新常態(tài)下高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升研究①

石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院 趙輝

新常態(tài)下高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升研究①

石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院 趙輝

在當(dāng)前形勢下，高職院校的財會類畢業(yè)生雖然就業(yè)率很高，但就業(yè)質(zhì)量不高，分析其原因主要是由于就業(yè)整體環(huán)境的制約、高職院校教育定位及專業(yè)培養(yǎng)存在缺陷、高職院校畢業(yè)生沒有打好堅實的就業(yè)基礎(chǔ)等多方面的影響。高職院校是培養(yǎng)一線會計人員的搖籃，是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的核心。因而，建立適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的合格財會人才，是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本途徑。

高職 財會 就業(yè)

我國高等教育在“經(jīng)濟新常態(tài)”下也呈現(xiàn)出一種“新常態(tài)”，要求我們以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展成為新常態(tài)；以改革創(chuàng)新中釋放辦學(xué)活力成為新常態(tài)。根據(jù)《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》公布的數(shù)據(jù)：“全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達到3647萬人，高等教育毛入學(xué)率達到40.0%。其中，高職(?？?院校1341所，比上年增加14所。普通高等教育本?？乒舱猩?37.85萬人，比上年增加16.45萬人；在校生2625.30萬人，比上年增加77.60萬人；畢業(yè)生680.89萬人，比上年增加21.52萬人。民辦高校734所(含獨立學(xué)院275所)，比上年增加6所；招生177.97萬人，比上年增加5.01萬人；在校生610.90萬人，比上年增加23.75萬人。其中，高職(?？?在校生227.52萬人?！睍嬍俏覈呗氃盒Ｆ毡殚_設(shè)的專業(yè)，可以預(yù)見，未來高職院校財會類畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。

1　高職院校財會類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

本文以石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例對財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前形勢下，高職院校的財會類畢業(yè)生雖然就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量不高。分析原因主要是由于就業(yè)整體環(huán)境的制約；高職院校教育定位及專業(yè)培養(yǎng)存在缺陷；高職院校畢業(yè)生沒有打好堅實的就業(yè)基礎(chǔ)等方面的影響。

2　提升就業(yè)質(zhì)量的具體措施

高職院校是培養(yǎng)一線會計人員的搖籃，是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的核心。建立適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的合格財會人才，是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本途徑。建立財會專業(yè)“基本、專項、綜合”人才的梯度培養(yǎng)計劃，并通過實施，逐步提高高職院校財會類學(xué)生的職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，從而達到提升高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。

具體主要從三方面入手：專業(yè)知識體系構(gòu)建、專業(yè)技能體系構(gòu)建、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系構(gòu)建。

2.1專業(yè)知識體系構(gòu)建

專業(yè)知識體系的構(gòu)建必須緊密聯(lián)系社會的人才需求，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為中心，突出工學(xué)結(jié)合的理念，理論與實踐雙線并重、深度融合。財會類專業(yè)課程體系可分為四大模塊：職業(yè)素質(zhì)教育課程、課證融合課程、專業(yè)技能課程與崗位綜合訓(xùn)練課程。以“必需、夠用”為度，精煉職業(yè)素質(zhì)教育課程，強化專業(yè)技能課程、課證融合課程和崗位綜合訓(xùn)練課程，突出會計業(yè)務(wù)的實踐，專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的操作水平和技術(shù)能力，養(yǎng)成會計基本素質(zhì)。按“基本、專項、綜合”的思路，將會計專業(yè)知識分解到高職教育的三個學(xué)年中。第一學(xué)年，安排《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)及會計職業(yè)道德》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生對會計專業(yè)形成初步認(rèn)識。同時結(jié)合會計從業(yè)資格證書的考試范圍選取教學(xué)資源，鼓勵部分學(xué)生提早取得相關(guān)職業(yè)證書。第二學(xué)年，是高職院校會計類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要學(xué)年。學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，已出現(xiàn)比較明顯的差異化特征。大體表現(xiàn)為三類：一是會計基礎(chǔ)知識扎實，或已取得會計從業(yè)資格證書，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；二是會計基礎(chǔ)知識掌握程度一般，學(xué)習(xí)態(tài)度較好；三是會計專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，自覺性較差。所以在課程設(shè)置時應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)情的前提下設(shè)置專業(yè)課程。首先，開設(shè)《財務(wù)會計》、《稅法》、《經(jīng)濟法》、《成本會計》等財會類專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地進行會計專項知識的學(xué)習(xí)，適度結(jié)合會計初級職稱考試的相關(guān)知識選取教學(xué)資源，為有進一步提高自己職業(yè)水平的學(xué)生提供助力。其次，開設(shè)《ERP沙盤模擬》等動手性的課程，并適度加大會計職業(yè)技能課程的比重，增加課程的互動性和趣味性，注意課賽結(jié)合，即將技能競賽與專業(yè)課程相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的參與意識和競爭意識，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生完善自身會計職業(yè)能力，深入學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識。第三學(xué)年，開設(shè)《會計綜合實訓(xùn)》等綜合性較強的會計理實一體課程，與社會機構(gòu)加強聯(lián)系，引進多種合作方式，為學(xué)生打造良好的技能學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生順利走上工作崗位。

2.2專業(yè)技能體系構(gòu)建

在課程設(shè)置上突出實踐教學(xué)的特色和層次，實現(xiàn)能力的梯度推進，以提高實訓(xùn)效果，提升學(xué)生的專業(yè)技能。構(gòu)建“基本技能培養(yǎng)—崗位專項技能實訓(xùn)—會計綜合技能實訓(xùn)—企業(yè)頂崗實習(xí)”四位一體的實踐技能課程體系，實現(xiàn)對學(xué)生能力進行“基本、專項、綜合”三個梯度培養(yǎng)推進。

2.2.1基本技能培養(yǎng)

基本技能培養(yǎng)是實踐教學(xué)的第一步，從會計數(shù)字的書寫、點驗鈔票、粘貼票據(jù)、數(shù)據(jù)計算入手，教授學(xué)生會計從業(yè)人員的基本技能，使學(xué)生對會計工作有初步的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對會計的專業(yè)認(rèn)同感。

2.2.2專項技能實訓(xùn)

專項技能實訓(xùn)是在基本技能培養(yǎng)之后的第二步，但并不是完全獨立的過程，而是穿插在會計專業(yè)課程教學(xué)過程之中。針對企業(yè)所需要的不同崗位，在不同專業(yè)課程教學(xué)中根據(jù)崗位需要的技能進行職業(yè)實操能力訓(xùn)練。

2.2.3綜合技能實訓(xùn)

綜合技能實訓(xùn)是學(xué)生在校期間最后一次大規(guī)模實訓(xùn)，也是最重要的一次能力訓(xùn)練。是學(xué)生在校期間學(xué)校提供的最核心、最真實、最系統(tǒng)的實踐教學(xué)。全部訓(xùn)練在學(xué)院專門建設(shè)的模擬實訓(xùn)室中進行，內(nèi)容可分為三個部分：一人一崗實踐；一人多崗實踐；電算化操作實踐。讓學(xué)生置身于一個真實的財務(wù)工作環(huán)境中，確保每位學(xué)生都能接觸到會計的不同崗位，掌握不同崗位所需要的技能，最終提高職業(yè)綜合能力。

2.2.4企業(yè)頂崗實習(xí)

企業(yè)頂崗實習(xí)是學(xué)院與企業(yè)深入合作的體現(xiàn)，通過校企合作的方式，讓學(xué)生到企業(yè)中去進行實戰(zhàn)演練。通過頂崗實習(xí)，實現(xiàn)真實崗位的鍛煉，使學(xué)生將所學(xué)到的技能運用到實際工作之中，培養(yǎng)學(xué)生在真實崗位中完成工作的能力，在實踐中掌握知識，用實踐提升技能。通過實習(xí)既可以使學(xué)生技能得到提升，實現(xiàn)與就業(yè)的“零距離”對接，也可以讓企業(yè)了解學(xué)生的能力，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的會計人才，使學(xué)校和企業(yè)達到雙贏。

2.3專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系構(gòu)建

高職院校的財會類畢業(yè)生應(yīng)在掌握崗位必備基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，具有從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)一線崗位需要的實際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德。因此，共設(shè)置《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《軍事理論》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》、《形勢與政策》、《社交禮儀》等素質(zhì)課程11門，累計536學(xué)時。從思想、心理、專業(yè)、行為、社交五個方面組織相關(guān)活動，通過顯性和隱性的策略讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的競爭力，促進畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

提升高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不能一蹴而就，這需要一個循序漸進的過程。只要緊跟時代步伐，實時分析社會的人才需求變化，不斷改進學(xué)院教育教學(xué)體系，切實做好教育改革，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會需要的合格人才，相信畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量將得到穩(wěn)步提升。

[1] 王艷.會計教育理念與創(chuàng)新能力培育[J].會計研究,2016(2).

[2] 孔全會.基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國家規(guī)劃教材建設(shè)的思考與實踐[J].課程與教材,2016(26).

[3] 王福山.高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析[J].課程教育研究,2014 (1).

F275

A

2096-0298(2016)11(a)-167-02

①2016年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題(公共管理類)《新常態(tài)下高職院校財會類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升研究》(201603120419)。