用策略。

一、課前

（一）吸引學(xué)生注意，提高課堂參與度

眾所周知，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式有直接的關(guān)系，如果小學(xué)生感到有興趣，就會(huì)全身心投入；如果小學(xué)生感到?jīng)]有興趣，則會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此，在開(kāi)始講新的內(nèi)容前，我會(huì)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效地吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。比如在講《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候，這部分內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相連，我利用多媒體音響設(shè)備給小學(xué)生播放錄音：“同學(xué)們，你們想知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)：一家三兄弟，高矮個(gè)不齊，嘀嗒提醒你，時(shí)間要珍惜?！碑?dāng)小學(xué)生猜到謎底以后，我再引導(dǎo)他們合理利用時(shí)間，成為時(shí)間的主人。接下來(lái)我會(huì)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體課件，給小學(xué)生展示各種鐘表圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生追求知識(shí)的欲望。

（二）巧妙引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在引入新課時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以較好地渲染學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而把握學(xué)習(xí)的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確處理好多媒體和傳統(tǒng)教具之間的關(guān)系，使多媒體教學(xué)和課堂講解有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，小學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣，所以教學(xué)相對(duì)要簡(jiǎn)單一些。我先利用多媒體引出主題，給小學(xué)生播放各種面值的人民幣的圖片，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，看一看大屏幕，畫(huà)面上的這些紙幣是什么？”小學(xué)生回答：“錢(qián)?！蔽医又f(shuō)：“同學(xué)們，錢(qián)的作用很大，可以買(mǎi)很多東西，那么你們知道中國(guó)人用的錢(qián)叫什么嗎？”這時(shí)有的小學(xué)生不知道，教師要及時(shí)補(bǔ)充：“叫人民幣。”然后開(kāi)始講解新課，這樣會(huì)使小學(xué)生興趣十足。

二、課中

（一）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂教學(xué)情境，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

數(shù)學(xué)課堂情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的方式之一，可以有效地緩解課堂的尷尬氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換，在具體的情境中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須遵循“以人文本”的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課堂教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)《克和千克》的時(shí)候，我制作了內(nèi)容豐富的電子課件，首先課件中出現(xiàn)了超市的畫(huà)面，畫(huà)面下方出現(xiàn)一個(gè)定義：表示物品有多重，可以用克或千克做單位。接下來(lái)給小學(xué)生具體展示幾樣商品的重量以及稱(chēng)重的工具，當(dāng)小學(xué)生沉浸在教學(xué)情境時(shí)，我提出了幾個(gè)生活中的小常識(shí)：菠蘿有多重，是500克，還是500千克；爸爸的體重是多少，是75克，還是75千克。通過(guò)與小學(xué)生的互動(dòng)，能夠極大地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（二）運(yùn)用多媒體輔助課堂提問(wèn)，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還表現(xiàn)在進(jìn)行課堂提問(wèn)和練習(xí)上。當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束，教師要考查小學(xué)生的掌握情況時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！蔽依枚嗝襟w巧設(shè)疑問(wèn)，以此激發(fā)小學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。比如學(xué)完長(zhǎng)方形面積計(jì)算以后，我進(jìn)行提問(wèn)：長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)系？當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，我借助多媒體電腦動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生直觀感知：長(zhǎng)方形的寬不變，長(zhǎng)越長(zhǎng)，面積越大；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不變，寬越長(zhǎng)，面積越大。從而得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。接下來(lái)我會(huì)讓小學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，用邊長(zhǎng)1厘米的小正方形來(lái)擺各種長(zhǎng)方形，記錄它們的面積，并比較它們的規(guī)律，使小學(xué)生的思維得到充分的啟發(fā)。

三、課后

（一）有效拓展教學(xué)內(nèi)容，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式

在新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生帶來(lái)更多的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，從而鍛煉小學(xué)生的思維方式，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)多媒體，數(shù)學(xué)教師可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)下載供學(xué)生使用的練習(xí)材料以及教學(xué)視頻等，擴(kuò)大了小學(xué)生的練習(xí)容量，更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識(shí)以后，在課后我為小學(xué)生選擇了許多小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算題，讓小學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組間的比賽，看哪個(gè)小組答得又快又準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。隨著教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，而只有高水平的教育才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在知識(shí)的海洋里快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）組織豐富的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

為了給小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，我在日常教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)組織小學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，受到了小學(xué)生的歡迎。比如學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加減法以后，我利用課余時(shí)間組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)搶答比賽，改變傳統(tǒng)的由數(shù)學(xué)教師念題的現(xiàn)象，改成由大屏幕顯示題，這樣更方便小學(xué)生直觀地把握，更快地作答。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生必須初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要給小學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)，以促進(jìn)小學(xué)生的綜合實(shí)力得到全面提升，而多媒體正好具備這種優(yōu)勢(shì)，可以讓小學(xué)生接觸到更加廣闊的天空。

［1］ 張玉紅.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［J］.中國(guó)教育信息化，2010（8）.

［2］ 孫正剛.多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合［J］.小學(xué)時(shí)代，2010（12）.

［責(zé)任編輯張亞欣］

G62

A

1673-9132（2016）31-0196-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.128