淺談小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

李春柳

（河北省寧晉縣北圈里學(xué)區(qū)，河北寧晉055550）

淺談小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

李春柳

（河北省寧晉縣北圈里學(xué)區(qū)，河北寧晉055550）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及教育教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越重要。語文學(xué)習(xí)是我國母語的學(xué)習(xí)，它代表著一個(gè)國家的獨(dú)特文化。在小學(xué)階段學(xué)好語文有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合成為小學(xué)語文教師需要探索和思考的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)可以使抽象的、難以理解的知識(shí)具體化，化難為易。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)的效率。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只有擁有了興趣，都能夠做好。如果學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心，他們就會(huì)在這個(gè)方面下工夫，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠做到圖文并茂，將知識(shí)有聲有色地展現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生帶入到生活場(chǎng)景中，產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，在生活中學(xué)到更多的知識(shí)，啟發(fā)他們的思維，為語文教學(xué)注入更多的活力。

例如，教師在教低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)“水”字時(shí)，就可以根據(jù)小學(xué)生的好奇特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，使學(xué)生的注意力能夠度集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；就可以把比較枯燥無味的知識(shí)變成形象的識(shí)記，這樣才能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。如教師可以利用課件在屏幕上出現(xiàn)水流的形狀，然后慢慢縮小，逐漸形成一個(gè)“水”字。這樣，字的音和形就可以很深刻地印在學(xué)生的腦海中。教學(xué)實(shí)踐證明，直觀演示的教學(xué)識(shí)字，可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生掌握識(shí)字比較牢固，收到良好的教學(xué)效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，還能營造良好的教與學(xué)氛圍，豐富多彩的課堂演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能在愉悅的情境下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功，從而有利于知識(shí)的獲得與內(nèi)化，有利于語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)形式比較死板，粉筆加黑板成為教學(xué)的主要工具，學(xué)生聽課沒有激情，而信息技術(shù)的引用，能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更多更便利。因?yàn)槎嗝襟w課件是教學(xué)的主要線索，能夠強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，起到課堂教學(xué)的重要作用，體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

比如，《鵝》這首詩包含了豐富的信息，有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以讓豐富的信息表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。這樣，整個(gè)教學(xué)過程文圖并舉，聲情并茂，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生可以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了詩意，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。

二、小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的策略

（一）將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行整合

在小學(xué)語文教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方法有多種，可以是形成性評(píng)價(jià)，也可以是總結(jié)性評(píng)價(jià)以及診斷性評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)可以對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生總體的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的基本價(jià)值和取向有一定的提高。教學(xué)評(píng)價(jià)量化主要包括對(duì)課程目標(biāo)的設(shè)置，課程資源的建設(shè)以及課程環(huán)境的創(chuàng)建等。在制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，主要考慮會(huì)話評(píng)價(jià)、意義建構(gòu)以及情景評(píng)價(jià)和協(xié)作評(píng)價(jià)等構(gòu)建主義理論中教學(xué)環(huán)境的四個(gè)基本要素。

（二）提高教師自身的信息素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的自身信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平有著直接影響作用。首先，要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)和幫助的作用。教師要將單純地為學(xué)生傳遞知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織者的建構(gòu)者。其次，要改變教師的教育思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師掌控著整個(gè)教學(xué)，課堂上通常是教師在唱獨(dú)角戲。而通過信息技術(shù)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。最后，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)體現(xiàn)其重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變課堂的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，提高實(shí)踐操作能力

在信息技術(shù)與小學(xué)語文進(jìn)行整合的過程中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主體作用。這是因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主要參與者。要想發(fā)揮信息技術(shù)的效果和作用，應(yīng)該讓學(xué)生在信息技術(shù)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，轉(zhuǎn)變基本的學(xué)習(xí)理念，使用新型的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，能讓學(xué)生逐漸成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和寫作者，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，更好地利用信息技術(shù)來提高小學(xué)語文的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率。

（四）加強(qiáng)師資信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師技能

在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，就要加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)教師的基本技能進(jìn)行考核。只有教師的技能達(dá)到了，學(xué)生才會(huì)受益。教師在熟練了基本的技術(shù)后，通過信息技術(shù)和師生之間的互動(dòng)交流以及多媒體的演示，就可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和課程整合。同時(shí)，還能對(duì)教師的搜索資料能力有一定的提高，為學(xué)生順利運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)提供便利的條件。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能按照自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣選擇自己有效的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過信息技術(shù)獲得的信息不僅有文本，還有圖像以及聲音視頻，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)有重要的影響，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］ 吳東紅.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的整合［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）.

［2］ 高亞男.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合研究［J］.魯東大學(xué)，2012（5）.

［3］ 王天明.淺議信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合［J］.語文教研，2012（6）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

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1673-9132（2016）31-0193-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.126