對網(wǎng)絡環(huán)境下高中數(shù)學教學運用信息技術的探析

王立帥

（山東省膠州市第二中學，山東膠州266300）

對網(wǎng)絡環(huán)境下高中數(shù)學教學運用信息技術的探析

王立帥

（山東省膠州市第二中學，山東膠州266300）

近年來，我國對教育越來越重視，促使教學方式也在不斷創(chuàng)新，以便提升我國教育事業(yè)的發(fā)展速度。因而，在網(wǎng)絡環(huán)境的大背景之下，信息技術逐漸被運用于各種各樣的課堂教學中，尤其是在高中的數(shù)學課堂教學中應用更是普遍。在高中數(shù)學課堂教學中使用現(xiàn)代信息技術不但可以很好地提升學生的數(shù)學能力，還能促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變，值得推廣。

信息技術；高中數(shù)學；策略

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展與應用，越來越多的學者與教師試圖將網(wǎng)絡信息技術與高中數(shù)學教學有效地結(jié)合起來。網(wǎng)絡信息技術屬于新型科技，具有一定的新鮮性與創(chuàng)新性，而高中數(shù)學教學的很多教學方式比較傳統(tǒng)，因而將兩者有效的結(jié)合，既吸收了網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)點，又繼承了傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)點。這種更為先進的教學方法不僅可以提高學生的學習熱情，還能提升學生的數(shù)學成績，符合我國《數(shù)學課程標準》中強調(diào)的將信息技術有效地融入到數(shù)學教學中，使得信息技術能為教育事業(yè)服務。

一、網(wǎng)絡信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的意義

網(wǎng)絡信息技術與高中數(shù)學課堂教學的結(jié)合，也就是把網(wǎng)絡信息技術適當?shù)剡\用到課堂教學中，作為教師輔助教學的一種形式。教師可以以信心技術為載體，讓學生能更加明了地理解數(shù)學知識。網(wǎng)絡信息技術包括簡單的多媒體教學、計算機的應用以及數(shù)以萬計的網(wǎng)絡資源，因此網(wǎng)絡信息技術的應用可以改變傳統(tǒng)教學模式單一、教學方法枯燥的局面，同時還能擴展學生的知識視野。在課堂教學中應用網(wǎng)絡信息技術一方面不僅能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動的、積極的學習，還可以提高學生的數(shù)學學習成績；另一方面，學生通過計算機輔助學習，有利于提高學生的計算機應用能力，促進數(shù)學思維的發(fā)展。從某種意義上來說，網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展影響著社會的發(fā)展與進步，因而將網(wǎng)絡信息技術與高中數(shù)學有機的結(jié)合，可以為我國現(xiàn)代化建設輸送較多的人才。

將網(wǎng)絡信息技術應用到高中數(shù)學教學中可以進一步提高學生自主學習的能力。自主學習是檢測一個學生能力的試金石。教師將信息技術應用于課程之中，有很多優(yōu)勢，將以前難以用粉筆和黑板解決的問題變得更容易解決。利用信息技術可以代替部分數(shù)學文字信息的板書，節(jié)省了畫圖與書寫的時間，增加了課堂密度，提高了教與學的效率，使教師、學生有更多時間進行交流。

二、網(wǎng)絡信息技術在高中數(shù)學教學中的應用

（一）充分反映教學思維

數(shù)學傳統(tǒng)教學一般是權威模式的接受教學，教師主導學生的一切，學生的主動性只是體現(xiàn)在他能否順利按照教師的思路進行解題，教師很少考慮學生的認知過程。利用信息技術充分反映教學思維，使得學生的主體性原則在課堂中得到良好的體現(xiàn)。同時，計算機的及時反饋功能在課堂教學中很好運用，可以彌補傳統(tǒng)的課堂教學最欠缺的一環(huán)，激發(fā)學生學習的主動性。而且，利用幾何畫板的動態(tài)測量功能，讓學生通過計算機及時跟蹤測量結(jié)果，可使學生對所學問題確信無疑，使學生在動手實踐中主動建構(gòu)了新知識。這是傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的一種新的教學方法。

（二）運用信息技術營造良好的學習氛圍

由于高中數(shù)學比較難，使得很多學生對此有著不愿學習數(shù)學的心態(tài)。因此，在高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師應該改變這個現(xiàn)狀，這樣才能引導學生積極、主動地學習數(shù)學。在高中數(shù)學課堂教學中，可以利用網(wǎng)絡信息技術營造一個學生感興趣的學習氛圍，可以調(diào)動學生學習興趣。信息技術的應用可以營造一個很好的情境模式，這十分符合學生學習的思維模式。在高中數(shù)學中，一些數(shù)學概念單憑教師簡單的描述，學生難以理解。學生也很難想象這個數(shù)學概念要表達的是什么。比如，在學習“函數(shù)”一節(jié)時，一些學生總是記不住函數(shù)在四個區(qū)間中是正的還是負的。因此，教師可以利用多媒體播放動態(tài)的視頻課件，以動態(tài)的形式展現(xiàn)函數(shù)四個區(qū)間的數(shù)值。這樣，學生就能很好地記住。而且，學生對這樣的學習氛圍相當感興趣，可讓學生覺得數(shù)學不僅僅只是數(shù)值。

（三）使用信息技術設計教學活動

在高中數(shù)學教學中可以利用信息技術設計教學。信息技術的形象性與靈活性，可以將抽象的數(shù)學知識形象具體地展現(xiàn)給學生，讓學生能更加直觀地學習數(shù)學知識，還能有效地提高學生的學習成績。比如，在學習“概率”這一課時，教師可利用軟件設計一個有關概率的網(wǎng)頁，如可以設計有關游戲抽獎的頁面，并可以將要學的知識有機地融入進去。在上課時，教師可以讓學生在計算機上點擊，然后就能看到最終的結(jié)果是怎樣的。這樣就在引起學生注意的同時，巧妙地將概率的有關知識灌輸給學生。

（四）充分利用網(wǎng)絡資源進行學習

在高中數(shù)學學習的過程中，有著數(shù)以萬計的數(shù)學題目。因此，可以充分利用網(wǎng)絡資源，將網(wǎng)絡中有價值的數(shù)學題目收集在一塊。有效地利用網(wǎng)絡資源，可以給教師和學生帶來較多的便利。比如，有條件的學?？梢云刚垖I(yè)的計算機人士設計出一個“做數(shù)學”的客戶端。這個客戶端中收集了很多的數(shù)學題目，學生在進行客戶端之后可以有選擇地做題目。如當學生做完一道有關函數(shù)的題目，假設這個題目做對了，那么后面題庫中類似的函數(shù)題目可以自動跳過；假設這個題目沒有做對，計算機將自動跳出和這個題目類似的題目，讓學生繼續(xù)練習。這樣，學生就可以依據(jù)自身的情況進行有選擇地學習，而且還能清晰地看到自己的學習情況。

三、結(jié)語

總而言之，將網(wǎng)絡現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學教學有效的結(jié)合應用，符合時代發(fā)展的潮流，也符合現(xiàn)代學生的思維發(fā)展模式。將信息技術應用于高中數(shù)學教學中不僅可以逐漸改變教師的教學方法，提高教師們的教學水平，更為重要的是，能促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念。這主要表現(xiàn)在尊重學生，相信學生認知活動中的潛在能力，因此能在教學設計上更接近學習者學習的自然規(guī)律性，還能提高學生對新鮮事物的好奇心，促進學生數(shù)學成績的有效提升，進而能全面提升我國高中生的數(shù)學素養(yǎng)，為國家提供創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎。

［1］ 曾喜.基于網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術運用于高中數(shù)學教學的思考［J］.新課程導學，2013（11）.

［2］ 藍善貴.淺談如何用信息技術整合高中數(shù)學教學［J］.才智期刊，2013（15）.

［責任編輯張宇］

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1673-9132（2016）31-0190-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.124