創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處 康晶

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處 康晶

就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻使創(chuàng)業(yè)逐漸成為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生個(gè)人能力要求的全面性使得對(duì)其進(jìn)行以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育顯得非常必要。本文在對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的基礎(chǔ)上，就創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行簡(jiǎn)要分析論證。

大學(xué)生就業(yè) 創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

就業(yè)是民生之本，當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)直接關(guān)系到人民利益和社會(huì)穩(wěn)定的綜合性問(wèn)題。隨著我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)發(fā)展的影響，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨著空前嚴(yán)峻的形勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了時(shí)代發(fā)展的必然，我國(guó)大學(xué)生采取創(chuàng)業(yè)這種積極主動(dòng)的就業(yè)形式解決自身就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值和就業(yè)機(jī)會(huì)應(yīng)該成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑。也應(yīng)該成為黨和政府解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)基本選項(xiàng)。在此背景下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育顯得很有現(xiàn)實(shí)必要性。

1　當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

1.1就業(yè)人數(shù)不斷攀升

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題的產(chǎn)生，一個(gè)重要原因就是畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)的不斷攀升。從1998年高校大幅度擴(kuò)招開(kāi)始，每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生都在大幅度增加，然而，相應(yīng)的社會(huì)能夠提供的就業(yè)機(jī)會(huì)的增加卻不能趕上這種增長(zhǎng)。這種就業(yè)人數(shù)和就業(yè)崗位之間的矛盾直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)供需嚴(yán)重失衡的局面，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

1.2大學(xué)生就業(yè)工資不斷走低

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)采取的是雙向選擇的模式，這一過(guò)程中，市場(chǎng)化的程度較高，而大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，使就業(yè)市場(chǎng)供需嚴(yán)重失衡，長(zhǎng)期供大于求的供求關(guān)系直接造成大學(xué)生就業(yè)待遇不斷走低。調(diào)查顯示，在目前的就業(yè)市場(chǎng)中本科生的初步就業(yè)工資甚至低于1500元/月，更有甚者大學(xué)生出現(xiàn)了零工資就業(yè)的尷尬現(xiàn)狀。而不斷走低的工資也反過(guò)來(lái)造成了許多大學(xué)生寧愿在家啃老也不愿就業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加嚴(yán)重。

1.3大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象突出

根據(jù)調(diào)查顯示，從2001年開(kāi)始我國(guó)大學(xué)生的非自愿失業(yè)率長(zhǎng)期保持在20%以上。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明在最近幾年的大學(xué)生畢業(yè)生中，至少有150萬(wàn)人找不到工作，加上往屆失業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生每年失業(yè)的大學(xué)生人數(shù)都是一個(gè)巨大的數(shù)字。這直接反映了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。

2　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高

自主創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人要求相對(duì)于傳統(tǒng)就業(yè)方式來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求較高。具體來(lái)說(shuō)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括了創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)四個(gè)方面。但是根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的權(quán)威調(diào)查顯示，有80%的高校和用人單位認(rèn)為當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)；79.3%的高校和81.4%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)定品質(zhì)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在這一方面加強(qiáng)；77.3%的高校和79.2%的用人單位則認(rèn)為大學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，希望高校創(chuàng)業(yè)教育能在這些方面加以重視。根據(jù)調(diào)查，我們不難看出，自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題。

2.2創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置不盡完善

創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的載體，是開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的主要平臺(tái)，當(dāng)時(shí)在當(dāng)前的高校課程教育設(shè)置中，開(kāi)設(shè)單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)教育課程的只有不到兩成的比例，有超過(guò)半數(shù)的高校在創(chuàng)業(yè)教育方面是通過(guò)講座的形式來(lái)進(jìn)行，而超過(guò)兩成的高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。此外，這些單獨(dú)開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課程的高校絕大多數(shù)的學(xué)校都是將創(chuàng)業(yè)教育課程作為學(xué)生的選修課程來(lái)設(shè)置。同時(shí)這些創(chuàng)業(yè)教育課程都是采取課堂理論講解和灌輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行，缺乏多樣性，實(shí)際效果不明顯。

2.3創(chuàng)業(yè)教育保障條件不足

就業(yè)是一個(gè)涉及到學(xué)校、政府、社會(huì)的多方問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育也同樣不例外，同樣需要三方聯(lián)動(dòng)，才能形成合力，得到全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。但是，在目前高校的創(chuàng)業(yè)教育中絕大多數(shù)學(xué)校嚴(yán)重缺乏可以有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)；還有一部分高校則受到創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)和組織機(jī)構(gòu)缺乏這一問(wèn)題的困擾。

3　創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)策略

3.1提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中。自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的低下是影響其實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，因此，在自主創(chuàng)業(yè)教育中要注重針對(duì)性地提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育幫助大學(xué)生形成過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和嫻熟的創(chuàng)業(yè)技能。為自主創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)大學(xué)生要加強(qiáng)自身努力，不斷提高自己，通過(guò)自身的艱苦奮斗全面提升自己的綜合素質(zhì)，為確保自主創(chuàng)業(yè)的成功創(chuàng)造前提條件。

3.2完善創(chuàng)業(yè)教育課程

當(dāng)前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育課程的不完善是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)難點(diǎn)，是阻礙創(chuàng)業(yè)教育效果的重要因素。因此，在改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要將創(chuàng)業(yè)教育課程的完善作為一個(gè)重要的突破口。從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容三個(gè)方面完善課程設(shè)置。將課程目標(biāo)根據(jù)自主創(chuàng)業(yè)的具體要求細(xì)化為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)部分。將課程結(jié)構(gòu)劃分為理論性課程和實(shí)踐性課程兩種，并著重提高實(shí)踐類(lèi)課程的比例。在課程內(nèi)容方面，將理論性課程劃分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)技能類(lèi)課程。實(shí)踐性課程則分為創(chuàng)業(yè)知識(shí)類(lèi)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)模擬類(lèi)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類(lèi)實(shí)踐課程三種形式。

3.3強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育保障體系

首先，政策保障。教育部、中組部、共青團(tuán)等與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)要出臺(tái)一系列鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的政策規(guī)定，從政策上鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，從政策引導(dǎo)、服務(wù)規(guī)范、環(huán)境營(yíng)造等環(huán)節(jié)加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造一個(gè)有法可依的環(huán)境。

其次，組織保障。在高校內(nèi)部和國(guó)家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)教育提供組織保障。

再次，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。高校層面要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)作為做好創(chuàng)業(yè)教育的重要工作來(lái)對(duì)待。通過(guò)引進(jìn)、培訓(xùn)、進(jìn)修等方式打造一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，工作態(tài)度積極，能吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

最后，確保創(chuàng)業(yè)教育資金支持。國(guó)家和地方各級(jí)政府加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)的資金投入，高校通過(guò)校企合作等手段募集社會(huì)資金投入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供資金保障。

4　結(jié)語(yǔ)

以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)向更高層次發(fā)展，提高就業(yè)質(zhì)量的必然選擇。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要來(lái)自高校專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育作為支撐。因此，高校應(yīng)該與社會(huì)、政府協(xié)調(diào)行動(dòng)，形成共同開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的合力，最大限度提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果，為社會(huì)輸送大批具有較高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的合格大學(xué)畢業(yè)生，為解決當(dāng)前我國(guó)面臨的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供一個(gè)有效的方法。

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[2] 宋曉東,賈國(guó)柱.比較視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究[J].黑龍江高教研究,2015(05).

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[5] 蔣超群.素質(zhì)教育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].重慶交通大學(xué),2 015.

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F069

A

2096-0298(2016)11(a)-183-02

康晶(1984-)，男，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市人，吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處，助教，碩士研究生，主要從事臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)與管理方面的研究。