情緒調(diào)節(jié)能力對大學(xué)生籃球隊(duì)員情緒彈性影響的實(shí)證研究

劉　青（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

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情緒調(diào)節(jié)能力對大學(xué)生籃球隊(duì)員情緒彈性影響的實(shí)證研究

劉青
（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

摘要：運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)過程模型 （ Gross，2002）為基礎(chǔ)，采用自編的大學(xué)生籃球運(yùn)動員決策系統(tǒng)，通過兩個系列研究探討情緒彈性的二個因子與情緒調(diào)節(jié)能力的四個因子之間的影響。結(jié)果表明：（1）大學(xué)生籃球隊(duì)員情緒調(diào)節(jié)量表（《籃球隊(duì)員情緒彈性問卷》、《情緒調(diào)節(jié)能力》）具有很高的效度和信度。（2）情緒彈性二個因子對情緒調(diào)節(jié)能力的效果有一定的影響。

關(guān)鍵詞：情緒調(diào)節(jié)能力；情緒彈性；籃球隊(duì)員

1　前言

Brenner& Salove研究［1］認(rèn)為：情緒彈性與個體調(diào)節(jié)能力有關(guān)，情緒調(diào)節(jié)能力一方面反映個體主要心境特點(diǎn)的具體情緒；另一方面對情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、維持和恢復(fù)力等方面進(jìn)行調(diào)節(jié)。本研究選選用在校大學(xué)生籃球隊(duì)員為樣本，研究情緒彈性二個變量因素（積極恢復(fù)能力與積極情緒能力）對情緒調(diào)節(jié)能力的影響，研究假設(shè)：籃球運(yùn)動員情緒調(diào)節(jié)能力是情緒彈性的預(yù)測變量。相信：情緒調(diào)節(jié)能力對情緒彈性二個變量具有非常重要的作用。

2　研究對象和方法

2.1研究對象

江蘇省14所本科院校20支籃球隊(duì)。

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法

回收有效問卷231份，其中男165份、女66份。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對收集好的問卷，通過SPSS17.0對量表進(jìn)行驗(yàn)證因子結(jié)構(gòu)分析，對多組數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析和回歸分析，利用回歸方程由自變量的值估計(jì)預(yù)測因變量。

2.2.3測量量表

量表為經(jīng)過我們編篡的《情緒調(diào)節(jié)能力量表》和《大學(xué)生籃球隊(duì)員情緒彈性量表》。

《籃球隊(duì)員情緒彈性問卷》：主體是引用張敏發(fā)表在2010年33期《心理科學(xué)》的《青少年情緒彈性量表》，對量表的主詞條進(jìn)行了修改。試卷共11道題，積極的情緒能力測量是第 1.3.4.8.9題，測量情緒恢復(fù)能力是第2.5.6.7.10.11，采用六點(diǎn)記分法。

《情緒調(diào)節(jié)能力》運(yùn)用本次調(diào)查數(shù)據(jù)驗(yàn)證原始量表的因子結(jié)構(gòu)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：產(chǎn)生6個因素，而不是3個因素，并且部分題項(xiàng)在兩個因子上存在交叉。按照因子分析的一般做法，每次刪除一個在多個因子上存在交叉的題項(xiàng)，然后再進(jìn)行因子分析的做法，按照步驟刪除相關(guān)題項(xiàng)獲得4個因素，并且各個數(shù)據(jù)良好，決定保留22道題。對這四個因素分別重新命名并給予操作定義，分別是“接受調(diào)節(jié)能力”：明顯強(qiáng)調(diào)事件負(fù)面性的想法；“積極重評調(diào)節(jié)能力”：個體所經(jīng)歷過的事件賦予積極意義想法；“主動調(diào)節(jié)能力”：個體為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境需求或由有關(guān)不良情緒而做出的認(rèn)知努力；“回避調(diào)節(jié)能力”：對已產(chǎn)生的負(fù)面情緒或?qū)Ξa(chǎn)生負(fù)面情緒的對象予以接受。最終結(jié)果是：22、19、25三道題是測量回避調(diào)節(jié)能力，23、20、6、10、7五道題是測量主動調(diào)節(jié)能力，2、1、17、15、4、29六道題是測驗(yàn)積極重評能力，5、18、14、27、24、16、30、11八道題是測量接受調(diào)節(jié)能力。

以積極情緒能力、情緒恢復(fù)能力為自變量，主動調(diào)節(jié)能力、積極重評能力、接受調(diào)節(jié)能力、回避調(diào)節(jié)能力為因變量進(jìn)行分析。

3　結(jié)果

從表1的方差分析可以看出，回歸模型有較好擬合優(yōu)度，在0.001水平上顯著性。主動調(diào)節(jié)能力、積極重評能力、接受調(diào)節(jié)能力、回避調(diào)節(jié)能力對情緒彈性具有較強(qiáng)的預(yù)測作用，并且在0.001水平上具有顯著性（p＜0.001）。

從表2的回歸系數(shù)分析可以看出，主動調(diào)節(jié)能力、接受調(diào)節(jié)能力和積極重評能力的系數(shù)對情緒恢復(fù)能力在0.05-0.001（p＜0.05，p＜0.001）的水平上呈顯著性；積極情緒能力對接受調(diào)節(jié)能力、積極重評能力，情緒恢復(fù)能力對回避調(diào)節(jié)能力均無顯著性。

表1　方差分析

表2　回歸系數(shù)分析

4　分析討論

4.1對量表的分析討論

對量表修訂按照因子分析的一般做法，進(jìn)行了六步刪題，每次刪除一道題目并重新進(jìn)行因子分析，最后保留了22道題，對原始數(shù)據(jù)方差的解釋率分別為 15.336%、14.469%、11.190%、 9.824%。四個因子對原始數(shù)據(jù)方差的總解釋率為50.819。驗(yàn)證四個因子與理論假設(shè)一致，負(fù)性情緒調(diào)節(jié)量表構(gòu)成要素是合理的，各種指標(biāo)是符合心理學(xué)統(tǒng)計(jì)要求。情緒彈性量表與籃球隊(duì)員情緒調(diào)節(jié)量表之間的相關(guān)系數(shù)表明具有良好的校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，各種指標(biāo)都符合心理學(xué)統(tǒng)計(jì)要求。

4.2情緒彈性與主動調(diào)節(jié)能力、積極重評能力的分析討論

情緒彈性兩個因子中的積極恢復(fù)能力與主動調(diào)節(jié)能力之間存在著高度相關(guān)，回歸分析得知，接受調(diào)節(jié)能力和情緒彈性因子中的積極恢復(fù)能力具有顯著的回歸關(guān)系。Brotheridge & Grandey［3］（2009）研究表明經(jīng)常壓抑負(fù)性情緒，根據(jù)組織需要過多的體驗(yàn)積極情緒而忽視情緒恢復(fù)能力與個人的成就感無關(guān)。建議隊(duì)員需要注意的不僅要使用情緒恢復(fù)能力，同時，不能忽視從負(fù)性情緒中體驗(yàn)到積極的情緒能力，否則我國大學(xué)生的籃球水平很難提高。對情緒彈性因子中的積極的情緒能力不存在相關(guān)。本研究支持了國內(nèi)路濤（2009）［2］研究軍人情緒調(diào)節(jié)方式與焦慮之間的關(guān)系觀點(diǎn)：從負(fù)性情緒中尋找意義并給予合理化，對情緒恢復(fù)能力是比較成功的，個體的自我肯定與焦慮得分都會越低，他們的情緒彈性就越高。但是運(yùn)用積極重評調(diào)節(jié)能力，從負(fù)性情緒中體驗(yàn)積極情緒能力就比較低。

4.3情緒彈性與接受調(diào)節(jié)能力、回避調(diào)節(jié)能力的分析討論

情緒彈性兩個因子中的積極恢復(fù)能力對，接受調(diào)節(jié)能力對積極的情緒能力之間都存在著高度相關(guān)，并且回歸分析顯示，情緒彈性因子和接受調(diào)節(jié)能力具有顯著的預(yù)測作用。本研究發(fā)現(xiàn)，籃球隊(duì)員情緒調(diào)節(jié)能力與情緒彈性之間存在顯著性關(guān)系，情緒彈性與調(diào)節(jié)能力的積極性有高度的正相關(guān)?；@球隊(duì)員運(yùn)用接受能力可以較好地節(jié)省心理資源的調(diào)節(jié)。就本研究而言：籃球隊(duì)員運(yùn)用回避調(diào)節(jié)能力對情緒彈性的積極調(diào)節(jié)能力起到了正向預(yù)測作用。但是對負(fù)性恢復(fù)能力有著一定的反向預(yù)測作用。

5　結(jié)論

5.1情緒調(diào)節(jié)能力的構(gòu)成要素對籃球隊(duì)員負(fù)性情緒調(diào)節(jié)量表結(jié)構(gòu)具有良好的效度和信度，可以用于測評本研究的量表工具。

5.2情緒彈性因子對接受調(diào)節(jié)能力，情緒恢復(fù)能力對主動調(diào)節(jié)能力、積極重評能力均具有顯著性差異。

5.3積極情緒能力對主動調(diào)節(jié)能力、積極重評能力，恢復(fù)能力對接受調(diào)節(jié)能力，二個因子的情緒彈性對回避調(diào)節(jié)能力均無顯著性影響。

參考文獻(xiàn)

［1］Salovey， P. &Sluyter，D. J.（Eds.）Emotionaldevelopmentand emo-tional intel l igence：Educat ional implications. New York： Basic Books，1997.

［2］路濤.軍人認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)及其與抑郁的關(guān)系［D］，2009.

［3］劉青.對本科院校大學(xué)生籃球隊(duì)員情緒彈性的實(shí)證研究［J］.體育科技，2015（2）：95-96.

作者簡介：劉青（1976-），江蘇宿遷人，碩士，副教授，研究方向：體育心理學(xué)。

Empirical Study on the Impact of College Basketball Players' Adjustable Mood on Their Moody Behaviors

LIU Qing
（Suqian College， Suqian 223800， Jiangsu ，China）

Abstract：This study used the emotion regulatio n process model （Gross， 2002） as the basis， using the self-made college basketball players' decision-making system， through the two series of studies to investigate the effect of two factors of emotional resilience and the ability of emotion regulation between fou r. The results showed that： 1） college students' emotion regulation scale （basketball players' emotional resilience questionnaire， emotion regulation ability） has good reliability and validity. 2） the effect of emotion regulation ability is influenced by two factors.

Keywords：mood control ability ； changeable moods ； basketball players