適應(yīng)保定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職電商專業(yè)建設(shè)優(yōu)化實踐①
——以保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院　閆藝蘭　邢寧博

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適應(yīng)保定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職電商專業(yè)建設(shè)優(yōu)化實踐①
——以保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院閆藝蘭邢寧博

摘 要：高職院校電商專業(yè)的設(shè)置是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而服務(wù)的，為了適應(yīng)保定地區(qū)電商經(jīng)濟的發(fā)展，部分當(dāng)?shù)馗呗氃盒＜訌娏穗娮由虅?wù)專業(yè)的建設(shè)。但是，從整體上看，高職院校的電商專業(yè)建設(shè)還存在很多問題，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的人才不太符合當(dāng)?shù)仉娚贪l(fā)展對人才的需要。因此，本文針對高職院校電商教育中所存在的問題及其解決辦法進(jìn)行積極的探討，希望可以提高院校培養(yǎng)的人才素質(zhì)，從而推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟電商專業(yè)優(yōu)化實踐

邢寧博（1983-），男，河北衡水人，政工師，輔導(dǎo)員，主要從事學(xué)生思想教育方面的研究。

高職教育是面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高等教育形式。高職教育與區(qū)域經(jīng)濟存在著相互支撐，相互推動的交互關(guān)系——區(qū)域經(jīng)濟為職業(yè)教育提供物質(zhì)保障和經(jīng)費支持；職業(yè)教育為區(qū)域發(fā)展提供智力資源和勞動培訓(xùn)?，F(xiàn)代職業(yè)教育只有立足區(qū)域經(jīng)濟需求，調(diào)整發(fā)展定位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)手段，使專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性發(fā)展同步，才能使所培養(yǎng)的人才適需對路，從而最終實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的目標(biāo)。本文將以保定市區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為背景，以保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的實踐改革為切入點，探討保定市高職教育與區(qū)域經(jīng)濟對接的路徑與措施。

1　保定市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對電子商務(wù)建設(shè)的需求

近年來，電子商務(wù)在中國得以迅猛發(fā)展，實現(xiàn)了與制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、零售業(yè)、金融業(yè)等主流行業(yè)的高度融合。電子商務(wù)已經(jīng)從一個單純的商務(wù)活動或流通方式，發(fā)展到能夠改變企業(yè)自身生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的技術(shù)手段，甚至成為了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的主要作用方式。

保定市位于河北省中西部，毗鄰京、津，交通發(fā)達(dá)，地域廣闊，自古便擁有得天獨厚的交通區(qū)位優(yōu)勢。保定市擁有5區(qū)、15縣和2個縣級市，是河北省農(nóng)耕人口最多的市，擁有豐富的農(nóng)業(yè)資源和各具特色的縣域經(jīng)濟。除此之外，保定還是一座文化古城，市區(qū)內(nèi)建有17所高等院校，有25萬大學(xué)生，形成了不可多得的教育科技軟實力。

2015年《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》將保定納入了中部核心功能區(qū)，列為區(qū)域性中心城市，明確了保定樞紐城市的地位。在如此背景下，保定市要想抓住歷史機遇，享受到協(xié)同發(fā)展所帶來的紅利，就需要一種經(jīng)濟載體，來轉(zhuǎn)化自己的地域優(yōu)勢，電子商務(wù)這種經(jīng)濟形態(tài)無疑是最佳選擇。2014年，保定市政府制定了《電子商務(wù)發(fā)展三年推進(jìn)計劃》，從平臺搭建、園區(qū)建設(shè)、電商龍頭企業(yè)培育和政策扶持等幾個方面規(guī)劃了電子商務(wù)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，助力縣域經(jīng)濟騰飛和培育經(jīng)濟新增長點的具體步驟。這預(yù)示了保定的電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展將迎來新的飛躍，區(qū)域經(jīng)濟對電子商務(wù)人才的需求將更加趨緊。

秉承著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的辦學(xué)方針，保定高職院校對其電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行了面向保定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)建設(shè)優(yōu)化改革，促進(jìn)了該專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2　保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)歷史及存在的問題

以保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2001年隨著電子商務(wù)浪潮的興起，學(xué)院從計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中抽調(diào)出一部分師資，開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，成為京津冀同類院校中最早開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校之一。經(jīng)過十五年的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)在師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、實習(xí)實訓(xùn)基地等方面的建設(shè)上取得了巨大的進(jìn)步，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持在95％以上。

盡管如此，面對快速發(fā)展的電商經(jīng)濟和日益緊迫的人才需求，電商專業(yè)的專業(yè)建設(shè)仍舊出現(xiàn)了滯后。據(jù)統(tǒng)計，電子商務(wù)專業(yè)在2009年～2014年的六屆畢業(yè)生中僅有25％的畢業(yè)生在初次就業(yè)時進(jìn)入了與電商相關(guān)的工作崗位，但是離職率高達(dá)68％。這說明畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)度普遍較低，且缺乏持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。究其原因，主要有以下幾個方面。

2.1課程設(shè)置不合理

在過去的人才培養(yǎng)方案中，電子商務(wù)專業(yè)在整體的課程設(shè)置上過于強調(diào)理論知識體系的教學(xué)，既忽略了對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，也缺乏對新興區(qū)域熱點經(jīng)濟的關(guān)注，這導(dǎo)致畢業(yè)生眼高手低，不能快速進(jìn)入工作狀態(tài)；同時，職業(yè)敏感度低，后續(xù)發(fā)展動力不足。

2.2授課內(nèi)容與實際需求脫節(jié)

電子商務(wù)是目前最具活力的商業(yè)形式，移動電商、雙微平臺、眾籌團購等新技術(shù)與新模式不斷涌現(xiàn)，而書本知識相對于社會實踐來說具有滯后性。在舊的教學(xué)體制下，落后的人才培養(yǎng)方式無法與區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展相協(xié)調(diào)，企業(yè)“招人難”和學(xué)生“就業(yè)難”的矛盾日益突出。

2.3專業(yè)特色不凸顯

作為一門新興的交叉性學(xué)科，電子商務(wù)涵蓋經(jīng)濟、金融、管理、營銷、信息技術(shù)等多個專業(yè)的課程內(nèi)容。學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)在初期制訂的人才培養(yǎng)方案較為籠統(tǒng)，對畢業(yè)生的就業(yè)方向和崗位設(shè)置缺乏精準(zhǔn)定位，沒有就區(qū)域人才需求和自身辦學(xué)優(yōu)勢構(gòu)建起專業(yè)的核心競爭力。

3　面向保定市區(qū)域崗位需求的課程體系開發(fā)

針對上述問題，2015年保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合保定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形勢，正式啟動了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)工作，確立了以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為目標(biāo)，以本校學(xué)科特點為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為核心的專業(yè)改革方針，構(gòu)建了包括電子商務(wù)專業(yè)在內(nèi)的課程體系。

（1）電子信息技術(shù)課程體系。包括《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《圖形圖像技術(shù)》、《商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《商務(wù)網(wǎng)站內(nèi)容維護(hù)與管理》等。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)和系統(tǒng)維護(hù)基本技能，為開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。

（2）商務(wù)管理課程體系。包括《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》、《電子商務(wù)概論》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電子商務(wù)物流》、《網(wǎng)絡(luò)客服》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》等。

（3）電子商務(wù)平臺應(yīng)用課程體系。包括《網(wǎng)店運營》、《網(wǎng)店客服》、《網(wǎng)店美工》、《網(wǎng)店推廣》、《產(chǎn)品攝影》、《平臺數(shù)據(jù)分析》等。

（4）仿真創(chuàng)業(yè)課程體系。包括德意電子商務(wù)實驗室、奧派網(wǎng)絡(luò)營銷實驗室、全程電子商務(wù)沙盤模擬經(jīng)營等仿真教學(xué)軟件實訓(xùn)課程。為適應(yīng)經(jīng)營實戰(zhàn)教學(xué)，北京中教暢想公司（ITMC）開發(fā)了全程電子商務(wù)沙盤系統(tǒng)軟件，通過模擬電子商務(wù)經(jīng)營過程中的商品管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站運營、客服管理、倉庫管理、配送管理、支付、財務(wù)等環(huán)節(jié)，能夠提高企業(yè)經(jīng)營管理人員在全程電子商務(wù)環(huán)境下的分析、決策以及執(zhí)行能力。學(xué)生能夠模仿包括CEO、CFO、COO、CSO、CPO等電子商務(wù)職業(yè)崗位，完成一系列單元訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開展電子商務(wù)活動的各項技能，為能勝任今后的實際工作打好基礎(chǔ)。

（5）創(chuàng)業(yè)設(shè)計畢業(yè)課題。為鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從2015年起畢業(yè)設(shè)計增加了“設(shè)計自己的創(chuàng)業(yè)計劃”課題，課題要求深入開展市場調(diào)查，逐步確定自己要從事的專業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)自身特點，科學(xué)制定創(chuàng)業(yè)計劃。包括項目選擇、市場定位和吸引投資、項目運行、經(jīng)營管理等方面。通過畢業(yè)設(shè)計課題，引導(dǎo)十多名同學(xué)走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。

4　面向保定市區(qū)域經(jīng)濟的教學(xué)改革實踐

優(yōu)化、調(diào)整課程體系解決了在課程結(jié)構(gòu)和授課內(nèi)容方面存在的問題。在實際的改革過程中如何緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求，動態(tài)地調(diào)整電子商務(wù)人才培養(yǎng)是有效解決高校電商人才培養(yǎng)困境和滿足企業(yè)對電子商務(wù)人才需求的關(guān)鍵。保定市有著良好的工業(yè)基礎(chǔ)和農(nóng)業(yè)資源，近幾年更是在產(chǎn)業(yè)升級、結(jié)構(gòu)優(yōu)化上狠下功夫，已初步形成了汽車制造、新能源、紡織、食品、建筑建材等一批優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)；在京津冀協(xié)同發(fā)展的大好形勢下，更是將現(xiàn)代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為對接京津的重要基礎(chǔ)，建設(shè)了一大批精品園區(qū)；同時，推動旅游文化成為保定經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，形成區(qū)域經(jīng)濟的新增長點?；诒緟^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展特點，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要從以下幾個方面著手進(jìn)行了電子商務(wù)的教學(xué)改革實踐。

4.1對接區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，動態(tài)調(diào)整課程體系

為了使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠更好地滿足保定電子商務(wù)企業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的用人需求，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手保定電子商務(wù)協(xié)會對保定地區(qū)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。針對企業(yè)的個性化需求采用了項目嵌入、互滲學(xué)習(xí)、共同開發(fā)微型課程等方式來動態(tài)的調(diào)整課程體系，以期實現(xiàn)學(xué)生的定向化培養(yǎng)。首先，項目嵌入，即學(xué)校將企業(yè)項目進(jìn)行任務(wù)細(xì)分后將其分散的嵌入到相關(guān)課程中，使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中直接參與企業(yè)的項目實施，了解企業(yè)的工作流程和崗位標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握相應(yīng)的工作能力。與此同時，通過學(xué)生完成的項目，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，進(jìn)行先期培養(yǎng)，為自己儲蓄人才。其次，互滲學(xué)習(xí)是在與跨行業(yè)企業(yè)進(jìn)行接觸時，與企業(yè)共同開展教育教學(xué)活動，加強彼此之間的合作與互動，通過電商知識與行業(yè)知識的相互滲透學(xué)習(xí)，可以更好地解決學(xué)習(xí)的空洞性，強化職業(yè)性。最后，共同開發(fā)微型課程，是指對于一些專業(yè)性強，具有特殊工作流程的企業(yè)，可以與學(xué)校共同開發(fā)小于30課時的微型課程，安排在實習(xí)前進(jìn)行講授，使企業(yè)從招人到用人實現(xiàn)零距離。

4.2攜手電子商務(wù)園區(qū)，共建實訓(xùn)實習(xí)平臺

實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)一直是實踐教學(xué)的瓶頸。2015年，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院與隆基泰和集團和道國際電商產(chǎn)業(yè)園建立合作伙伴關(guān)系，通過“孵化器項目”，搭建校企合作實訓(xùn)實習(xí)平臺。項目包括：（1）工學(xué)結(jié)合式課程教學(xué)；（2）見習(xí)生培養(yǎng)計劃；（3）頂崗實訓(xùn)；（4）畢業(yè)實習(xí)；（5）扶助創(chuàng)業(yè)等。通過這一平臺，學(xué)生更進(jìn)一步地了解了崗位工作流程，確立了就業(yè)方向，規(guī)劃了職業(yè)發(fā)展；同時，這一合作也助力了白溝當(dāng)?shù)胤b箱包產(chǎn)業(yè)和市場的電子商務(wù)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)了校企的雙贏。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，有50％的同學(xué)實現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè)，28％的同學(xué)實現(xiàn)店鋪月銷量過萬，近10名同學(xué)獲得了企業(yè)的創(chuàng)業(yè)基金，教學(xué)效果實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

4.3依托區(qū)域新興熱點推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育同等重要的地位。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對傳統(tǒng)教育的豐富和延展，更是與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的重要職業(yè)選擇。2014年開始，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)先后建立了C2C網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)工作室和B2B電子商務(wù)應(yīng)用外包工作室，針對保定市重點發(fā)展的旅游、農(nóng)業(yè)電商、跨境電商等項目，與企業(yè)采用合作、外包、技術(shù)入股等形式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。工作室由專兼結(jié)合的雙師型專業(yè)教師組成教學(xué)團隊，開展開放式教學(xué)和創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)化機制，吸引學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)了大量的電子商務(wù)高技能實用型人才。

4.4內(nèi)引外聯(lián)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)的快速發(fā)展不斷沖擊著學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和理論體系，新技術(shù)與新模式的涌現(xiàn)速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于教師對知識的吸收、整理和講授，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識與企業(yè)實際需求相脫節(jié)。為了使教師團隊建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)更加緊密的結(jié)合，為高素質(zhì)專業(yè)技能人才提供師資保障，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用了內(nèi)引外聯(lián)的方法，一方面積極挖掘校內(nèi)潛力，積極鼓勵教師參加到企業(yè)實踐中，通過掛職鍛煉、短期培訓(xùn)、技術(shù)合作等方式，推動一線教師在實戰(zhàn)中更新知識，積累經(jīng)驗；另一方面通過校企合作，積極引進(jìn)企業(yè)高管和有管理經(jīng)驗的中層管理人員，開展講座、擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱興榮.試析高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)如何面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[J].科技經(jīng)濟市場，2010（10）.

[2]陳郁青.面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實踐—以揚州職業(yè)大學(xué)為例[J].揚州教育學(xué)院學(xué)報，2014（32）.

中圖分類號：F069

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）04（b）-132-03

基金項目：①保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題（201506056）的科研成果，課題名稱：面向區(qū)域經(jīng)濟的高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究——以保定為例。

作者簡介：閆藝蘭（1982-），女，河北保定人，講師，教師，主要從事電子商務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面的研究；