自主學(xué)習(xí)、自主感悟、自主發(fā)展
——如何讓小學(xué)品德與社會(huì)課堂充滿生機(jī)與活力

姚玲香

（甘肅省民樂縣順化鄉(xiāng)宗家寨小學(xué)，甘肅 民樂 734500）

自主學(xué)習(xí)、自主感悟、自主發(fā)展
——如何讓小學(xué)品德與社會(huì)課堂充滿生機(jī)與活力

姚玲香

（甘肅省民樂縣順化鄉(xiāng)宗家寨小學(xué)，甘肅 民樂 734500）

小學(xué)品德與社會(huì)課要以學(xué)生發(fā)展為本，積極創(chuàng)新改革，煥發(fā)課堂生機(jī)與活力，提高教學(xué)實(shí)效，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生自主感悟，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

品德；感悟；發(fā)展

品德與社會(huì)課是一種開放的、需要教師和學(xué)生共同豐富資源的課程，它要求教師在課堂教學(xué)中，不拘泥于教材的預(yù)設(shè)，藝術(shù)地捕捉各種因素，使課堂教學(xué)充滿活力。小學(xué)品德與社會(huì)課教師，要認(rèn)真思考如何才能結(jié)合本地情況和學(xué)生的實(shí)際情況，把先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的施教行為中，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟和自主發(fā)展，使品德與社會(huì)課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

一、更新教育觀念，提倡自主學(xué)習(xí)

教育改革首先是教育觀念的更新，尤其是兒童觀的更新。學(xué)生優(yōu)良品德的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，絕對不會(huì)是僅僅通過教師的課堂精彩講解來實(shí)現(xiàn)的，而是在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生用自己獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息為背景來分析問題，認(rèn)識(shí)社會(huì)中的人和事，通過學(xué)生自身與外界的作用關(guān)系來建構(gòu)的。品德與社會(huì)課教學(xué)要提高效率，首先要徹底改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以知識(shí)為本位，以講解為特征的弊端，教師要樹立正確的以人的發(fā)展為本的學(xué)生觀，為學(xué)生提供充分的自由發(fā)展空間，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的桎梏中解放出來，真正讓學(xué)生參與各種社會(huì)因素的交互作用過程，通過切合實(shí)際的教學(xué)過程，把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，確立學(xué)生在品德形成教學(xué)中的主體地位，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正融入自己的體驗(yàn)，達(dá)到獲得新知、增強(qiáng)能力的最終目的。

二、借助現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)自主感悟

小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力差。所以，對小學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，必須根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采用豐富多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，教具要直觀、形象讓他們的視覺、聽覺、 觸覺等感官因素得到充分發(fā)揮?，F(xiàn)代科技的進(jìn)步使課堂教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)中接受教育。如利用攝像機(jī)拍攝課文故事情節(jié)，可以使抽象的內(nèi)容具體化:利用實(shí)物投影儀展示插圖內(nèi)容，可以放大觀察對象，集中學(xué)生的注意力;利用錄像的形式補(bǔ)充事例，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件演示難點(diǎn)之處，可以變靜為動(dòng)，降低理解的難度。可見，積極、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開闊學(xué)生視野，加速學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)主動(dòng)內(nèi)化為道德行為的進(jìn)程，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要保證。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自主發(fā)展

在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過參與各種個(gè)體、群體活動(dòng)，他們的思想便不知不覺地得到教育陶冶。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循小學(xué)生道德品質(zhì)形成規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)豐富、和諧、開放的課堂環(huán)境和氛圍，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。這樣在多種活動(dòng)中師生之間相互學(xué)習(xí)，相互影響，共同分享探究的樂趣，共同分享成功的喜悅，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)，便能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)情景式學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課要從學(xué)生情感陶冶出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在接近真實(shí)生活的情景中，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和思考，通過學(xué)生的“身臨其境”來獲得真實(shí)感受。通過情景體驗(yàn)，使學(xué)生在內(nèi)心中切實(shí)明白道理，進(jìn)而提高道德認(rèn)識(shí)，以達(dá)到由情及理、知行統(tǒng)一的目的。

（二）討論交流式學(xué)習(xí)

討論交流式學(xué)習(xí)是指在教師有目的、有計(jì)劃的組織下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論交流，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。品德與社會(huì)課教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題后，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生融入民主和諧的課堂氛圍，自由、大膽交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，這樣可以有效提高學(xué)生觀察、思維、表述能力，有效促進(jìn)學(xué)生良好的道德體驗(yàn)和行為品質(zhì)的形成。

（三）合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，更要重視生生合作互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)能改善人際關(guān)系，形成良好的情感品質(zhì)。在品德與社會(huì)課教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整學(xué)生座位方式，或兩組對坐，或4人圍坐，或坐成半圓形以及三角形等，以此組成不同名稱的學(xué)習(xí)小組，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，又給學(xué)生提供了更自然、更主動(dòng)進(jìn)行交流合作的條件。如教學(xué)《合作才能贏》這課時(shí)，教師改變了學(xué)生以往的座位排列方式，令4人組成學(xué)習(xí)小組圍坐學(xué)習(xí)，這種變化讓學(xué)生感到特別新鮮，激發(fā)起其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。小組里，大家你一言，我一語，充分發(fā)表自己的見解，互相補(bǔ)充，合作完成了主題作品的制作。這樣，在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生正真體會(huì)到了“合作才能贏”的道理，增強(qiáng)了理論的說服力，有效提高了教學(xué)效果。

（四）現(xiàn)場實(shí)踐式學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課的課文事例大多來源于生活實(shí)際，而傳統(tǒng)的教學(xué)只局限于教室內(nèi)進(jìn)行，知識(shí)的傳授都靠課堂這種單一的渠道來進(jìn)行。因此，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。根據(jù)課程內(nèi)容可以安排學(xué)生外出觀察、理解，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的人和事進(jìn)行觀察，使他們對真實(shí)生活有一個(gè)全面、具體、鮮明的感受，切實(shí)體會(huì)到道德理論知識(shí)和道德行為之間的關(guān)系，樹立正確的行為信心。這樣，既可以拓展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識(shí)的渠道，又可以拓展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的空間，使學(xué)生更易于接受所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《注意交通安全》這課時(shí)，組織學(xué)生來到十字路口，以現(xiàn)場做課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下什么是人行道、人行橫道、盲人道等，并講解有關(guān)的交通知識(shí)，使學(xué)生真實(shí)地記住交通標(biāo)志，明白交通規(guī)則，養(yǎng)成從小自覺遵守交通秩序的良好習(xí)慣，培養(yǎng)珍視生命的品質(zhì)。這種學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間的限制，將課堂上所學(xué)知識(shí)及時(shí)地鞏固、內(nèi)化、應(yīng)用到相關(guān)的社會(huì)實(shí)際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

總之，品德與社會(huì)課的改革與創(chuàng)新必須一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，利用多種手段，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生自主感悟和自我體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，才能使品德與社會(huì)課課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，真正提高品德與社會(huì)課的實(shí)效性。

[1] 孫彩平.現(xiàn)行小學(xué)品德課教材中的農(nóng)村遺忘——兼論小學(xué)品德課程的文化與價(jià)值立場[J].教育理論與實(shí)踐,2013(14).

[2] 劉瑋.讓學(xué)生在思品課堂上大膽地“說話”[J].教育教學(xué)論壇,2013(47).

［責(zé)任編輯 齊真］

Construction of Active Morality and Society Class in Primary Schools

YAO Ling-xiang
(Zongjiazhai Primary School, Shunhua Town, Minle Gansu, 734500, China)

Morality and society education should be based on students’ development in primary schools. Teachers should innovate and reform actively, inspire the vigor and vitality of the class, mobilize students’ autonomous learning spirit, pay attention to students’comprehensive development, and promote students’ development.

morality; inspiration; development

G41

A

1673-9132(2016)14-05-003

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.028

姚玲香（1967- ），女，漢族，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)高級，研究方向：農(nóng)村小學(xué)德育研究。