小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策

王麗慧

（天津市南開區(qū)實驗學(xué)校，天津南開300384）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策

王麗慧

（天津市南開區(qū)實驗學(xué)校，天津南開300384）

在新課標(biāo)的背景下，各地學(xué)校都開始進行教育改革，而數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)系到我們?nèi)粘Ｉ畹闹陵P(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該受到教育者的重視。而且在如今社會的大背景下，為了培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才，必須改變小學(xué)數(shù)學(xué)原有的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行簡要分析，并且對存在的問題提出相應(yīng)的解決對策。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；存在問題；解決對策

數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S性和邏輯性，對于學(xué)生大腦的開發(fā)有很重要的作用，是小學(xué)學(xué)生啟蒙教育教學(xué)中很重要的一個科目。但是由于現(xiàn)今學(xué)校只注重升學(xué)率，忽視了對于學(xué)生的素質(zhì)教育，不進行改革，故步自封，只沿用傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，出現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)教育教學(xué)上的問題。因此在這種大的問題環(huán)境下，我們應(yīng)該突破原有的教學(xué)方法，找出在小學(xué)數(shù)學(xué)教授中所存在的一些問題，及時解決并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是最關(guān)鍵的。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是非常重要的，但是他們剛剛從幼兒園進入小學(xué)的門檻，還適應(yīng)不了從幼兒園的玩樂教育到小學(xué)的課堂教學(xué)，情緒上有一定的波動。而且現(xiàn)今教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——填鴨式的教學(xué)方法，只注重教學(xué)任務(wù)的進度，忽略了教學(xué)的質(zhì)量，所有的教學(xué)活動都是以教師為主體，學(xué)生扮演聽眾以及服從者的角色，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，對數(shù)學(xué)提不起興趣，更不會去從內(nèi)心里感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不甚理想，久而久之，他們會出現(xiàn)自卑、厭學(xué)等心理狀況。

（二）師資力量參差不齊

在小學(xué)教育教學(xué)中，教師的入門門檻較低，也導(dǎo)致了師資力量的參差不齊。有的老教師固守傳統(tǒng)，不予創(chuàng)新，但是對于小學(xué)生都抱有很大的耐心；而新的年輕教師則是富有理想，充滿激情，在課堂教學(xué)中敢于創(chuàng)新，但缺乏實際的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致創(chuàng)新改革總是“半吊子”的進行，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上的各種問題。

（三）課堂互動教學(xué)能力太弱

有效的學(xué)習(xí)活動不是單純的靠記憶和筆記，形象記憶比文字記憶更有效。對于好奇心旺盛的小學(xué)生來說，動手實踐，自主探究與合作交流是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有效的方法，所以運用合作學(xué)習(xí)探討在數(shù)學(xué)課堂上將是非常正確的一件事。但是如今教師在課堂上占主導(dǎo)地位，小學(xué)生對自己不自信，對教師存在敬畏的心理，導(dǎo)致教學(xué)課堂上的互動能力弱，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

（四）學(xué)生的課業(yè)壓力過重

雖然小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是從最基礎(chǔ)的加減乘除和一次方程來入手的，但是由于教師追求教學(xué)成果，進而使得小學(xué)生小小年紀(jì)就要背負沉重的課業(yè)壓力，放學(xué)后寫作業(yè)都要花兩個小時甚至更長的時間去完成，這嚴(yán)重地打擊了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也不利于他們的成長發(fā)展。

（五）教學(xué)目標(biāo)單一，缺少系統(tǒng)性

許多教師上課的時候主要就是跟著課本走，課本中是什么樣的內(nèi)容，教師就怎樣教，完全照搬課本，缺乏自己獨特的教學(xué)意見，課堂教學(xué)非常死板，沒有創(chuàng)新意識，也不懂得將課本內(nèi)容連貫起來，而學(xué)生也對課堂教學(xué)根本提不起興趣，這樣長久以往是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，教師的教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決對策

（一）換位思考，課堂融入學(xué)生的興趣點，提高課堂聽講率

學(xué)生成績不好的一大原因就是對數(shù)學(xué)沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，教師的課程不能吸引學(xué)生的注意力。這時教師就要換位思考，了解學(xué)生的興趣愛好，對癥下藥，更改教學(xué)方案。要以學(xué)生為整個課堂的主體，教師也不要再唱獨角戲，要將學(xué)生拉進數(shù)學(xué)教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。只有學(xué)生認真聽課了，才有機會提高成績；只有學(xué)生對這門課程感興趣了，教師的良方妙計才有用武之地。

（二）擴大教師資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

教育事業(yè)的發(fā)展進步是需要師資力量去不斷推動的，因此學(xué)校為了學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的進步，必須儲備好豐富的師資力量。學(xué)校要多招收一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)歷較高的教師到校任教，為學(xué)校注入新鮮的血液，讓那些年輕的教師發(fā)揮自己的熱情。另外，還應(yīng)該實行獎懲制度，以每個班級學(xué)生的考試成績作為標(biāo)準(zhǔn)，對教師施加壓力，刺激教師不斷完善和改進自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式。學(xué)校也應(yīng)該配備齊全多媒體的教學(xué)設(shè)備，運用多媒體教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，應(yīng)該在良好的教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上進行新的教學(xué)方式的創(chuàng)新研究，教師一起集思廣益，加入經(jīng)驗豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗之談，創(chuàng)新教學(xué)方法，找出最適合各個班級實施的新型教學(xué)方法。

（三）加強師生之間的互動交流合作

蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交流，我們將各有兩種思想?！痹跀?shù)學(xué)課堂上實施合作學(xué)習(xí)，可以加強教師和學(xué)生之間的交流，同學(xué)與同學(xué)之間的合作，可以開闊學(xué)生的解題思路，增加解題技巧，提高學(xué)生的積極性和活躍性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的良好發(fā)展。因此教師應(yīng)該更加注重與學(xué)生之間的交流合作，增加課堂互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的不足之處，并對癥下藥，加強這一方面的講解和練習(xí)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，提高整個班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是為了學(xué)生以后初中、高中甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，為了解決小學(xué)課堂教育教學(xué)上存在的種種問題，必須實施教學(xué)改革，并在此過程中不斷地改進、完善，我們必須從根本上解決這些數(shù)學(xué)教學(xué)上的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡自己最大所能傳授給學(xué)生更多的知識，為了學(xué)生的未來盡自己的一份力。

［1］ 王保利.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性［J］.網(wǎng)游世界·云教育，2014（19）.

［2］ 張杰.當(dāng)前小學(xué)情景教學(xué)中存在的問題及對策分析［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（3）.

［3］ 徐丙岐.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（17）.

［責(zé)任編輯張亞欣］

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1673-9132（2016）31-0056-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.035

王麗慧（1973-），女，漢族，本科，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。