對初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考

李東彬

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入，對初中語文教學提出了更加嚴格的要求。即語文教師在培養(yǎng)初中生知識與技能同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和探究能力的培養(yǎng)，以全面提高初中生的綜合素養(yǎng)。語文學科在培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，因此，教師要秉承以人為本的理念，充分發(fā)揮學生主動性和積極性，給學生提供發(fā)展的平臺。

關(guān)鍵詞：初中語文；學生；創(chuàng)新意識；探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.052初中語文新課程標準提出：語文教學要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，積極拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。同時，還要密切關(guān)注初中生的創(chuàng)新思維發(fā)展，滿足不同學生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制。因此，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識和能力逐漸成為初中語文教學的重點，是高效語文課堂形成的重要因素。而且，具有創(chuàng)新意識的初中生能夠合理調(diào)節(jié)學習壓力、充分掌握學習技巧、努力提升自身修養(yǎng)。在這種情況下，如何提高教學效率，有效培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，改善傳統(tǒng)語文教學現(xiàn)狀，就成為了初中語文教師應(yīng)該思考的問題。下面，筆者根據(jù)自己的實際初中語文教學經(jīng)驗，結(jié)合具體教學案例，闡述在初中語文課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略，為初中語文教學提供參考。

一、運用多媒體技術(shù)，喚醒學生的創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用不僅能提高教學效率，還對喚醒學生的創(chuàng)新意識具有推動作用。初中生具有活潑好動的個性特征，因此，初中語文教師在教學中必須要善于把握學情，創(chuàng)設(shè)具有生活化和現(xiàn)代化的教學情境，合理運用多媒體技術(shù)輔助教學，不斷激發(fā)初中生的求知欲，形成知行結(jié)合的高效語文課堂。語文教師還要改變傳統(tǒng)的教學觀念，精講多練，教學面向全體學生，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。比如，《蘇州園林》這篇課文具有濃郁的地方特色。于是，我在教學時先給學生播放了一些關(guān)于介紹蘇州園林的音視頻資料，然后隨著資料給學生解說課文。這樣，學生不僅對蘇州園林有了更加深刻的了解，還會產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而獲得美的享受。在講解完課文以后，我讓初中生根據(jù)實際水平去畫一幅自己心目中的蘇州園林。這時，學生會非常活躍，在圖畫本上盡情繪畫。對于畫得較好的作品，教師要給予鼓勵。

二、提倡質(zhì)疑和探究，培育學生的創(chuàng)新萌芽

在語文教學中學會質(zhì)疑和探究才是素質(zhì)教育的目標。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的學生才能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽，在不斷的質(zhì)疑中成長。因此，語文教師要為初中生提供展示才華的機會，利用教材中蘊含的創(chuàng)新素材，結(jié)合實際進行拓展，鼓勵初中生從不同的角度去思考問題，然后能夠給出具有個性的答案。比如，《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》，是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說。教師參考用書里認為這是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。但是一定要按照這樣的理解才算正確嗎？于是，我與學生一同深入挖掘教材，讓學生去探究在封建社會能夠真正爬上去的知識分子并不多，但是為什么那么多沒有爬上去的人并沒有像孔乙己一樣呢？究其原因，與孔乙己適應(yīng)社會能力差有很大關(guān)系。

三、深入挖掘想象力，鍛煉學生的創(chuàng)新思維

想象力是初中生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，是初中生學習語文的好幫手。因此，語文教師必須要善于挖掘初中生的想象力，創(chuàng)設(shè)具有開放性的教學情境。比如學習了古詩以后，我讓初中生根據(jù)自己的理解和能力，去改編古詩或者仿寫古詩，模仿作者的寫作形式和意境等。通過實踐，極大地提高了學生的學習興趣，增強了學生對古詩的喜愛，也在潛移默化中鍛煉了學生的創(chuàng)新思維。比如，在進行作文教學的時候，為了讓初中生寫出具有個性的作文，我為不同學習層次的學生設(shè)計了不同的作文訓(xùn)練題目，讓全體初中生都能夠得到進步。當寫關(guān)于友情的作文時，我利用大屏幕給學生播放春秋時期管鮑之交的典故，讓學生知道真正的友誼應(yīng)該建立在共同的思想基礎(chǔ)和奮斗目標上，一起追求，一起進步。如果只有表面上的感情，這樣的朋友是無法真正溝通和理解的。通過這樣的方式提高了學生對友情的了解，也有利于學生寫出高品質(zhì)的作文。

四、課堂評價要科學，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

課堂評價是初中語文課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語文教師要加強對學生學習全過程的評價，并給予學生相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵。有很多教師不注重課堂評價的作用，通常采用“回答的不錯”“再接再厲”等模棱兩可的評價方式，沒有真正激發(fā)初中生的學習熱情。于是，我在教學中為學生構(gòu)建了一套完整的評價體系，旨在激發(fā)初中生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的好學生。比如，在課堂上當發(fā)現(xiàn)有學生不認真聽講時，我請他站起來回答問題，以此吸引他的注意力，然后告訴他不認真聽課不僅是對父母心血的浪費，還會影響到其他同學。再如，發(fā)現(xiàn)語文測試中后進生進步很快時，我及時給予鼓勵和表揚，以提高學生的學習興趣，爭取更大的進步。還有在班級設(shè)計學習園地的時候，我讓初中生自己運用電腦制作豐富多彩的內(nèi)容，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，又使他們在實踐過程中得到快樂。

五、開展個性化實踐，提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

語文教學實踐活動形式多樣，內(nèi)容豐富，是提升初中生語文綜合水平和創(chuàng)新素養(yǎng)的主渠道。初中生在具有個性化和實效性的實踐活動中能夠?qū)W會協(xié)作和互助，還能夠不斷提高對社會和生活的適應(yīng)能力。如我會定期組織初中生演講比賽，讓學生自己去準備演講稿，這樣有利于鍛煉學生的自主學習能力。學生通過去圖書館查閱資料和借助網(wǎng)絡(luò)等方式，會找到許多課本中沒有的知識，從而擴充了他們的知識面。我還帶領(lǐng)學生到博物館或者紀念館參觀學習，感受濃郁的文化氣息和民族精神，培養(yǎng)初中生熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)的感情。在參觀結(jié)束后，我讓每一名學生都把自己的觀后感寫出來，以提升他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

總之，在初中語文教學過程中，教師要堅持“以人為本”教育理念，重視對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，打造有利于學生發(fā)揮創(chuàng)新思維的新型課堂。