大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)研究①

天津理工大學(xué)國(guó)際工商學(xué)院 陳燕

大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)研究①

天津理工大學(xué)國(guó)際工商學(xué)院 陳燕

本文分析了我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)所存在的障礙，探究了大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法和對(duì)策。

大學(xué)生 自主創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

1　大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的障礙

1.1大學(xué)生目標(biāo)取向錯(cuò)誤

造成大學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱的因素多種多樣，其中目標(biāo)取向錯(cuò)誤是主要障礙。國(guó)內(nèi)外的研究表明，目標(biāo)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中有重要作用，它能引導(dǎo)、制約、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。目標(biāo)取向明確的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠不斷朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)，獲得個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，目前我國(guó)高校某些大學(xué)生將取得所期待的分?jǐn)?shù)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，在這種目標(biāo)取向的推動(dòng)下，學(xué)生將學(xué)習(xí)看作消化教材，只學(xué)習(xí)要考試的知識(shí)，養(yǎng)成了“死記硬背，被動(dòng)聽(tīng)課，跟著標(biāo)準(zhǔn)答案走”的固定思維模式。這部分學(xué)生視“上課”為“聽(tīng)課”，不愿主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，嚴(yán)重制約了自身創(chuàng)新能力的提高。

1.2教師教學(xué)模式單一

目前，高等院校教師在授課過(guò)程中往往比較注重向?qū)W生灌輸本專業(yè)的基本理論知識(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，缺乏啟發(fā)式和討論式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能積極參與到教學(xué)中，嚴(yán)重制約了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3高等院校激勵(lì)機(jī)制不完善

一方面，在我國(guó)高等院校中普遍存在的現(xiàn)象是以科研業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向?qū)處熯M(jìn)行考核，特別是在高校教師的評(píng)職和晉級(jí)過(guò)程中不體現(xiàn)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這種評(píng)職晉級(jí)方式使得教師將更多的精力投入到提升科研業(yè)績(jī)方面，忽略了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)，嚴(yán)重制約了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，目前高校并沒(méi)有健全完善的激勵(lì)機(jī)制，參與自主創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生無(wú)法從中得到相應(yīng)益處，不利于提升學(xué)生參與自主創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

1.4高等院校創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練不完善

在我國(guó)，對(duì)于本科生而言，一般到最后一學(xué)年開(kāi)始畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作時(shí)才會(huì)有論文導(dǎo)師。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，導(dǎo)師介入不充分限制了本科學(xué)生直接參與科研項(xiàng)目和研究課題的機(jī)會(huì)，學(xué)生普遍表現(xiàn)為實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新精神缺失。

1.5自主創(chuàng)新實(shí)踐客觀條件缺失

客觀條件的缺失大大限制了學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)的參與面，不利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主創(chuàng)新活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生在參與自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，由于缺乏必要的資金支持和優(yōu)秀的教師指導(dǎo)，再加上缺乏企業(yè)和社會(huì)的對(duì)接平臺(tái)，研究成果只能束之高閣，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

2　大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的構(gòu)建

2.1自主創(chuàng)新意識(shí)

自主創(chuàng)新意識(shí)是指人們自發(fā)產(chǎn)生的創(chuàng)造新事物或新觀念的意向和愿望。自主創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，其突出表現(xiàn)是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的不滿足，對(duì)權(quán)威的不盲目迷信，敢于提出質(zhì)疑。對(duì)大學(xué)生而言，自主創(chuàng)新意識(shí)的形成是多種客觀因素長(zhǎng)期作用的綜合產(chǎn)物，會(huì)受到知識(shí)和能力水平的制約。培養(yǎng)大學(xué)生良好的自主創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要前提。

2.2自主創(chuàng)新觀念

不同的人在社會(huì)活動(dòng)中將形成不同的價(jià)值觀念，價(jià)值觀念的不同對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的影響也有所差異。西方文化的價(jià)值觀念是以個(gè)人主義為導(dǎo)向，比較看中獨(dú)立、自主和創(chuàng)造性。然而，東方文化更傾向于強(qiáng)調(diào)集體主義價(jià)值觀，倡導(dǎo)順從、合作、責(zé)任感和對(duì)集體中權(quán)威的認(rèn)可。因此，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有敢于打破常規(guī)和質(zhì)疑權(quán)威的勇氣，形成自主創(chuàng)新觀念是大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。

2.3自主創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

與自主創(chuàng)新觀念相似，自主創(chuàng)新動(dòng)機(jī)也是多樣的。一般而言，自主創(chuàng)新動(dòng)機(jī)可被劃分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩種類型。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是自發(fā)的，創(chuàng)新者進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)創(chuàng)造新事物的內(nèi)在興趣。內(nèi)在動(dòng)機(jī)可以促使創(chuàng)新者努力克服創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的困難，并從中獲得成就感，有利于自主創(chuàng)新活動(dòng)的產(chǎn)生。外在動(dòng)機(jī)是來(lái)自于外界的，創(chuàng)新者進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)是由于受到外界要求或引導(dǎo)的作用，對(duì)于自主創(chuàng)新的推動(dòng)作用相對(duì)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)而言有所差異。因此，使學(xué)生具備進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中不可忽略的一個(gè)組成部分。

2.4自主創(chuàng)新目標(biāo)

自主創(chuàng)新目標(biāo)在大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)中扮演著重要角色。正確的自主創(chuàng)新目標(biāo)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)具有兩方面影響，即引導(dǎo)作用和激勵(lì)作用。正確的自主創(chuàng)新目標(biāo)不是憑空產(chǎn)生的，而是綜合分析歷史經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)條件和自身狀況之后確立的。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的過(guò)程之中，創(chuàng)新者面臨著許多不確定因素和難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)，需要明確而建全的創(chuàng)新目標(biāo)起導(dǎo)向作用。與此同時(shí)，創(chuàng)新目標(biāo)的確立將給創(chuàng)新者提供源源不斷的動(dòng)力，激勵(lì)創(chuàng)新者克服創(chuàng)新過(guò)程中的困難，突破學(xué)習(xí)、工作、思維的慣性，取得創(chuàng)新性成果。對(duì)于大學(xué)生而言，自主目標(biāo)的確立是認(rèn)真思考和自主決策的結(jié)果，是自主創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。

2.5自主創(chuàng)新意志

自主創(chuàng)新意志是指創(chuàng)新者在自主創(chuàng)新活動(dòng)中，為克服阻礙和困難，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新目標(biāo)的心理活動(dòng)。具有頑強(qiáng)自主創(chuàng)新意志的創(chuàng)新者大都具有不達(dá)目的不罷休的追求精神。而在創(chuàng)造新事物或新觀念的過(guò)程中充滿大量的偶然現(xiàn)象和不確定性因素，遇到挫折在所難免。面對(duì)挫折和困難，創(chuàng)新者很容易就會(huì)動(dòng)搖和放棄，而頑強(qiáng)的自主創(chuàng)新意志是自主創(chuàng)新活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的有力保障。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們面臨的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，面臨的創(chuàng)新環(huán)境格外復(fù)雜。在這種背景下，自主創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的自主創(chuàng)新意志，為成就創(chuàng)新事業(yè)提供有力保障。因此，自主創(chuàng)新意志是大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要組成部分。

2.6自主創(chuàng)新素質(zhì)

對(duì)于大學(xué)生而言，自主創(chuàng)新素質(zhì)包含心理素質(zhì)和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)大學(xué)生觀察、記憶、思維、想象以及合作、組織、交往等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。觀察能力是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，記憶能力是提高認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)思維發(fā)展的重要條件，思維能力對(duì)于認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)和規(guī)律具有重要作用，想象能力是激發(fā)創(chuàng)新的重要條件，合作、組織和交往能力則是依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的前提。另一方面，大學(xué)生良好的身體素質(zhì)是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，具有良好身體素質(zhì)的大學(xué)生才具有良好的操作能力，這是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新活動(dòng)的有力保障因此，良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)同樣是大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要組成部分。

3　大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的形成依賴于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，與知識(shí)文化水平密切相關(guān)。大學(xué)生知識(shí)能力水平是形成自主創(chuàng)新意識(shí)的先決條件?！皠?chuàng)新”的前提條件是知道何為“新”，而對(duì)于“新”的認(rèn)知與把握則與知識(shí)水平密不可分，沒(méi)有深厚的知識(shí)根基作為支撐，實(shí)現(xiàn)高層次水平創(chuàng)新活動(dòng)就是空談。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有高度分化和高度綜合的雙重特點(diǎn)，科學(xué)技術(shù)的高度分化要求創(chuàng)新人才具備專業(yè)化的知識(shí)，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化又要求創(chuàng)新人才能夠打破專業(yè)界限，與不同的人進(jìn)行必要的交流與合作。因此，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)既要關(guān)注專業(yè)知識(shí)，也要關(guān)注跨學(xué)科聯(lián)系，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和廣博的文化知識(shí)素養(yǎng)，為培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.2強(qiáng)化自主創(chuàng)新觀念

觀念對(duì)于人的行為具有強(qiáng)大影響力。過(guò)于強(qiáng)調(diào)集體主義的價(jià)值觀念造成了我國(guó)創(chuàng)新精神不足的客觀環(huán)境，培養(yǎng)了崇尚權(quán)威的思維模式，抑制了批判性思維的發(fā)展。高校應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生具有開(kāi)放性思維、批判性思維和人文性思維，避免學(xué)生養(yǎng)成封閉性思維、復(fù)制性思維和經(jīng)驗(yàn)性思維的思維方式。

3.3確立自主創(chuàng)新目標(biāo)

對(duì)于大學(xué)生而言，確立自主創(chuàng)新目標(biāo)不是憑空想象，而是需要遵循自主性原則和可行性原則。自主性原則是確立自主創(chuàng)新目標(biāo)的首要原則，它有兩方面含義，一方面是針對(duì)個(gè)體的客觀情況而言，個(gè)體具有獨(dú)立和自由支配生活的權(quán)利；另一方面是針對(duì)主觀現(xiàn)實(shí)而言，個(gè)體可以合理使用選擇的權(quán)利。自主創(chuàng)新目標(biāo)的確立只能依靠創(chuàng)新主體通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自由、自主地確立，因此，大學(xué)生不能以社會(huì)環(huán)境及學(xué)校環(huán)境不利于自主創(chuàng)新活動(dòng)為借口，拒絕確立明確的自主創(chuàng)新目標(biāo)。其次，確立自主創(chuàng)新目標(biāo)也需要遵循可行性原則，所謂可行性原則是指大學(xué)生所確立的自主創(chuàng)新目標(biāo)是合理的，是經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的。自主創(chuàng)新目標(biāo)過(guò)高，一旦自主創(chuàng)新活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新主體的積極性會(huì)受到消極影響；自主創(chuàng)新目標(biāo)過(guò)低，則不利于進(jìn)一步激發(fā)自主創(chuàng)新。因此，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中正確評(píng)估自己的能力，根據(jù)自主性和可行性原則，確立自主創(chuàng)新目標(biāo)。

3.4強(qiáng)化自主創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

自主創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力源泉。高等院校應(yīng)對(duì)自主創(chuàng)新的大學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，使大學(xué)生能夠從自主創(chuàng)新活動(dòng)中取得愉悅感和成就感，逐步強(qiáng)化大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為自主創(chuàng)新活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

3.5鍛煉自主創(chuàng)新意志

日益激烈的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)和日趨復(fù)雜的創(chuàng)新環(huán)境給大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)帶來(lái)了很多困難，頑強(qiáng)的自主創(chuàng)新意志是大學(xué)生在遇到挫折甚至遭遇失敗時(shí)成就事業(yè)的有力保障。鍛煉自主創(chuàng)新意志首先要求大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，自信心可以建設(shè)積極強(qiáng)大的內(nèi)在自我，這是克服創(chuàng)新活動(dòng)中的艱難險(xiǎn)阻的內(nèi)在基礎(chǔ)，其次，大學(xué)生應(yīng)鍛煉自我控制能力，能夠不受外界干擾，控制自己。自我控制能力使得大學(xué)生能夠排除不良環(huán)境的影響，有效抵制外界的誘惑和干擾，專注于自主創(chuàng)新事業(yè)。另外，大學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)百折不撓的意志，這是戰(zhàn)勝困難的有力武器。各種領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明，總是與傳統(tǒng)觀念有所差異，難免受到傳統(tǒng)觀念的抵觸和指責(zé)，因此，創(chuàng)新者應(yīng)該有膽識(shí)克服阻礙創(chuàng)新活動(dòng)的不理因素，否則，創(chuàng)新事業(yè)將一事無(wú)成。

3.6培養(yǎng)自主創(chuàng)新素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)注意鍛煉自己的觀察能力，為創(chuàng)新活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；努力提高記憶能力，提高自己的認(rèn)識(shí)水平；鍛煉思維能力和想象能力，為創(chuàng)新活動(dòng)提供條件；培養(yǎng)組織、合作和交往能力，能夠與各種背景的人員進(jìn)行有效溝通，利用團(tuán)隊(duì)的力量協(xié)同進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

3.7實(shí)施科研訓(xùn)練計(jì)劃

大學(xué)生在參與科研活動(dòng)的過(guò)程中能夠獲得專業(yè)知識(shí)方面的顯著發(fā)展，有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。我國(guó)高校存在的普遍現(xiàn)象是大學(xué)生參與科研的機(jī)會(huì)非常有限，因此，構(gòu)建一個(gè)覆蓋面廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的本科生科研體制是高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要工作。制定大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研訓(xùn)練的一個(gè)有效方式。在實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)注意細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生如何做研究，注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的激情，積極推行啟發(fā)式和鼓勵(lì)式教學(xué)，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)做好向?qū)А?/p>

[1] 陳興文,劉燕.大學(xué)生自護(hù)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)途徑研究[J].中國(guó)電力教育,2013(1).

[2] 李楊帆,朱曉東.科研訓(xùn)練計(jì)劃與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(4).

[3] 劉巧芝.大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)與分析[J].中國(guó)青年研究, 2011(3).

F069

A

2096-0298(2016)11(a)-178-02

①本文受天津理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目的支撐(61YB14-40)。

陳燕(1988-)，女，河南省濮陽(yáng)市人，碩士，助教，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究。