向語文課堂要效率

張利軍

（河北南宮實驗中學，河北南宮055750）

向語文課堂要效率

張利軍

（河北南宮實驗中學，河北南宮055750）

近年來，中國越來越重視傳統(tǒng)文化的傳承，提高國民的素養(yǎng)，中學考試也將以試點的方式提高語文的分數(shù)。學好語文顯得越來越重要。在語文課堂教學中，提高效率就越來越迫切。課堂是培養(yǎng)學生良好素質的重要空間，是學校教與學的主陣地。教學質量是學校的生命線，要提高教學質量，必須提高課堂效率。

語文課堂；效率

一、把培養(yǎng)學生的讀書興趣作為語文教學的頭等大事

“興趣是最好的老師?！弊x書不僅是一種能力，還是一種生活方式。在考試中如果分值是120分，那么閱讀和寫作分值可能占到九十幾分，據(jù)可靠消息，2017年高考時語文分數(shù)將達到180分，可想而知，想學好語文，就得下工夫了。閱讀題分值還會加大，得閱讀者得天下，閱讀又能促進寫作，所以教師就得想辦法改進教學。改進語文教學的途徑之一是鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。語文課中教師有沒有引導學生讀書的自覺，有沒有這種意識？據(jù)調查，北京人大附中的學生在課堂上3年讀50本書，邢臺一部分中小學校要求學生一學期帶5本最喜愛的書，放在圖書角，以便閱讀。教師的教學方式要有利于提升學生的興趣。教師要讓學生了解語文閱讀方式：精讀、瀏覽、速讀、默讀、跳讀等，要教會學生讀書的方法，根據(jù)不同情況采取不同的方法：跳讀、一目十行、圈點勾畫。教師的閱讀教學觀念要更新，讓學生形成一種教讀+自讀+課外閱讀三位一體的模式。只要有興趣，讀書的潛力是無窮的，這對學生陶冶情操，提高人生觀與價值觀是大有益處的。

二、明確教學目標

教師應據(jù)課標要求教材的內容和學生的實際確定合理的教學目標，做到既落實了“雙基”，同時又培養(yǎng)了學生的智能，糾正了“單打一”的不良習慣，防止“水自流式”的課堂教學，在了解學生的基礎上，圍繞教學目標，抓住重點，突破難點。

三、符合教學原則

課堂教學內容的具體實施要符合教學的一般原則和學生的認知規(guī)律，要想如此，首先，在安排課堂內容上，應反映教材的知識體系，溫故知新，循序漸進，突出重點，分散難點，抓住關鍵。其次，注意對學生的多能啟發(fā)，絕不能生搬硬套，機械重復，必須精心設計課堂的提問，選好有代表性的有層次梯度的練習，反對題海戰(zhàn)術，準確把握住“精神”和“度”。

四、靈活機動的教學方法

在教學活動中，一定要認真體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導地位，根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡心理特點，教師應當好導演，采用適當?shù)慕虒W方法，如自主、合作、探究式，誦讀法、啟發(fā)法等，充分調動學生的積極性和主體作用，讓手、眼、腦都動起來，發(fā)揮好學生的主觀能動性，努力把感性認識盡快上升到理性認識。只有運用靈活機動的教學方法，才能真正調動起學生的積極性，才能取得良好的教學效果。

五、強化訓練，及時鞏固，靈活多變

通過學生的自主學習，教師畫龍點睛的講解，學生雖然掌握了部分知識，但還不能真正地靈活運用。要達到這一目的，只有及時鞏固，強化訓練。但是要注意強化訓練不能超新課標，并要求學生必須在課堂內完成，這樣便于教師了解本節(jié)課的教學目標是否實現(xiàn)，同時也能調動學生上課學習的積極性，克服課后抄作業(yè)的不良習慣，這樣也能減輕學生課后的作業(yè)負擔。及時有效的鞏固練習能強化學生對知識的理解，加深記憶，形成能力，因此設計練習時要靈活多變，注意做到：（1）針對性。作業(yè)要與教學內容緊密相關，既不要一味簡單再現(xiàn)，又不能任意加深與拓寬。（2）階梯性。在一般情況下，練習可分為鞏固、深化、發(fā)展三種類型，在教學不同階段，選用不同類型的練習。（3）代表性。從不同類型中選擇最能反映學生理解程度和應用能力典型題目，做到“少、精、活”。（4）適量性。即作業(yè)量不能過多，也不能過少。過多加重學生負擔，過少又達不到鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力的目的。

六、作業(yè)及時修改，重視信息反饋

教學反饋是教學控制的重要依據(jù)。沒有反饋的教學必然是盲目的、失控的教學，要加強教學控制，檢查教學效果，就必須準確而及時地掌握反饋的信息。當堂批改作業(yè)，及時糾正是優(yōu)化教學效果的有效方法。課堂上布置的作業(yè)，要求學生課內完成，教師可在期間巡回批改，等大部分學生做好時，批改也基本結束。在批改過程中可以對少數(shù)學生，特別是個別后進生出現(xiàn)的問題進行個別輔導，如發(fā)現(xiàn)大部分學生錯誤相同時，則隨即評講、分析、找出錯誤的原因，幫助學生掌握知識，提高教學質量。

七、利用電教媒體，優(yōu)化課堂教學

作為教師，我們要充分利用電教媒體，使之成為語言文字教材的延伸和升華，從而優(yōu)化課堂教學。

（一）電教媒體的趣味性有助于集中學生的注意力

電教媒體因其本身特有的功能具備了趣味性的特點，這有助于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。電教媒體能將無聲的教材變得有聲有色，有靜有動，從而將學生帶進語文的情境之中，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中?？梢?，利用電教媒體，對創(chuàng)設優(yōu)美情境，產生求知氛圍，激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力是大有裨益的。

（二）電教媒體的直觀性有利于突破教學重難點

在語文教學中配上電教媒體，就會使概念抽象的、難懂的語句轉化為形象直觀的畫面，成為學生理解課文內容的有效途徑，這樣也能彌補教師言傳之不足，突破了常規(guī)教學中難以講解的重難點內容。

（三）電教媒體的多樣性有益于傳遞教學信息

在教學中不斷變換媒體，變換信息傳遞方式，使學生的感覺器官受到各種不同知識信號的刺激，這樣容易使激起學生的認知沖突，從而使教學內容得到升華。因此，電教媒體對于優(yōu)化語文課堂教學，提高學生語文能力，必將發(fā)揮越來越重要的作用。

總之，影響課堂教學效率的因素是多方面的，提高課堂教學效率的措施也是多種多樣的，讓我們把學習先進經(jīng)驗與課堂教學實踐緊密結合起來，深化課堂教學改革，不斷探索教育規(guī)律，總結教學方法，向語文課堂要效率，提高教學效率。

［責任編輯張亞欣］

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1673-9132（2016）31-0150-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.097