初中英語教學(xué)策略初探

周志民

（甘肅省山丹縣第二中學(xué)，甘肅山丹734100）

初中英語教學(xué)策略初探

周志民

（甘肅省山丹縣第二中學(xué)，甘肅山丹734100）

近年來，隨著現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展水平的提升以及教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，初中英語的教學(xué)地位日益突出。在新課程改革的指引下，我國(guó)的初中英語在教學(xué)方面必須要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改變，有效解決實(shí)際教學(xué)期間所存在的問題，從而以全新面貌以及教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，從根本上促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提升。本文就初中英語教學(xué)過程中存在的問題展開詳細(xì)論述，并探索出科學(xué)化的教學(xué)策略。

初中英語；問題；教學(xué)策略

目前，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語的課堂設(shè)計(jì)以及課程教學(xué)都面臨著改善和創(chuàng)新的抉擇。此外，新課改的大力推進(jìn)也要求初中英語教學(xué)必須及時(shí)更新英語教學(xué)觀念，確保教學(xué)習(xí)慣的改變。然而，由于應(yīng)試教育環(huán)境的長(zhǎng)期存在，初中英語課堂教學(xué)在教學(xué)理念以及教學(xué)方法方面的改革都相對(duì)困難。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)高度重視初中英語教學(xué)策略的有效運(yùn)用，從根本上實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的科學(xué)化以及規(guī)范化。

一、初中英語教學(xué)中的常見問題分析

（一）教學(xué)方法相對(duì)落后

從某種程度上講，我國(guó)的初中英語教學(xué)已經(jīng)存在多年，而且在英語課堂教學(xué)方面一直是循規(guī)蹈矩的，缺乏一定的創(chuàng)新活力。初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是英語詞匯的學(xué)習(xí)，往往離不開記憶，初中英語教學(xué)期間的死記硬背在某些時(shí)候是非常必要的。然而，問題是目前的初中英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)詞匯與語法等的死記硬背，進(jìn)而忽視了對(duì)英語語言的理解。過多采用傳統(tǒng)形式的接受式英語教學(xué)，重視英語語言知識(shí)的課堂教學(xué)，過于在乎英語知識(shí)的完整性教學(xué)以及系統(tǒng)性教學(xué)，卻逐漸忽視了初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的語言知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)［1］。大部分初中英語教師仍然采用之前的教學(xué)方法，單純性的教學(xué)，不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，師生間互動(dòng)較少，甚至是沒有互動(dòng)。還有部分教師不能夠從學(xué)生角度進(jìn)行思考，不注重學(xué)生感受，從根本上導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性

從專業(yè)化角度出發(fā)，初中英語的實(shí)際教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，必須要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，具有相對(duì)較強(qiáng)的系統(tǒng)性。然而，目前的初中英語教師僅僅是依靠書本進(jìn)行備課與教學(xué)，沒有形成專業(yè)化的英語教學(xué)體系，從而沒有完整性以及整體性可言，在一定程度上阻礙了初中生在英語綜合學(xué)習(xí)能力上的提升［2］。

（三）教學(xué)模式欠科學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，大部分學(xué)生往往缺乏實(shí)踐性的英語綜合訓(xùn)練環(huán)境，初中生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)主要是借助于課堂，從而使得教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果與數(shù)據(jù)顯示，目前的英語課堂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容方面比較貧乏，教學(xué)模式過于死板，初中英語教師過于重視書本知識(shí)的教學(xué)，不能夠與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生興趣提不起來，從根本上影響了初中英語的教學(xué)質(zhì)量［3］。

二、初中英語教學(xué)策略分析

（一）強(qiáng)化英語教學(xué)的課前準(zhǔn)備

為了提升初中英語的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平，必須要保證初中英語的課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)宏觀把握教學(xué)中的問題，對(duì)初中英語的新教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行增舍，拓展學(xué)生視野。此外，要宏觀把握初中生的現(xiàn)有英語知識(shí)掌握水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及承受能力等，對(duì)所有因素進(jìn)行科學(xué)化的權(quán)衡，然后再采取有效方法進(jìn)行英語教學(xué)。興趣是最好的老師，教師要認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)興趣的重要性，把教學(xué)內(nèi)容以及初中生的真實(shí)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，從而使學(xué)生能夠利用自身的直接經(jīng)驗(yàn)來理解知識(shí)以及體驗(yàn)英語課程，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）營(yíng)造良好的初中英語教學(xué)環(huán)境

英語作為一門語言類學(xué)科，主要目的在于交流以及溝通，在英語視、聽、說的實(shí)際教學(xué)期間，不僅僅是要求學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單化的聽講，還必須要能夠進(jìn)行情景對(duì)話，完成與教師的交流溝通。在教學(xué)過程中，教學(xué)可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來豐富初中英語的課堂內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容實(shí)施全方位學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性［4］。其次，在教學(xué)期間，要合理運(yùn)用情景教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行英語情景的模擬對(duì)話，英語教師還應(yīng)選取英語電影中的部分經(jīng)典情節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組表演，從而增強(qiáng)初中英語教學(xué)課堂的活躍性。當(dāng)特殊節(jié)日來臨的時(shí)候，英語教師應(yīng)組織舉行一些以英語內(nèi)容為題材的聚會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，在一定程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語課堂教學(xué)效率。最后，要發(fā)揮表演教學(xué)的重要性，英語教師需根據(jù)書本中每個(gè)單元的教學(xué)主題，合理化編制英語情景，然后讓學(xué)生來參與表演，使書本中比較抽象的內(nèi)容更加生活化，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富英語教學(xué)資源

初中英語教師應(yīng)促進(jìn)英語教學(xué)資源的日益豐富化，根據(jù)自己對(duì)課本知識(shí)的相關(guān)理解為學(xué)生尋找大量與實(shí)際社會(huì)聯(lián)系密切的時(shí)事，在一定程度上增強(qiáng)課堂趣味。在英語教材資源的選擇方面，教師應(yīng)注重挑選一些與學(xué)生心理以及生理相符合的課本，消除陌生感。在實(shí)際教學(xué)期間，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校圖書館中的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，積極尋找合適的英語教材，促進(jìn)初中英語課本知識(shí)的完整化以及規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，盡量消除初中英語的知識(shí)零散問題。

（四）制定科學(xué)化的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系

初中英語的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果是相互呼應(yīng)的，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，必須要重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化，建立起能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系［5］。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，不僅包括英語教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)方式包括英語課堂觀察、學(xué)習(xí)周記、面談情況、問卷調(diào)查以及學(xué)生成績(jī)檔案等，要著重考察初中生的綜合語學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力，使學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)與幫助下，不斷反思自己，不斷改進(jìn)，最終得到較快發(fā)展。

總而言之，我國(guó)的初中英語課堂教學(xué)效率低下問題是一項(xiàng)歷史遺留問題，嚴(yán)重影響到初中英語的教學(xué)改革。目前，構(gòu)建高效化的初中英語教學(xué)課堂任務(wù)繁重，需要長(zhǎng)時(shí)間的改革與努力。在初中英語教學(xué)過程中，要嘗試采用多種教學(xué)模式以及教學(xué)方法，營(yíng)造良好的初中英語教學(xué)氛圍，同時(shí)要高度重視初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理應(yīng)用，從根本上促進(jìn)初中英語教學(xué)課堂效率的提升。

［1］ 徐永芳.初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)策略［J］.科教文匯：中旬刊，2011（12）：155-156.

［2］ 陳申.初探翻轉(zhuǎn)課堂方式下的初中英語閱讀個(gè)性化教學(xué)策略——以一堂優(yōu)秀初中英語翻轉(zhuǎn)閱讀課為例［J］.中國(guó)校外教育，2014（25）：71-73.

［3］ 孟軻南.淺談初中英語口語教學(xué)活動(dòng)的策略和反思［J］.今日南國(guó)：理論創(chuàng)新版，2010（3）：33-34.

［4］ 秦培元.新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略淺談［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2012（3）：135-137.

［5］ 張秀珍.初中英語高效課堂教學(xué)策略研究［J］.求知導(dǎo)刊，2015（3）：118.

［責(zé)任編輯張亞欣］

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.033