對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)困境的思考

杜 威

（石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校基礎(chǔ)部，河北 石家莊 050000）

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)困境的思考

杜 威

（石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校基礎(chǔ)部，河北 石家莊 050000）

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量嚴(yán)重不足，招考學(xué)生的素質(zhì)也呈下降的趨勢(shì)。受此影響，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)正面臨困境。文章對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的困境進(jìn)行思考，并指出了讓中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)走出困境的幾點(diǎn)建議，以供參考。

中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；困境

近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校形勢(shì)嚴(yán)峻，不但生源數(shù)量明顯減少，而且招考學(xué)生的素質(zhì)也呈下降的趨勢(shì)。進(jìn)入中職的學(xué)生，大都是初中階段的學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低、知識(shí)面不廣、基礎(chǔ)底子薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣……他們進(jìn)入中職的目的，有的是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，有的是受家長(zhǎng)的“逼迫”，有的是家庭貧窮……這就導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)困境。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)情況。

一、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)所面臨的困境

（一）教師的教學(xué)積極性不夠高

針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生獨(dú)有的“特點(diǎn)”，部分教師教學(xué)的積極性不夠高漲，有的甚至呈現(xiàn)消極、負(fù)面的教學(xué)態(tài)度。長(zhǎng)此以往，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就會(huì)深受其影響，素質(zhì)越來(lái)越低。整體來(lái)看，出現(xiàn)這一情況的根本原因是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)上課打盹、走神現(xiàn)象。中職教師長(zhǎng)期面對(duì)這些學(xué)生，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭倦，即使抱有滿腔的熱情走進(jìn)課堂，面對(duì)此情此景，熱情也會(huì)消失到九霄云外。這是中職教師教學(xué)積極性不夠高漲的主要原因。另外，教師面臨著很大的招生、工作和生活上的壓力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中會(huì)或多或少出現(xiàn)消極情緒，這種情緒轉(zhuǎn)嫁到教學(xué)中就會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）教師的教學(xué)觀念陳舊落后

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育在很大程度上制約著教師觀念的更新和發(fā)展，教師的教學(xué)方式和方法比較單一，仍是側(cè)重于教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)權(quán)和獨(dú)立思考能力，更別說(shuō)創(chuàng)新發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生探索能力了。鑒于職業(yè)學(xué)校的課程選擇，教師若繼續(xù)采取這種教學(xué)方式，很少或不給學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，就會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)展，其結(jié)果就是中職學(xué)生文化水平素質(zhì)差，技術(shù)水平低下。這種重知識(shí)輕能力、重講解輕探討或重課本輕拓展的教學(xué)方式，實(shí)際上就是教師的教學(xué)觀念陳舊落后的表現(xiàn)。

（三）學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課重視不夠

由于受中等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的影響，中職學(xué)校教學(xué)上更側(cè)重于專業(yè)教學(xué)，更關(guān)心、重視學(xué)生的就業(yè)，所以文化課在中職學(xué)校很容易受到輕視，語(yǔ)文課也是如此。這就在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，也會(huì)妨礙學(xué)生的文化知識(shí)水平的提高。主要體現(xiàn)在：學(xué)校對(duì)文化課方面的投資不足，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，如一些中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師除了教科書(shū)外，沒(méi)有其他語(yǔ)文方面的教材；學(xué)校抓文化課的教研活動(dòng)流于形式或很少進(jìn)行，且缺乏精彩、高效的內(nèi)容；文化課教師外出培訓(xùn)的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于專業(yè)課教師……這些真實(shí)的現(xiàn)象反作用于學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度，久而久之，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)就陷入了困境。

二、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)走出困境的建議

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境，已經(jīng)是中職學(xué)校語(yǔ)文教師的心病。那么，怎樣才能很好地得到改變呢？

（一）國(guó)家政策將為中職語(yǔ)文教學(xué)保駕護(hù)航

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)發(fā)展普高和高等教育政策的同時(shí)，也對(duì)中等職業(yè)學(xué)校給予了支持和扶持，這些政策的制定和執(zhí)行，給了中職教育很大的信心。人們逐漸意識(shí)到了職業(yè)學(xué)校的重要性，且職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)高素質(zhì)、有一定文化素養(yǎng)的人才將會(huì)成為21世紀(jì)的中堅(jiān)力量。這就在很大程度上證明了中職學(xué)校的發(fā)展是有前途的，它不只是學(xué)困生的救護(hù)傘，還將擔(dān)負(fù)起為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的各行各業(yè)人才的重任。由此可見(jiàn)，國(guó)家政策必須為中職語(yǔ)文教學(xué)保駕護(hù)航。

（二）學(xué)校應(yīng)摒棄重專業(yè)、輕文化課的思想

職業(yè)教育的核心目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才，但一些用人單位招聘時(shí)仍是著眼于能力好、知識(shí)水平高的學(xué)生。尤其看重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門(mén)工具性和應(yīng)用性學(xué)科，在學(xué)生日后的工作中有著舉足輕重的作用。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)摒棄重專業(yè)輕文化課的思想，在平時(shí)工作中，教育的天平要向文化課和語(yǔ)文課上傾斜，這樣將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師在語(yǔ)文教學(xué)上要大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣

教師的教學(xué)方式新穎、教學(xué)方法獨(dú)特，能很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)中不要擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)差，要循序漸進(jìn)，多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而喜歡上語(yǔ)文。

（四）學(xué)校和教師要努力改變學(xué)生的思想觀念

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，文化課較差，在沒(méi)有達(dá)到普高錄取程度的前提下，學(xué)生都是奔著學(xué)一門(mén)專業(yè)或手藝的目的選擇了中職學(xué)校。從根本上這些學(xué)生就對(duì)文化課就有一種無(wú)所謂的態(tài)度。他們語(yǔ)文基礎(chǔ)差，有的學(xué)生連常見(jiàn)的字都不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)進(jìn)行閱讀分析和寫(xiě)作了，再加上沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度又欠端正，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不輕松。針對(duì)這一情況，學(xué)校和教師要齊抓共管，向?qū)W生普及語(yǔ)文在生活和工作中的重要性，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的作用——它能陶冶人的情操，凈化人的心靈，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生感受到隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)需要的人才不僅是掌握一門(mén)專業(yè)技術(shù)，還要具有較高的文化素質(zhì)，這樣才能為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

[1] 劉麗平.中等職業(yè)業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的困境及對(duì)策[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1).

[2] 楊建明.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)斷想[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2001(2).

［責(zé)任編輯 馮紅偉］

Reflection on Dilemma of Chinese Teaching in Secondary Vocational Schools

DU Wei
(Elementary Department， Shijiazhuang School of Railway Transportation， Shijiazhuang Hebei， 050000， China)

Nowadays, students’ quantity in secondary vocational school is seriously insufficient, as well as the quality of enrolling students presents descending trend. Affected by this, Chinese teaching in secondary schools is facing to dilemma. In this article, the writer thinks about the dilemma of Chinese teaching in secondary vocational schools, and point out several suggestions about making Chinese teaching in secondary vocational schools out of dilemma, for reference.

secondary vocational school; Chinese teaching; dilemma

G71

A

1673-9132(2016)11-0360-022

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.007

杜威（1980- ），女，漢族，碩士，中級(jí)，講師，研究方向：漢語(yǔ)言文字學(xué)。