把快樂帶進初中數(shù)學課堂

霍玉生

摘 要：當前，在初中數(shù)學教學中，很多課堂還是封閉式的，學生接受知識比較被動，教育活動的形式也較單一。在這種情況下，學生的學習興趣不高，創(chuàng)新的能力不能得到培養(yǎng)。由于數(shù)學的理性思維比較強，邏輯思維教嚴密，學生在學習數(shù)學的過程中負擔較重，很容易對數(shù)學產(chǎn)生一種冷漠和抵觸。作為初中數(shù)學教師，我們在課堂上應該時刻注意為學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把快樂帶進初中數(shù)學課堂。

關鍵詞：初中數(shù)學；快樂；課堂教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.093人們常用“十年寒窗”來形容學生學習中的壓力和艱辛，因此，作為初中數(shù)學教師，要讓學生“親其師，信其道”，我們就應該創(chuàng)建和諧的課堂教學，建立融洽的師生關系，讓學生在快樂的環(huán)境中進行合作交流和學習。并且，現(xiàn)在的初中學生每天背著沉甸甸的書包，面對家長、教師和社會的壓力，更應該讓學生養(yǎng)成以學為樂、樂于探索的良好的習慣，使他們各方面的素質和能力都能得到發(fā)展。數(shù)學在眾多學生眼中是枯燥的，其實不然，數(shù)學的世界有很多快樂的元素。將快樂帶進數(shù)學課堂，讓學生在快樂中學習數(shù)學，感受學習教學的快樂，是我們每一位數(shù)學教師的追求。

一、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出對新知識的渴求

生活中有數(shù)學，數(shù)學源于生活，可以說，數(shù)學和生活的關系密切。在教學過程中，如果教師能從生活經(jīng)驗出發(fā)，引出新知識，學生就會產(chǎn)生興趣，快樂地接受知識。比如，在為學生講解角度時，教師可以從打臺球的生活經(jīng)驗出發(fā)，使用帥氣的青年打臺球的照片，讓學生來探討，如果要精確地擊中球，準確的角度是多少。這時，學生不僅要思考該問題，還要聯(lián)系生活中打臺球的經(jīng)驗。打臺球，是學生中一項常見的運動，學生都有打臺球的經(jīng)驗。即使沒有打過臺球，肯定也會打過乒乓球，踢過足球，打過籃球，這些都是相通的。因為足球的射門、籃球的投籃，都和角度有關系，這樣，自然而然就會引起學生對球類的關注，引導學生對角度的探究。

二、建立和諧、融洽的師生關系

良好的師生關系是課堂教學得以進行的保證和前提，因為只有在師生充分交流的基礎上才能順利地開展教學活動。如果教師和學生的關系好，學生愛教師，教師喜歡學生，課堂教學的氛圍也會比較好，學生對教師有一定的信任感，教師傳授知識和學生接受知識會相當順暢。因此，在教學中教師要尊重學生的人格，充分體現(xiàn)學生的主體地位和創(chuàng)新精神，公平公正地對待每一位學生。同時，教師還應該擁有一個好心情，這樣才能讓學生有一顆輕松的心。微笑是溝通的基礎，教師要經(jīng)常保持微笑，給學生一定的鼓勵和信任，讓學生處于一種興奮的狀態(tài)，還可以使自己樂在其中，輕松地面對課堂。同時，教師在教學過程中，還要以生動有趣的方式打動學生，以幽默的語言講授知識，使學生感受到學習的快樂。

三、創(chuàng)設問題情境，讓學生品位數(shù)學是快樂的

在生活中，到處都有數(shù)學知識，只要學生善于觀察生活，用數(shù)學知識來解決實際問題，就可以感受到數(shù)學的妙趣，樂在其中。例如，在學習數(shù)學概率時，教師可以引導學生進行實驗。在一個袋子里，放入10個黑色的球，10個白色的球，混合后，讓幾個學生從袋子里面隨便抓球，分別數(shù)一數(shù)抓到的白色球和黑色球的次數(shù)是多少。幾次之后，學生就會自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣的結論讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學生記得比較牢固。這種生活情景的方式是學生最熟悉的，能夠享受數(shù)學知識帶給自己的樂趣。又如，在學習軸對稱時，教師可以利用學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)歷，選取天安門到故宮的圖進行引入，再舉建筑的倒影以及立交橋等例子，讓學生能充分認識對稱現(xiàn)象的廣泛性，同時還要求學生通過觀察圖片，歸納他們的共同特征。這樣就可以吸引學生的興趣，為下節(jié)課打下基礎。

四、通過合作交流，讓學生在合作中感受快樂

在初中數(shù)學教學過程中，教師不僅要為學生創(chuàng)設一定的學習環(huán)境，還要引導學生自主學習。只有在這種氛圍下，才能拓展學生的思維發(fā)展，并給予學生肯定和鼓勵性的評價。因為學生的思維能力是在教師的設計思維中形成的，因此要為學生的思維尋找最好的起點，并能從生活中，找到不同的觀點，提升學生的能力。教師還要在教學過程中，為學生創(chuàng)造資源，激發(fā)學生的合作意識。并且在這種合作學習中，教師和學生、學生與學生之間的關系還會得到調(diào)節(jié)，有利于學生的效率提高。同時，教師還要讓學生多參與社會實踐，讓學生更多地了解社會，鼓勵學生能將數(shù)學知識應用到生活中，使他們能在快樂中學習，提高他們的實踐能力和應用能力。

五、在教學中加入游戲，使學生在快樂中學習

練習是學生獲取知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。如果把練習內(nèi)容融于游戲之中，就能喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的愿望。通過借助游戲輔助教學，充分調(diào)動學生的學習激情，把被動式的教學變?yōu)橹庇^式的興趣教學，讓學生在游戲中獲得知識，運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力，教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學生不僅鞏固了有余數(shù)的除法知識，而且提高了學習的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

六、結語

總而言之，學生的學習應該是一個活潑、生動和主動的過程。課堂是教師和學生互動、心靈對話的舞臺。如果教師能在數(shù)學課堂中創(chuàng)設自由、寬松的學習氛圍，就可以讓學生充分發(fā)揮自己的個性，讓學生的思維和創(chuàng)造力得到發(fā)展，實現(xiàn)真正有效的數(shù)學課堂教學。因此，在初中數(shù)學課堂中，教師應該關注學生的學習，為數(shù)學學習插上快樂的翅膀，使學生能在快樂中學到知識，得到提升。