多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

任璇

摘 要：隨著教育水平的提高，我國(guó)教育人員吸取國(guó)外教學(xué)的精華，針對(duì)我國(guó)的小學(xué)教育進(jìn)行了課改，其中最能體現(xiàn)出來(lái)的就是數(shù)學(xué)。修改后的數(shù)學(xué)課程理念要求教師應(yīng)把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，讓他們?cè)谧灾鞯奶骄亢徒涣髦袑W(xué)習(xí)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。為達(dá)到預(yù)期的效果，充分利用好學(xué)校提供的教學(xué)資源成了教師首要完成的任務(wù)。而且，科學(xué)利用好現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)手段，充分體現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)水平，能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效。

關(guān)鍵詞：課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程理念；自主獨(dú)特

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.123

新課改的推出，與傳統(tǒng)的只重視考試的教育相比較來(lái)說(shuō)是一次重大的挑戰(zhàn)，透徹性與針對(duì)性是這次改革比較明顯的特點(diǎn)。它主要從考慮學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生從以前因?yàn)槭芡饨绶謹(jǐn)?shù)的壓力被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣而學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，新的教育制度也要求教師在教學(xué)方法上有所改變，不再一味地講授完知識(shí)就算完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，并要求教師把使用多媒體教學(xué)作為他們擅長(zhǎng)的一種教學(xué)手段，提供給學(xué)生完善的資料。下面，筆者就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行探討。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣

1.多媒體可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的一些問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生的。教師們秉承著這一理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的探知欲，以及學(xué)生想要解決生活中問(wèn)題的迫切感，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體設(shè)計(jì)多個(gè)令學(xué)生感興趣的有關(guān)教學(xué)的情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，為自己下一步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

舉例來(lái)說(shuō)，就小學(xué)數(shù)學(xué)的速度問(wèn)題，教師就可以利用多媒體設(shè)備制造一個(gè)動(dòng)畫(huà)。一播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過(guò)來(lái)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這個(gè)橋梁，教師可以學(xué)生充分交流。這個(gè)動(dòng)畫(huà)是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開(kāi)始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開(kāi)始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰(shuí)先到學(xué)校。學(xué)生開(kāi)始熱烈的討論起來(lái)，有人說(shuō)是哥哥，因?yàn)楦绺缱叩每欤挥腥苏f(shuō)是弟弟，因?yàn)榈艿芟瘸霭l(fā)。教師接著問(wèn)道：“到底是誰(shuí)的答案正確呢？”學(xué)生懷著好奇的心態(tài)想知道到底自己的答案對(duì)不對(duì)。這時(shí)教師開(kāi)始用數(shù)學(xué)理論講解這道題，學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)教師的講解：“弟弟已經(jīng)走了10分鐘，所以弟弟走了100×10=1000米，2400-1000=1400米。1400÷100=14分鐘；哥哥是2400÷120=20分鐘；而14<20，所以是弟弟先到達(dá)?！边@樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺(jué)得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也大大增加。

2.教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的材料。有了多媒體，學(xué)生遇到感興趣的知識(shí)也可以使用多媒體進(jìn)行查詢(xún)。或者，學(xué)生遇到了不懂的問(wèn)題，也可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)自己查詢(xún)，自己得到解答，會(huì)更加加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)也提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情了。

3.多媒體可以豐富課堂。新課改后多媒體的應(yīng)用豐富了課堂資源，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。但是，教師在利用多媒體豐富的資源的同時(shí)不要忽視了自己教學(xué)的重點(diǎn)，避免學(xué)生在課堂上將注意力錯(cuò)誤地集中在其他知識(shí)上，以保證教學(xué)的效率。

4.教師要充分利用多媒體手段，變革自己的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在解決涉及時(shí)間與速度的追及問(wèn)題時(shí)，有一些學(xué)生不能清楚地理解目標(biāo)的移動(dòng)軌跡或者目標(biāo)之間的關(guān)系，教師就可以利用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)將這些東西表示出來(lái)。這樣不僅生動(dòng)形象，還加深了學(xué)生的印象。還有在教與圖形有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在電腦上自己設(shè)計(jì)，教學(xué)的效果會(huì)更好。

新課改后，教師不管采用什么教學(xué)方法，都要把握住引導(dǎo)式教學(xué)，堅(jiān)持這種引導(dǎo)式方法能夠讓學(xué)生積極自主地使用口、眼、手、腦，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)獨(dú)立自主的思考，令學(xué)習(xí)成為學(xué)生感興趣的事，而非一種負(fù)擔(dān)。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是新課改后對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)。

1.新課改后的教材跟以往的教材不同，代替以往課本里一味的數(shù)字及文字，出現(xiàn)更多的是圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察、理解，有時(shí)候還需要學(xué)生自己去操作。這時(shí)，教師應(yīng)該利用新課本的特有優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去做有關(guān)數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)。這樣才可以使學(xué)生得到較好的鍛煉，能夠獨(dú)立思考探索，獨(dú)立解決，充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

2.新課改后對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了又一層次的要求。新課改后不單單只是簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算，更多是需要培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)思想與綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，即讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高他們的分析和應(yīng)用能力。

3.學(xué)生的自主能動(dòng)性就是指學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、去學(xué)并且堅(jiān)持學(xué)。這時(shí)，教師如果了解學(xué)生喜歡的教學(xué)例子就比較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了，同時(shí)也就可以組織學(xué)生去使用教學(xué)設(shè)備搜集學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而可以組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法被激發(fā)出來(lái)。此外，教師應(yīng)在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予必要的幫助。

4.引導(dǎo)比要求會(huì)更容易讓學(xué)生接受。如果教師向?qū)W生拋出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，會(huì)刺激學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)地去探索教師提出的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改一直在方興未艾。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)以后數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，有著重要的作用；對(duì)于教師而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也具有很大的挑戰(zhàn)性。尤其是新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想得到理想的狀態(tài)，多媒體設(shè)備融入課堂是有必要的，是順應(yīng)當(dāng)代教育形式的，能培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。