基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)模式改革探討

夏蓮茹

（南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473000）

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基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)模式改革探討

夏蓮茹

（南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473000）

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，用人機(jī)構(gòu)對(duì)于人才選用的要求也越來越高。為了增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率，就要以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文將從當(dāng)前高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析“基于就業(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革的原則，提出改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高校英語；教學(xué)模式；改革

目前，大學(xué)生就業(yè)難問題是國家面臨的重要問題之一。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率低的一大原因就是大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的東西不能應(yīng)用于實(shí)際工作中，即沒有實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了提高我國高校教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的良好銜接，就要以就業(yè)為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式，創(chuàng)新并發(fā)展新型高校英語教學(xué)模式。

一、高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與就業(yè)脫軌。不同高校的英語專業(yè)有不同的就業(yè)方向，因此在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)。但實(shí)際情況則是，高校英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模糊，與就業(yè)脫軌。如師范類英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后的主要就業(yè)方向就是教師，但是在教學(xué)目標(biāo)中卻沒有凸顯出來，導(dǎo)致高校英語教師僅僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)的掌握，降低了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能滿足社會(huì)的就業(yè)要求。現(xiàn)代社會(huì)需要的是創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才，要求高校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前我國高校的英語教學(xué)仍然以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為教學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀和寫作，輕視了口語教學(xué)和聽力教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的英語專業(yè)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力過低。另外，在課程設(shè)置上也缺少關(guān)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，使得教學(xué)不能很好地為學(xué)生未來的就業(yè)服務(wù)。

（三）考核評(píng)價(jià)制度不夠完善。目前，高校英語教學(xué)的考核主要以筆試的方式進(jìn)行，考察的多是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力，考察形式過于片面、形式化。這種考核方式下，學(xué)生僅僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，甚至有的同學(xué)在考試前背背老師所畫的重點(diǎn)就可以通過考試，不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，不利于提高學(xué)生自身的英語綜合素質(zhì)。

二、“基于就業(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革的原則

（一）與時(shí)俱進(jìn)原則。高校英語教學(xué)不能局限在圍墻之內(nèi)，應(yīng)該是開放的，要與時(shí)代緊密聯(lián)系，這就是與時(shí)俱進(jìn)原則。只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，了解社會(huì)對(duì)于英語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)要求，才能讓高校英語教學(xué)與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)“基于就業(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革。

（二）以需定教原則。以需定教原則就是根據(jù)人才市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生英語能力的要求，優(yōu)化教學(xué)，改革高校英語教學(xué)模式。以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向具有較強(qiáng)的實(shí)用力，可以很好地滿足當(dāng)前和未來一定時(shí)間內(nèi)就業(yè)單位的招聘的要求，提高畢業(yè)生的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)其順利就業(yè)。

（三）尊重學(xué)生原則。高校英語教學(xué)改革中也要凸顯學(xué)生的主體地位，以尊重學(xué)生為原則?！盎诰蜆I(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革是高校改革的必由之路，但是在改革過程中也不能過于專制蠻橫，而要正確地引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們了解改革的目的和重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到參與改革中來。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們有自己的想法，教師也要與他們討論該改革，聽聽學(xué)生的心聲，師生合作將高校英語教學(xué)模式改革完成得更好。

三、“基于就業(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革的具體措施

（一）準(zhǔn)確定位高校英語教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)確定位高校英語教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)與就業(yè)的緊密銜接，注重提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，力求培育出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的指南，具有鮮明的導(dǎo)向意義。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能僅僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要考慮本專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

（二）改革高校英語教學(xué)課程體制。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來順利就業(yè)，要注重高校英語教學(xué)課程體制的改革。突出學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)也不能忽視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要求學(xué)生有較扎實(shí)的語言基本功，增加學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。也可以借鑒國際通用的高校教育模塊體系，在大一階段開設(shè)基礎(chǔ)英語課程，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在大二、大三階段開設(shè)專業(yè)英語課程，讓學(xué)生掌握更高層次的英語知識(shí)，在大四階段開設(shè)職業(yè)英語課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

（三）提倡“以學(xué)生為本”的教學(xué)手段。在改革過程中，要堅(jiān)持“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提倡“以學(xué)生為本”的教學(xué)手段?？梢栽诮虒W(xué)中穿插使用小組談?wù)摰姆绞?，?shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變學(xué)生為課堂的主人，避免“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力和應(yīng)用知識(shí)能力。另外，在堅(jiān)持“學(xué)生為本”的過程中，教師也要不斷提高自己的教學(xué)能力，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的毅力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法。

（四）完善高校英語考評(píng)制度。改革傳統(tǒng)的期末統(tǒng)考制度，增加過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以考促教的目的。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，布置翻譯、寫作等作業(yè)，作為學(xué)生的平時(shí)成績。另外，也要開展多樣化的英語競(jìng)賽、比賽，如演講比賽、翻譯大賽、寫作大賽、英語話劇等，還可以將英語與多媒體聯(lián)系，開展英語微視頻、英語網(wǎng)頁比賽等，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并將這些比賽、競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況納入學(xué)生期末考評(píng)中。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在校期間，多考取英語類的相關(guān)證書。這些證書也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式，如英語專業(yè)四級(jí)證書、英語專業(yè)八級(jí)證書、大學(xué)英語六級(jí)證書、商貿(mào)英語職業(yè)證書、中高級(jí)口譯證書等，并將這些證書也納入學(xué)生考核中。

四、結(jié)論

大學(xué)生畢業(yè)后直接面臨的是就業(yè)問題，只有在大學(xué)期間，提高自身各方面的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能在畢業(yè)后順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，高校教學(xué)也必須以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才的具體需求和實(shí)踐要求，進(jìn)行教學(xué)。以培養(yǎng)高素質(zhì)、全方面的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，進(jìn)而提高高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0162-01