淺談?dòng)行Ы虒W(xué)下的說課

董君巧

摘 要：新課程實(shí)施以來，我們以數(shù)學(xué)中心組為依托，圍繞“有效教學(xué)”開展了系列化的說課培訓(xùn)和比賽，說課在教學(xué)中的實(shí)踐作用日漸明顯。抓住教育契機(jī)，不要使它僅僅停留于形式，真正成為促進(jìn)教師長期發(fā)展的金點(diǎn)子。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；說課

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.020

下面我以“24時(shí)計(jì)時(shí)法”為例結(jié)合自己的教學(xué)從以下六方面進(jìn)行說課。

一、說教材

“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三章的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”的知識(shí)。

二、說學(xué)情

一二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表和“時(shí)、分、秒”等相關(guān)知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生的思維方式正從具體形象思維向抽象思維過渡，而時(shí)間單位正是比較抽象的計(jì)量單位。因此，在教學(xué)過程中，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，能使學(xué)生很快進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過具體的生活情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，并會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

（二）過程與方法

能正確地把24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換，提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，明確兩種記時(shí)法的異同。

（二）難點(diǎn)

24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化。

五、說教法、學(xué)法

在教學(xué)中，我將運(yùn)用“情境教學(xué)法”“直觀教學(xué)法”。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

通過課前調(diào)查得知學(xué)生普遍喜歡少兒頻道的節(jié)目，于是，我對(duì)教材稍作調(diào)整，出示了少兒頻道的節(jié)目預(yù)報(bào)表，并給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立閱讀，并且思考如下問題。

1.你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你喜歡的電視節(jié)目在幾點(diǎn)播出？

3.“大風(fēng)車”在幾點(diǎn)播出？等等。這樣的問題讓學(xué)生回答。（通過思考，回答問題，讓學(xué)生建立對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的初步印象）

4.提問：“大風(fēng)車在19：30播出，還可以說是幾時(shí)播出？”

學(xué)生思考后回答，教師馬上講解19：30是24時(shí)計(jì)時(shí)法，晚上7：30是普通計(jì)時(shí)法，并板書兩種計(jì)時(shí)法。接著讓學(xué)生仔細(xì)看板書，“你能找到24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同嗎？”

“學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法前面都有表示時(shí)間的詞語，比如，上午、下午、晚上，而24時(shí)計(jì)時(shí)法卻沒有這些?！?/p>

（二）運(yùn)用直觀教學(xué)手段，有效突破重難點(diǎn)

1.播放新年倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出夜里12時(shí)，是24時(shí)，也是0時(shí)，它既表示舊一天的結(jié)束也表示新一天的開始。

2.通過直觀的鐘表模型，演示一天24小時(shí)的過程。教師轉(zhuǎn)動(dòng)表演示：時(shí)針從0時(shí)開始，慢慢走動(dòng)2圈，第一圈，依次從數(shù)字1到12，第二圈在外圈上依次出現(xiàn)13到24。邊轉(zhuǎn)邊和學(xué)生說說這一時(shí)刻在干什么。（通過直觀的教學(xué)手段，讓抽象的時(shí)間直觀化，讓學(xué)生能清楚地看到鐘表上12個(gè)數(shù)字與24小時(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為接下來的尋找普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系做鋪墊）

（三）小組合作，探究兩種計(jì)時(shí)法的互換方法

教師提出“如果沒有鐘面，你能夠?qū)煞N計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎？”小組討論后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生已明確兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法。這是教學(xué)過程的重中之重。

（四）回歸生活，應(yīng)用拓展

1.出示“說一說”的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖并回答了解到了哪些信息？并把兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行互換。

2.練一練：1、2兩題學(xué)生獨(dú)立完成，并交流。

（五）課堂延深

把練一練第3題日出日落時(shí)間放到課后讓學(xué)生觀察記錄，再全班交流。以上就是我這節(jié)課的教學(xué)過程。

最后用一句魯迅的話來共勉：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

本節(jié)課我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。教師自己制作的多媒體課件整合于教學(xué)之中，使教學(xué)錦上添花?？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過課前調(diào)查得知學(xué)生普遍喜歡少兒頻道的節(jié)目，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)先聲奪人，既幫助了學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)為新課的學(xué)習(xí)搭建了認(rèn)知平臺(tái)也抓住了學(xué)生和聽課教師。

2.主體參與，探索新知。新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖?，新課以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)，通過播放新年倒計(jì)時(shí)視頻和直觀的鐘表模型，演示一天24小時(shí)的過程。引導(dǎo)學(xué)生說出夜里12時(shí)，是24時(shí)，也是0時(shí)，它既表示舊一天的結(jié)束也表示新一天的開始。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)地探索新知。并且注重個(gè)性化的教學(xué)方式。如鼓勵(lì)學(xué)生選擇到自己喜愛的觀察位置去觀察；再如讓學(xué)生看完了恐龍錄像，你想說什么？等等，充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如上課開始的拍照、找一找是誰做了好人好事、拼照片等。貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生能從看到的物體的一個(gè)面，展開聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)了觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！