體育學少數(shù)民族女大學生總體幸福感及影響因素研究?

郭慶霞（銅仁學院體育系， 貴州 銅仁 554300）

?

體育學少數(shù)民族女大學生總體幸福感及影響因素研究?

郭慶霞
（銅仁學院體育系， 貴州 銅仁 554300）

摘要：采用文獻資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對貴州省高校體育學專業(yè)苗族、侗族、布依族、土家族等女大學生的總體幸福感及影響因素進行調(diào)查分析。結(jié)果表明：體育學專業(yè)女大學生總體幸福感高于我國全模，但民族成分不同總體幸福感存在顯著性差異。女大學生在對生活的滿足和興趣、精力、對情感和行為的控制以及松弛和緊張方面存在差異和顯著差異；總體幸福感獲得水平與行為動機、行為習慣、主觀標準和環(huán)境壓力有顯著相關(guān)性。

關(guān)鍵詞：體育學；女大學生；少數(shù)民族；總體幸福感；影響因素

莫言說“幸福就是什么都不想，一切都放下，身體健康精神沒有任何壓力才算幸?！保?］。幸福是一個人能否適應社會，接受事物的重要心理因素。然而在當今社會中，你幸福么？卻面臨著不同的回答！現(xiàn)代化、城市化進程腳步的加快以及商業(yè)文化利益的沖擊，人們在追逐社會附屬物的同時卻迷失了幸福的感覺，抑郁癥、屢屢發(fā)生的大學生跳樓事件讓人驚恐難安。大學生心理健康問題面臨著嚴重的危機，體育學專業(yè)大學生在性別構(gòu)成上一直以來都是男多女少，體育學女大學生是社會的一個特殊群體，尤其是少數(shù)民族女大學生，她們普遍生活在少數(shù)民族聚居區(qū)，獨特的生活方式、民族文化、民俗風情構(gòu)造了她們與漢族不同的民族性格，然而目前針對體育學專業(yè)少數(shù)民族女大學生進行總體幸福感的調(diào)查研究尚無，那么這些學生總體幸福感如何呢？帶著這一思索，筆者針對少數(shù)民族聚居區(qū)的貴州省高校體育學專業(yè)的苗族、侗族、布依族、土家族的女大學生群體進行了深入細致的調(diào)查工作，希望對后期研究者提供詳實有益的參考。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

采取整群隨機抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方法，對貴州省的貴州大學、貴州師范大學、興義民族師范學院、貴州民族學院、安順學院、畢節(jié)學院、黔南民族學院和銅仁學院共8所高校所有學籍注冊的體育學專業(yè)的苗、侗、布依、土家族女大學生為研究對象。其中，體育學專業(yè)女大學生苗族 25人（30.49%），侗族19人（23.17%），布依族14人（17.07%）土家族24人（29.27%）。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

收集、整理與大學生總體幸福感及影響因素相關(guān)的各種文獻資料，了解目前有關(guān)體育學專業(yè)、女大學生以及少數(shù)民族學生總體幸福感的研究現(xiàn)狀及存在的問題。

1.2.2問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷115份，回收問卷97份，剔除無效問卷15份最后得到有效問卷82份，問卷有效率71.30%。

采用1996年段建華修訂的總體幸福感量表（GWB）對被試著的幸福指數(shù)進行定性評價，該量表單個項目得分與總分的相關(guān)在0.49和0.78之間，分量表與總表的相關(guān)為0.56 與0.88之間，研究證明總體幸福感量表比其它焦慮和抑郁量表的效能好［2］。該量表除了評定總?cè)腋８?，還將其內(nèi)容分成 6個分量表對總體幸福感的 6個因子進行評分。這 6個因子分別是：對健康的擔心：10、15；精力：1、9、14、17；對生活的滿足和興趣 6、11；憂郁或愉快的心境：4、12、18；對情感和行為的控制：3、7、13；松弛與緊張（焦慮）：2、5、8、16?？偡忠肋x項0-10累計相加，其中1、3、6、7、8、9、11、13、15、16項為反向記分，得分越高，幸福度越高。

另外，依照社會學、心理學和統(tǒng)計學分析的基本要求設(shè)計并發(fā)放“影響體育學少數(shù)民族女大學生總體幸福感的因素調(diào)查問卷”，該問卷由研究者自行編制，為自陳式個體行為評定量表，經(jīng)檢驗具有較高的信度和效度。該問卷主要收集影響女大學生總體幸福感量化指標，共分為二個部分，即被調(diào)查者的基本情況，總體幸福感影響因素分析，其中總體幸福感影響因素共20個題項，由行為認知、行為動機、主觀標準、行為習慣、環(huán)境壓力5個因子構(gòu)成（每個因子各有4個項目），5個因子的重測相關(guān)系數(shù)分別為0. 77、0. 72、 0. 79、0.71和0.74。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計

運用SPSS18.0對問卷調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計分析，主要涉及描述性統(tǒng)計、X2、個案加權(quán)、相關(guān)分析等。

3　結(jié)果與分析

3.1不同民族體育學專業(yè)女大學生總體幸福感及各維度比較

不同民族體育學專業(yè)女大學生總體幸福感進行比較，有利于教師在教學中更好地針對學生進行因材施教。對不同民族女大學生主觀幸福感差異多重比較詳見表1。

表1　不同民族女大學生主觀幸福感差異多重比較

表1顯示，體育學侗族女大學生總體幸福感最高，土家族女大學生總體幸福感最低。我國女性全模總體幸福感為71分［3］，說明不同民族女大學生總體幸福感雖存在差異（P＜0.05），但仍高于我國全模。四個民族女大學生對生活的滿足和興趣方面存在顯著差異（P＜0.01），侗族和布依族女大學生得分顯著高于土家族和苗族；四個民族女大學生在精力和對情感和行為的控制方面存在差異（P＜0.05），土家族和侗族女大學生精力比苗族和布依族更旺盛些，布依族和苗族女大學生比土家族和侗族女大學生對行為的控制更差一些；四個民族女大學生在焦慮方面存在顯著差異（P＜0.01），苗族和土家族女大學生顯得更容易緊張；不同民族女大學生在對健康的擔心、憂郁和愉快心境兩個維度上無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

3.2影響不同民族體育學專業(yè)女大學生總體幸福感的相關(guān)因素分析

影響不同民族體育學專業(yè)女大學生總體幸福感的因素是多方面的，現(xiàn)將因素劃分為5個部分，即認知因素、動機因素、主觀標準、行為習慣和生活壓力5個方面。不同民族體育學專業(yè)女大學生總體幸福感影響因素的相關(guān)系數(shù)分析詳見表2。

表2　不同民族體育學專業(yè)女大學生總體幸福感影響因素的相關(guān)系數(shù)（r值）

表2給出了被試女大學生總體幸福感主要變量的相關(guān)系數(shù)。結(jié)果顯示，不同民族女大學生在行為動機、主觀標準、行為習慣、環(huán)境壓力等分量表（P值均＜0.01），具有顯著性意義。其中，苗族、侗族與行為動機、行為習慣呈顯著正相關(guān)，與行為主觀標準、環(huán)境壓力成顯著負相關(guān)；布依族與動機成顯著正相關(guān)，與主觀標準、行為習慣、生活壓力呈顯著負相關(guān)；土家族與動機和行為習慣顯著負相關(guān)，與主觀標準和生活壓力顯著正相關(guān)。

4　結(jié)論

體育學專業(yè)少數(shù)民族女大學生總體幸福感水平良好。不同民族女大學生在對健康的擔心和憂郁或愉快的心境維度沒有統(tǒng)計學意義，說明體育學專業(yè)苗族、侗族、布依族和土家族女大學生對自己的健康有足夠的自信，這可能由于體育專業(yè)的學習以及運動經(jīng)歷為她們塑造了健康的體魄和積極向上的心態(tài)，運動有益于緩解抑郁，對于不太嚴重的心理疾病，體育運動能與心理咨詢或治療起到同樣的效果［4］。她們身體健康、心情愉悅，都能積極面對學業(yè)、面對生活。但是，不同民族女大學生對生活的滿足和興趣、精力、情感和行為的控制以及焦慮方面存在差異和顯著差異，說明不同民族風格、文化差異、地域差異、家庭教育等使女大學生形成了不同的個體性格，而且貴州地區(qū)偏遠和農(nóng)村自然條件艱苦，經(jīng)濟落后，生活質(zhì)量不高，文化教育與發(fā)達地區(qū)無法比擬。Shantz認為，女性比男性的社會敏感度普遍要高［5］。對于女性來說對社會、家庭、男性存在更大的依賴性［6］。這導致了她們對幸福不準確的自我概念，不同民族的女大學生難免產(chǎn)生不相似比較，同時也提示我們民族團結(jié)、和諧的家庭環(huán)境、學校的正確引導，有助于促進少數(shù)民族女大學生總體幸福感。

女大學生在總體幸福感的行為認知方面無差異，說明女大學生對主觀幸福的理論認識還是成熟的。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學生在對幸福的主觀標準和環(huán)境壓力領(lǐng)域得分相對較低。期望理論研究證實：個體的期望水平對其主觀幸福感有重要影響［7］。同時也說明女大學生內(nèi)心所期望的幸福標準更容易與現(xiàn)實存在差距，她們更容易遭受心理壓力的創(chuàng)傷。從歷史的角度講，我國少數(shù)民族女性的社會地位總是受到社會制度、文化結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟水平的制約，所以女大學生在自身幸福感的歸屬上必然受到社會主流文化的影響。女性的審美標準更加注重皮膚白皙、外貌美麗的追求，體育學女大學生每天穿著運動衣在室外上課、訓練，皮膚曬的黝黑兒，她們在外表上可能缺少自信。另外現(xiàn)代化、全球化進程腳步的加快，來自家庭、學校、社會的各界壓力，尤其近些年的學校招生規(guī)模的不斷擴大，未來體育工作者特殊的職業(yè)要求，對少數(shù)民族女大學生來說，學習壓力、就業(yè)壓力、社會壓力普遍增加，也影響了總體幸福感。希望學校、社會更加關(guān)注體育學專業(yè)少數(shù)民族女大學生的心理歸屬，加強心理健康教育增強民族自信心和自豪感，廣泛構(gòu)建社會支持系統(tǒng)，從而提高總體幸福感，形成正確的人生價值觀。

參考文獻

［1］［EBOL］.http：//www.it-times.com.cn/yuchujingren/1 3745.jtml.

［2］嚴標賓，鄭雪，丘林等.大學生主觀幸福感的跨文化研究［J］.心理科學，2003（5）：851-855.

［3］段建華.總體幸福感量表在我國大學生中的試用結(jié)果與分析［J］.中國臨床心理學雜志，1996，4（1）： 56-57.

［4］鄭雪，嚴標賓等著.幸福心理學［M］.廣州：暨南人學出版社，2004：226-228.

［5］SHANTZ CU. Hand-book of child psychology［M］.Canada ：Ottawa，2003：47-56.

［6］羅楠.高校女大學生主體意識培養(yǎng)的理論與實踐研究［D］.長春師范大學，2012：32.

［7］丁新華，干極盛.青少年土觀幸福感研究述評［J］.心理科學進展，2004（1）：4-5.

作者簡介：郭慶霞（1980-），黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，研究方向：體育人文社會學。

General Well-being and the Influencing Factors of the Ethnic Female PE College Students

GUO Qing-xia
（Tongren college， Tongren 554300， Guizhou， China）

Abstract：Investigation on general well-being and their influencing factors of Miao， Dong， Buyi and Tujia nationality female college students in PE by means of questionnaire， research and mathematical statistics by using the methods of literature data， questionnaire research， and mathematical statistics. The results show that d ifferent Ethnic female college students higher than Chinese average level and have significant difference on general well-being.Female college students have difference in the life satisfaction and interests， energy， controled on emotion and behavior，and relaxation and nervous， general well-being have significant correlation with behavior motivation， behavior， subjective standard and environmental pressure.

Keyword：PE； female college students； ethnic； general well-being； influencing Factors