對小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的分析及解決策略

張立芹

（河北省元氏縣槐陽中心小學(xué)，河北元氏051130）

對小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的分析及解決策略

張立芹

（河北省元氏縣槐陽中心小學(xué)，河北元氏051130）

隨著社會科技的不斷發(fā)展，文化的不斷更新，在新課程改革中，數(shù)學(xué)教育也成了教育工作的重點。數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展直接影響著教育的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在各個方面的指導(dǎo)下有了一定的改觀。但是，我們在看到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所取得的成就的同時，也要正面面對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中所遇到的問題，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)；提升效率；興趣

一、概述

數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究小戴科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。數(shù)學(xué)的研究包括了對結(jié)構(gòu)、空間、邏輯、符號等方面的研究。而且現(xiàn)代的自然科學(xué)、工程技術(shù)的發(fā)展和變革在很大程度上基于數(shù)學(xué)的發(fā)展。也就是說，數(shù)學(xué)的計算雖然表面上看起來復(fù)雜抽象多變與生活毫不相關(guān)，但是真正的我們住的樓房，汽車的前進，火箭的返程都是有數(shù)學(xué)參與的。數(shù)學(xué)對人類的進步做出了重大的貢獻。

二、數(shù)學(xué)對教育的影響

1.能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)是人類理性文明高度發(fā)展的結(jié)晶，體現(xiàn)了人類巨大的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和發(fā)展，都需要不斷地研究新的問題，根據(jù)實際情況的變化，努力尋找新的思路，開辟新的途徑。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的。所以，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，成為了有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要工具。

2.有利于發(fā)散理性思維。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，并且對于數(shù)學(xué)各個延伸的領(lǐng)域來說，理性思維的構(gòu)造能夠更加穩(wěn)定地解決面臨的突發(fā)問題。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)人類理性思維素質(zhì)的最有效率的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)的引入學(xué)習(xí)，我們才能了解那些確定的、永恒不變的定律，明確真理的存在。

3.促進學(xué)習(xí)的生活化。數(shù)學(xué)本身就是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，生活中幾乎每一處事物都有他基本存在的結(jié)構(gòu)、位置、形狀，這些都可以用數(shù)學(xué)的工具進行衡量和數(shù)學(xué)符號表達出來。

4.幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的審美觀。數(shù)學(xué)教育也體現(xiàn)在美學(xué)與科學(xué)的相互結(jié)合，培養(yǎng)人們的審美觀。而數(shù)學(xué)文化對事物結(jié)構(gòu)外形內(nèi)在的描述是絕對精準(zhǔn)的，具有極其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。所以，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也經(jīng)常作為一種審美的工具，幫助人們追求和欣賞事物的美。

三、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的狀況

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法比較死板，太過模式化忽略了不同教學(xué)方法之間的互補性，無法吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。也由于小學(xué)生的年齡較小，自控能力較差，注意力無法長時間集中，需要教師不斷地進行提醒，也因此經(jīng)常打斷教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

2.課后的習(xí)題較多，只注重量而忽略了質(zhì)。這樣也會給學(xué)生較大壓力，知識并不是吸收，而是機械化的記錄和短暫的記憶。因此，學(xué)生覺得完成了這么多作業(yè)題也就差不多了，自己都寫完了，就不用再可以看書本復(fù)習(xí)了，對課后復(fù)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)效果不佳。

3.班級人數(shù)過多，與教師的溝通有限。溝通的雙向了解過程是做任何事情的重要步驟，而本身數(shù)學(xué)課堂大多情況就是教師在不斷講解理論知識和通過課堂的講解題型進行知識的滲透。學(xué)生的參與度過低，還是出現(xiàn)了灌輸式的教育，忽略了新時期課改的要求——學(xué)生是教學(xué)主體。有時候忽略了學(xué)生內(nèi)心真實能夠接受知識的程度，所以也會導(dǎo)致課堂授課效率不高的情況。

4.學(xué)校目前的教育過于重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，給教師、學(xué)生、家長都有較大的壓力。這樣給學(xué)生的感觸就是，我只要做題，拿高分就足夠了。家長也會覺得，只有嚴(yán)厲監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)就足夠了。教師的感覺是，我只有多講解題，拿出最直接解答問的方法就足夠了。而大家都忽略了一個本質(zhì)的教育思路——學(xué)以致用。孩子消化知識，真正地運用在生活之中才是最主要的。而從小學(xué)就灌輸孩子分?jǐn)?shù)至上的觀念，那么孩子以后都不會注重知識的自我理解以及以后的運用。

四、面對小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀所提出的解決策略

1.正確引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的合理認(rèn)知。依據(jù)現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)今時代的數(shù)學(xué)教育應(yīng)主動強調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的自主性和積極性，正確引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的合理認(rèn)知，激發(fā)他們對自己創(chuàng)造性和理性思維的認(rèn)知、重視，讓他們了解數(shù)學(xué)對生活的重要的作用，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

2.數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)心真實的需求，依據(jù)學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，采取不斷變化的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷更新，刪除過于復(fù)雜得教學(xué)內(nèi)容，增加實際聯(lián)系，使小學(xué)生能夠較早地了解數(shù)學(xué)教學(xué)的用處。鍛煉學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)和從不同思路出發(fā)解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)的趣味性，幫助培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問題并加以解決。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不斷反思學(xué)習(xí)過程中自己的不足，發(fā)揮自己的長處，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計算的能力，例如，口算的能力，堅持每天的訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達到準(zhǔn)確、迅速、靈活的口算目的。

4.由于數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn)性和獨特性，無論從小學(xué)到初中到高中甚至是大學(xué)，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都堅持用自己不斷地在黑板上的實際操作演示來解決習(xí)題。但是，根據(jù)時代的進步，數(shù)學(xué)教師可以偶爾利用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，采用適合學(xué)生的方法進行課程講解。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育一定要迎合社會的不斷發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取積極的策略，不斷促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。面對小學(xué)數(shù)學(xué)目前產(chǎn)生的問題，我也做了列舉了簡單的解決方案，但是我對這方面的認(rèn)知也是局限的，對此研究仍需要不斷完善，也需要學(xué)校教師不斷地革新自己的教學(xué)工作。

［1］ 萬曉麗.論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀［J］.成功：教育，2013（1）.

［2］ 白玉光.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略［J］.赤子：上中旬，2015（6）.

［責(zé)任編輯張宇］

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1673-9132（2016）31-0136-02

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