構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究

陳緒強(qiáng)

（甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究

陳緒強(qiáng)

（甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的畢生追求。新課改要求教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，向課堂40分鐘要質(zhì)量；要不斷探索科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方法，努力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從書山題海中解救出來(lái)；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低、效果差是長(zhǎng)期困擾數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題。怎樣才能提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都能得到事半功倍的結(jié)果呢？筆者以自己多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，積累并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與各位同行共享，希望大家指正。

一、課堂情景“生活化”是調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的條件

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到有趣的，且與學(xué)生知識(shí)背景、生活環(huán)境密切相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生一開始就沉浸到快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生探索和學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性。比如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)元、角、分》時(shí)，教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境——“開百貨商店”，把學(xué)生常用的生活用品都標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過(guò)這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了元、角、分這些人民幣，又弄清了元、角、分的面值換算，真是一舉多得。再如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和一課時(shí)，教師讓學(xué)生猜想：大三角形和小三角形的內(nèi)角和是多少度？形狀不同的三角形內(nèi)角和會(huì)一樣嗎？大圓和小圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系會(huì)是同一個(gè)比值嗎？等等，這些問(wèn)題都可以讓學(xué)生在課外探究。不要把知識(shí)局限于課堂，而忽視了生活這個(gè)智慧的大課堂。

二、備課“精細(xì)化”，是確保課堂有效性的前提

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教師在上課之前做的教學(xué)設(shè)計(jì)及各種準(zhǔn)備工作。教師不要將備課當(dāng)成是“背課”或是照搬參考資料、摘抄教材要點(diǎn)，更不能將備課當(dāng)成是一種應(yīng)付學(xué)校檢查的差事。備課是對(duì)教材的開發(fā)、整合與利用，是對(duì)教材和學(xué)生的研究和關(guān)注，是教師的再學(xué)習(xí)過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。教師在備課之前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，吃透教材，并了解學(xué)情。不但要備教材，還要備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過(guò)研究所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制訂適合學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。要在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都能讓學(xué)生保持極大的熱情，整節(jié)課都有收有放、有講有練、張弛有度、興趣盎然。教材的處理要有創(chuàng)造性、拓展性，我們應(yīng)該是“用”教材教，而不是“教”教材，要將“死教”教材變?yōu)椤盎钣谩苯滩模拐n堂教學(xué)變得豐富多彩且具有吸引力，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。

三、上課要“高效化”，是課堂有效性的主要途徑

（一）注重課堂提問(wèn)的有效性

課堂提問(wèn)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的重要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是提高課堂教學(xué)有效性的核心所在。我們要盡量了解學(xué)生的知識(shí)水平和層次結(jié)構(gòu)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)提出符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，讓一些“無(wú)關(guān)”的問(wèn)題，變成“經(jīng)典”，讓一些“尷尬”的局面機(jī)智地調(diào)控成“資源”，把握時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一定要深入到學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)程、討論的焦點(diǎn)、產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行深入了解，為安排下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。要讓“熱鬧”的場(chǎng)面，變成有價(jià)值的“探討”，讓全班學(xué)生變成有組織、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、思想共享的合作學(xué)習(xí)團(tuán)體。

（三）注重教師評(píng)價(jià)的有效性

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將激勵(lì)性評(píng)價(jià)做為主要的評(píng)價(jià)手段，面向全體學(xué)生，給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)不同層次學(xué)生在探究過(guò)程中的點(diǎn)滴成績(jī)，實(shí)施有針對(duì)性的分層評(píng)價(jià)，尤其要對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要正視學(xué)生之間的差異，讓一些“無(wú)助”的孩子看到“曙光”，讓一些“受挫”的孩子，再次鼓起“勇氣”，從而激發(fā)他們更強(qiáng)烈、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的有效性

教師在教學(xué)中一定要將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到實(shí)際生活之中。如：我們?cè)诮虒W(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量課桌面、書本表面、教室地面、乒乓球臺(tái)面、球場(chǎng)等面積，使課堂不再空洞、枯燥、乏味，而是有生活的氣息，有熟悉的趣味，讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)就在我們身邊，唾手可得。

四、課堂教學(xué)“反思化”，是促進(jìn)課堂有效性的保障

教學(xué)反思是教師不斷總結(jié)、不斷完善、不斷更新、不斷提高的根本所在，每上完一節(jié)課，教師都要進(jìn)行深入的反思和剖析。教師不但要反思自己的“教”，總結(jié)本節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要反思學(xué)生的“學(xué)”，站在學(xué)生的角度想一想在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困惑與問(wèn)題。要養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解記錄下來(lái)，有利于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要廣大數(shù)學(xué)教師不斷探索和反思總結(jié)。墨守成規(guī)的“填鴨式”“滿堂灌”等應(yīng)試教育教學(xué)方式已經(jīng)成為過(guò)去，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念已成為當(dāng)今主流。知識(shí)不能僅靠教師的直接傳授，還應(yīng)有學(xué)生自己的探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是我們的最終目標(biāo)，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，努力探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效。

[1] 張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015(35).

[2] 黃觀養(yǎng).試述構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)思路[J].吉林教育,2015(26).

[3] 郭瑞芹.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)分析及方案[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015(12).

[4] 范維.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程:上, 2015（1）.

[5] 何蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[J].數(shù)理化學(xué)習(xí), 2014(11).

[6] 孟衛(wèi)國(guó).以學(xué)生為主體構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊, 2014(26).

［責(zé)任編輯 齊真］

Strategy for Efficient Class in Primary Schools

Chen Xu-qiang
(Sanxia Town Center School， Zhangye Gansu， 734000， China)

To improve the efficiency of teaching and enhance its effect are pursue of all primary school mathematics teachers. The new curriculum reform require all teachers to concentrate their efforts on teaching and improve teaching quality of the 40-minute class; constantly exploring teaching method of scientific, reasonable and efficient teaching method; alleviating burdens on students; rescuing students from exorbitantly exercises; stimulating their learning enthusiasm, teaching them automatic learning and cultivating their ability of self-learning.

primary school teaching; class teaching; efficient class

G62

A

1673-9132(2016)11-0360-064

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.041

陳緒強(qiáng)（1962- ），男，漢族，中師，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。榮譽(yù)：曾獲張掖市優(yōu)秀教師稱號(hào)。