如何實現(xiàn)小學數(shù)學有效課堂

趙瑛

（甘肅省高臺縣巷道中心小學，甘肅高臺734300）

如何實現(xiàn)小學數(shù)學有效課堂

趙瑛

（甘肅省高臺縣巷道中心小學，甘肅高臺734300）

小學生潛力是無窮的，但是在傳統(tǒng)的教學模式中，主要以書本的知識和答案為主，把一些數(shù)學符號、規(guī)矩的計算方式盡早灌輸進學生的腦袋里，束縛了學生的思考的空間。雖然學生每天都在接觸數(shù)學題，但是根本就不知道如何用到實際的生活中去。在新課改之后，新教材與舊教材有著很大的區(qū)別，如果教師還按照以前的教學模式，學生不僅學不到自己想學的數(shù)學知識，還會使學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學的情緒，這會對學生以后的數(shù)學學習產(chǎn)生消極的作用。

數(shù)學教育；興趣；潛力；有效課堂；好習慣

興趣是學生學習的有效途徑，學生只有對數(shù)學有了興趣，才會自己主動思考問題，探索簡便的計算技巧。如何能夠提高學生對數(shù)學濃厚的興趣呢？下面是筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)的一些方法。

一、讓課堂活躍起來

小學生天生活潑好動，如果每節(jié)課都讓學生坐得端端正正，認真聽教師不停地講，是不太可能的。想要集中學生的注意力，提高課堂的效率，就必須讓課堂活躍起來，讓學生參與的活動越多，學生對于知識的記憶也會越牢。在數(shù)學課堂中，教師要學會創(chuàng)新教學方式，可以插入一些游戲或者故事。例如，在低年級教學學生乘法口訣時，教師可以讓學生做游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。規(guī)則：按順序念數(shù)字，遇到3或者是3的倍數(shù)的時候要跳過，如果犯規(guī)就要背誦一遍3的乘法口訣。這樣做幾次游戲，乘法口訣就會熟記于心。這樣的教學方法不僅可以讓整個課堂活躍起來，還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠快快樂樂地學習數(shù)學。

二、明確數(shù)學的理念

數(shù)學的學習一定要有清晰的思維，明確的理念。這需要教師不斷地改進教學方式，聯(lián)系學生的學習特點，把數(shù)學的計算的原理給學生解釋清楚。學生只有理解了運算的定律，知道其中的性質(zhì)，才能保證計算正確，甚至還可以達到舉一反三的效果。有的教師在教計算的時候喜歡教給學生好多種計算方法，有時候使得學生腦子更加混亂，致使很多時候反而不會計算了。教授學生計算方法時需要傳授給學生最佳途徑，讓學生自己去探索其中規(guī)律與聯(lián)系，找到別的計算方法。例如，教師在低年級教學個位數(shù)相加時，教師就可以教給學生“湊十法”：看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾。只要學生先掌握了這樣的計算方法，個位加的計算就可以很快計算出來。等到了高年級學習兩位數(shù)的加法時，教師可以多給學生思考的時間，讓學生想一想其中的原理，說一說其中的過程，學生只要稍加動腦，在教師的點撥下，便會掌握其中的規(guī)律，很快可以上手計算出兩位或是三位數(shù)的加法來。這樣做的目的就是為了活躍學生的思維，開動學生的腦筋，讓學生自己去探索數(shù)學中的聯(lián)系和其中的奧秘，讓學生既知其然，又能領(lǐng)取到其所以然。

三、培養(yǎng)學生細心嚴謹?shù)暮昧晳T

數(shù)學的計算是需要學生非常細心的計算，因為就是算錯一點，前邊所有的計算就會前功盡棄。在計算時，有的學生非常認真地算出了結(jié)果，最后還是錯的，原因是抄錯了題目；有的學生在計算的時候非常認真，但是由于列豎式的時候沒有對齊位數(shù)，最終也沒有做對；還有的學生做題不打草稿，在題上亂寫亂畫，最后自己都看不清，怎么能作對？更有的學生難的都做對了，到了一位數(shù)加減法卻算錯了。這些都是因為學生沒有養(yǎng)成細心嚴謹?shù)挠嬎懔晳T。那如何培養(yǎng)學生細心嚴謹?shù)挠嬎懔晳T呢？首先，教師應(yīng)該做好表率，做事情認真，計算的時候更認真，平時講課的時候?qū)τ跀?shù)學的符號、板書一定要規(guī)范、整潔，這樣可以起到影響學生的作用。其次，要教育學生一定要檢查：（1）一定要抄對題。（2）要打草稿，再往書上寫。（3）列豎式的時候一定要對好位。再次，要提升學生的口算能力，提升學生的計算效率和計算正確率，必須提升學生的口算能力，并且要堅持下去。最后，一定要培養(yǎng)學生驗算的習慣，數(shù)學本身就是一門嚴謹?shù)膶W科，必須要認真仔細，驗算可以保證學生算題結(jié)果正確，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、培養(yǎng)學生在生活中運用數(shù)學

數(shù)學在實際生活當中處處都存在著，只要留心都可以學到很多的數(shù)學知識，因此，教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，把學到的數(shù)學知識積極地運用到實際生活當中去，讓學生可以摸得著，看得見，親身體會一下，這樣的教學方法可以幫助學生記憶。例如，教師在教學生“觀察物體”中的鏡面對稱的時候，可以給學生準備一面鏡子，讓學生輪流照一下鏡子，再把學生分成小組進行討論，看自己或是別人鏡子里的上下、左右、前后的位置都有什么變化，讓學生自己討論，讓學生自己發(fā)現(xiàn)鏡子中只有左右對調(diào)，其他的位置不變。數(shù)學的知識是比較抽象的，如果教師在課堂上生講，學生不僅不會學到更多的數(shù)學知識，還會有反作用。只有把教學帶到實際生活中，學生經(jīng)常接觸的事物上，他們才可以更加感興趣，才能更好地激發(fā)學習數(shù)學的潛力，滿足學生的好奇心。求知欲會驅(qū)使著學生自己主動地探索數(shù)學的奧秘，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學，了解學習數(shù)學的重要性。

五、提問學生講究方法

教師在教學過程中一定要突出學生的主體，就需要教師有效地引導學生，根據(jù)學生的特點提問，讓學生自己從中提出疑問，更深地發(fā)掘問題。教師在提問時，還要給學生設(shè)疑，再去引導學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，并分析結(jié)果。例如，教師在上課提問學生時，還可以追問，除了教師指出的這些問題，還有別的問題嗎？如果學生回答沒有，教師就可以再指出一個問題，用這樣的方法告訴學生其實還是有問題的，然后再讓學生找其他的問題。如果每次都這樣，學生自己就會養(yǎng)成一種習慣，在教師沒有提問的前提下就找到了問題。這可以培養(yǎng)學生在數(shù)學方面實事求是，刨根問底的品德。

總之，教師應(yīng)該做好小學生的啟蒙工作，不斷改進教學方法，幫助學生找到學習數(shù)學的好方法，滿足學生的求知欲，發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，帶領(lǐng)學生暢游在神秘的數(shù)學中，快快樂樂地學習數(shù)學。

［1］ 張艷霞.小學數(shù)學有效課堂教學情景創(chuàng)設(shè)方法探討［J］.山西青年，2016（2）.

［2］ 段洪義.新背景下小學數(shù)學有效課堂教學探究［J］.學周刊，2015（7）.

［3］ 葛芳.小學數(shù)學生活化教學的研究［J］.華中師范大學，2015（5）.

［4］ 高茜茴.小學數(shù)學課堂信息交流實踐研究［J］.四川師范大學，2015（3）.

［責任編輯張亞欣］

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1673-9132（2016）31-0081-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.051