課程建設(shè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探索
——以“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例

尹元元,劉導(dǎo)波

(湖南商學(xué)院,湖南 長沙 410205)

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課程建設(shè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探索
——以“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例

尹元元,劉導(dǎo)波

(湖南商學(xué)院,湖南 長沙 410205)

“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”是具有中國特色社會(huì)主義理論的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,具有極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性,對當(dāng)前我國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用和促進(jìn)意義,符合高等院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)特色和發(fā)展理念。湖南商學(xué)院的“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程開設(shè)歷史悠久,長期以來探索在服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)置、成果轉(zhuǎn)化以及人才培養(yǎng)。當(dāng)然,在新形勢下要進(jìn)一步推動(dòng)“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐價(jià)值和意義,必須要明確實(shí)踐目標(biāo)、調(diào)整課程內(nèi)容,加快新型理論研究,進(jìn)一步探討校企、校府之間的合作機(jī)制。

“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程；校企合作；校府合作；地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高等教育走向地方,是我國高等教育發(fā)展的重要趨勢。為了更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,應(yīng)該根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求,使地方性高等院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好結(jié)合,形成以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為著眼點(diǎn)的辦學(xué)特色,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),使地方經(jīng)濟(jì)得以健康、可持續(xù)性發(fā)展。湖南商學(xué)院作為地方性商科院校,以商科為辦學(xué)特色,長期以來立足于湖南省商貿(mào)流通經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況,通過“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”等這一類體現(xiàn)高等商科院校辦學(xué)特色的經(jīng)濟(jì)類課程的建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互融合、共同促進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)高等院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命,促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 將“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程建設(shè)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)融合起來

1.1 辦學(xué)特色與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

大學(xué)特色是一所大學(xué)在辦學(xué)過程中所形成的區(qū)別于其他大學(xué)的一種獨(dú)有的特征、優(yōu)勢和風(fēng)格,特色就是與眾不同,是在相互比較中而凸顯出來的。特色既是一種差異,更是一種優(yōu)勢。大學(xué)特色可從很多方面進(jìn)行塑造,如辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)歷、辦學(xué)模式、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、校園文化等。但是,一所大學(xué)的特色最重要的是學(xué)科專業(yè)特色、人才特色、大學(xué)精神特色。其中,專業(yè)學(xué)科的不同與差異,決定了一所大學(xué)發(fā)展的社會(huì)定位與市場定位,是實(shí)現(xiàn)人才特色的培養(yǎng)基礎(chǔ),是大學(xué)精神特色的重要體現(xiàn)。而對于一個(gè)專業(yè)來說,最重要的是根據(jù)專業(yè)特色設(shè)置的課程體系,課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心載體。所以,課程建設(shè)決定著一所高等院校能否打造特色專業(yè),形成辦學(xué)特色的基石,是一所大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手,也是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

當(dāng)前,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能越來越受到黨和國家的高度重視,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該成為高等院校辦學(xué)重要的目標(biāo)之一。因此,怎樣服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、從哪些方面服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該成為高等院校辦學(xué)特色凝練的重點(diǎn)和方向。結(jié)合前面關(guān)于課程建設(shè)對辦學(xué)特色的基石作用,課程的設(shè)置和設(shè)計(jì),以及課程的建設(shè)和發(fā)展直接關(guān)乎在服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中高等院校能夠發(fā)揮的作用,可以說,課程建設(shè)已成為高等院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要載體。

1.2 “貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義

地方經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中有兩個(gè)重要要素：一是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)必須靠一批支柱型產(chǎn)業(yè)才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速崛起。為此,地方政府就亟須了解和認(rèn)知服務(wù)業(yè),清晰掌握服務(wù)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性和內(nèi)在邏輯,這樣才能更好地引導(dǎo)本地的服務(wù)業(yè)發(fā)展。二是人才的需求。人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。在地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中,既需要管理人才,也需要懂專業(yè)、懂技術(shù)的應(yīng)用型人才。為此,適合于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就成為地方性高等院校的人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。我們要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及趨勢,尤其是結(jié)合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化來培養(yǎng)合適的人才。

2 “貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有益探索

“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門分支經(jīng)濟(jì)學(xué),以社會(huì)貿(mào)易活動(dòng)領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及發(fā)展規(guī)律為主要研究對象。重點(diǎn)研究交易的產(chǎn)生和發(fā)展的演變過程,揭示貿(mào)易活動(dòng)過程、貿(mào)易活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及貿(mào)易活動(dòng)中的客觀解釋。湖南商學(xué)院的“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程是體現(xiàn)高等商科院校辦學(xué)特色的一門經(jīng)濟(jì)類課程,也是湖南商學(xué)院開設(shè)最早的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。最早可以追溯到20世紀(jì)70年代末,教學(xué)時(shí)間長,教學(xué)效果顯著?！百Q(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”先后評為湖南省教育廳重點(diǎn)建設(shè)課程、國家精品課程,獲得湖南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。湖南商學(xué)院的“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程在建設(shè)過程中，主要著眼于大流通、大市場、大貿(mào)易,突出貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)服務(wù)于“培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高級應(yīng)用型經(jīng)營管理人才”的教學(xué)定位,尤其是結(jié)合湖南省商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況,將課程建設(shè)的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智庫支持,并通過課程建設(shè)培養(yǎng)了一批服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.1 課程建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為智庫支撐

商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。但是,在實(shí)際地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,大家對商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)認(rèn)知度不夠,片面理解商貿(mào)流通業(yè)為服務(wù)性產(chǎn)業(yè),既不能直接拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又不能對當(dāng)?shù)卣a(chǎn)生重大的稅收貢獻(xiàn)。直到近幾年,國務(wù)院有關(guān)文件才明確流通產(chǎn)業(yè)具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性。為了提高大家對商貿(mào)流通業(yè)的認(rèn)知,明確商貿(mào)流通業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的作用和地位,我們“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程組以柳思維教授為首席專家從20世紀(jì)90年代開始就承擔(dān)了政府流通行業(yè)發(fā)展智庫咨詢的角色。

一是柳思維教授為湖南省市場流通等問題多次進(jìn)行參政咨詢,作為省政府參事、省院士專家咨詢委員會(huì)委員,兩次被聘為改革攻堅(jiān)重大決策咨詢智囊團(tuán)成員的專家,先后多次就市場發(fā)展、流通領(lǐng)域等問題向省委、省政府提供決策咨詢報(bào)告,多次得到了省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)人的肯定和批示。二是作為湖南省商務(wù)廳、長沙市商務(wù)局、雨花區(qū)、芙蓉區(qū)等部門的商務(wù)顧問,為相關(guān)職能部門在決策商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路中提供咨詢建議,為湖南省加快總部經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展等進(jìn)行了指導(dǎo)。三是柳思維教授帶領(lǐng)課程組承擔(dān)了相關(guān)部門委托的商貿(mào)流通領(lǐng)域發(fā)展規(guī)劃,為引導(dǎo)地方商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展提供了重要的智力支撐。這樣不僅提高了當(dāng)?shù)卣畬ι藤Q(mào)流通業(yè)的認(rèn)知,而且通過對商貿(mào)流通業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展研究,從理論和實(shí)踐上剖析了商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值,特別是為地方商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展方向提供了重要的決策支持。四是柳思維教授帶領(lǐng)課程組以城市商業(yè)布局理論為依據(jù),為湖南省的城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃進(jìn)行了長期持續(xù)性的服務(wù)。

2.2 課程建設(shè)促使商貿(mào)流通企業(yè)轉(zhuǎn)型升級

以商貿(mào)流通業(yè)為主體的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級的方向。特別是當(dāng)前,隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,傳統(tǒng)商貿(mào)流通企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級的壓力。湖南商學(xué)院“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程組結(jié)合零售業(yè)、批發(fā)業(yè)、餐飲業(yè)等行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),依托課程建設(shè)的理論成果,從不同角度參與到具體的商貿(mào)流通企業(yè)轉(zhuǎn)型升級之中。一是成為行業(yè)指導(dǎo)專家,幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。課程組柳思維教授、劉導(dǎo)波教授、尹元元副教授既是湖南省中小商貿(mào)流通企業(yè)服務(wù)中心的咨詢專家,又是長沙市中小商貿(mào)流通企業(yè)服務(wù)中心、長沙市零售行業(yè)協(xié)會(huì)的專家團(tuán)隊(duì)成員,近三年來先后為一百多個(gè)湖南省中小商貿(mào)流通企業(yè)進(jìn)行了市場拓展、品牌策劃等咨詢診斷。湖南友阿集團(tuán)、湖南通程集團(tuán)、長沙市老字號(hào)九如齋等一批傳統(tǒng)商貿(mào)流通企業(yè)在相關(guān)專家的指導(dǎo)下獲得了快速發(fā)展。二是深入企業(yè)實(shí)際,解決市場問題。“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程,比如零售門店的選址、物流配送中心規(guī)劃、期貨市場的交易以及市場交易的促成等對于企業(yè)來說具有重要的實(shí)際意義。為此,課程組老師在柳思維教授的帶領(lǐng)下,先后為湖南中南郵票交易中心、玖霖新型汽車服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略規(guī)劃與設(shè)計(jì)、長沙市花之林餐飲管理公司、長沙市火車頭記憶廣場、長沙市大河西國際商貿(mào)物流城、長沙市總部經(jīng)濟(jì)基地等二十多個(gè)企業(yè)進(jìn)行了市場策劃、門店選擇、市場交易等方面的應(yīng)用型研究,一方面，將理論直接應(yīng)用于實(shí)踐,幫助了相關(guān)企業(yè)解決了實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)服務(wù)于實(shí)踐的價(jià)值；另一方面，通過實(shí)際案例研究,豐富了相關(guān)理論,提高課程組老師的研究能力和水平。近幾年來,圍繞商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展,課程組有四位老師獲得了國家社科基金項(xiàng)目,其中柳思維教授的“我國城市流通產(chǎn)業(yè)空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究”獲得了重點(diǎn)項(xiàng)目。

2.3 課程建設(shè)努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

湖南商學(xué)院的“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)和專業(yè)能力,夯實(shí)學(xué)生的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ),提高其運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)觀察問題、分析問題和解決問題的能力,特別注重培養(yǎng)學(xué)生廣闊的專業(yè)視野和激發(fā)其務(wù)實(shí)求真的創(chuàng)新精神。我們在課程建設(shè)過程中,主要通過實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革探索來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一是明確人才培養(yǎng)目標(biāo)中對實(shí)踐教學(xué)技能的要求。遵循“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)改革的整體思路,緊密結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容,通過實(shí)踐教學(xué),要求學(xué)生了解商品流通的原理、方法以及過程,掌握零售業(yè)、批發(fā)業(yè)、電子商務(wù)、期貨市場等市場交易的基本技能與方法,運(yùn)用理論知識(shí)解決商貿(mào)流通實(shí)踐中常見不合理現(xiàn)象。二是重構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系。地方商科院?！百Q(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為導(dǎo)向,課程不以靜態(tài)的學(xué)科體系的理論知識(shí)學(xué)習(xí)為重點(diǎn),重視與地方企業(yè)的合作,有目的地將理論知識(shí)穿插于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,分階段、多維度開展實(shí)踐教學(xué),兼顧知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào),促進(jìn)職業(yè)能力的遷移和創(chuàng)新能力的形成。重構(gòu)的“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)提升三個(gè)維度,其中課程實(shí)踐包括有關(guān)零售店鋪選址、物流中心規(guī)劃、批發(fā)業(yè)態(tài)設(shè)計(jì),社會(huì)實(shí)踐包括參觀實(shí)習(xí)、市場調(diào)研、專項(xiàng)課題研究等；素質(zhì)提升包括畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。三是推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。在“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的內(nèi)容設(shè)置中,我們將空間貿(mào)易和城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃融合起來,在課堂上注重講授空間貿(mào)易的理論知識(shí)；在課堂外,我們帶領(lǐng)學(xué)生先后參與到長沙以及湘西偏遠(yuǎn)地區(qū)等三十多個(gè)市、縣城市的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃布局規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生實(shí)地感知到不同規(guī)模的城市、不同區(qū)域的城市在商業(yè)空間布局上的差異和特點(diǎn),這樣就能更好地理解理論上的知識(shí)。

3 進(jìn)一步推動(dòng)“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對策建議

3.1 了解市場需求,轉(zhuǎn)變思想觀念,明確課程建設(shè)方向

“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”是適應(yīng)于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一門專業(yè)課程,闡釋了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各種交易原理和邏輯關(guān)系,所涉及的領(lǐng)域涵蓋了服務(wù)業(yè)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,處于市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的前沿。行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化調(diào)整非?？?尤其是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”這種大趨勢,大商務(wù)、大流通、大開放的格局成為城市商貿(mào)流通業(yè)的主旋律。為此,在課程建設(shè)過程中,要進(jìn)一步了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)以及專業(yè)人才需求現(xiàn)狀,要對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有充分了解,對自己的定位有深刻的認(rèn)識(shí),清楚自身的辦學(xué)優(yōu)勢以及就業(yè)優(yōu)勢。從而,以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo),不斷轉(zhuǎn)變思想,優(yōu)化辦學(xué)理念,明確課程建設(shè)的思路和方向。

3.2 加強(qiáng)課程設(shè)計(jì),優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容

“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”既是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心課程,也是非貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的選修課。而且本課程涉及的內(nèi)容非常廣泛,從商品市場交易的原理、運(yùn)行規(guī)律、模式,到具體的零售業(yè)態(tài)、批發(fā)業(yè)態(tài)、期貨市場、電子商務(wù)、物流業(yè)、國際貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域。因此,首先要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢,對課程要進(jìn)行整體設(shè)計(jì),應(yīng)該要突出新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)和新方法,尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場交易方式的調(diào)整；其次要優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容,從當(dāng)前服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政府決策和企業(yè)經(jīng)營兩個(gè)層次來優(yōu)化授課內(nèi)容,更突出應(yīng)用性。

3.3 加強(qiáng)理論研究和創(chuàng)新,促進(jìn)課程成果轉(zhuǎn)化

“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”所涉及的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)都是處于市場變化和調(diào)整的領(lǐng)域,實(shí)際的市場發(fā)展節(jié)奏在一定程度上超過了理論研究和創(chuàng)新的速度。為此,對于本領(lǐng)域的研究者來說,要及時(shí)根據(jù)商貿(mào)流通領(lǐng)域的發(fā)展情況,研究和創(chuàng)新出更多的研究成果,這樣才有可能依托先進(jìn)的理論去指導(dǎo)、引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展,為政府提供更科學(xué)、合理的政策建議和規(guī)劃成果,為商貿(mào)流通企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新提供更切合實(shí)際的思路和方案。此外,要努力推動(dòng)“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的成果應(yīng)用性轉(zhuǎn)化。本課程中的電子商務(wù)是新經(jīng)濟(jì)下的重點(diǎn)和趨勢,實(shí)踐中既有技術(shù)創(chuàng)新方面的需求,又需要理論上指導(dǎo),而且從實(shí)際來看,我國企業(yè)在電子商務(wù)發(fā)展中的部分應(yīng)用領(lǐng)域,比如農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù),尚未找到合適的贏利模式和實(shí)施途徑,對課程建設(shè)成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化需求非常強(qiáng)烈。

3.4 努力探索可持續(xù)的校企、校府合作的新機(jī)制

對于地方發(fā)展來說,高校對于其創(chuàng)新發(fā)展作用不可小覷。高校的人才配備、科研成果等都可對解決地方政府的實(shí)際問題有所幫助。國家辦大學(xué)的目的是為國家的發(fā)展建設(shè)服務(wù),人才的培養(yǎng)亦是為了應(yīng)用于實(shí)踐。高校和地方二者如果能夠深入溝通,加緊合作,那么必將會(huì)有更加優(yōu)良的人才以及創(chuàng)新的產(chǎn)出問世,經(jīng)濟(jì)也將得到更好更快的發(fā)展。政府應(yīng)為高校和企業(yè)的交流與合作搭建平臺(tái)。高校和企業(yè)分屬兩種不同的運(yùn)行機(jī)制,一方重視對科技、真理的追求,而另一方重視效益的最大化。但是,任何事物都是有聯(lián)系的,二者共同的價(jià)值目標(biāo)可以不斷發(fā)掘。兩者要想在某些方面達(dá)成統(tǒng)一,需要政府穿針引線,發(fā)揮好橋梁紐帶的作用,建立互惠互利的合作平臺(tái)。同時(shí),高校要將科學(xué)研究工作融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮之中,積極尋求與企業(yè)合作,將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,而不僅僅滿足于教師們研究的模型和文稿。企業(yè)的不斷壯大離不開科技、離不開人才、離不開高校,只有根據(jù)自身業(yè)務(wù)的范圍和特點(diǎn),與相關(guān)院校緊密對接,深入合作,共同開展課題攻關(guān),共同開發(fā)產(chǎn)品,才有不竭的發(fā)展動(dòng)力,才能開創(chuàng)校企雙贏的良好局面。

4 結(jié) 論

隨著高校數(shù)量的增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校生存的重要法則之一是“特色”,沒有特色的高校最終肯定會(huì)被社會(huì)淘汰；其二是要加強(qiáng)和社會(huì)的“協(xié)同”,在產(chǎn)學(xué)研上不斷加強(qiáng)合作。地方院校多以教學(xué)型為主,在教學(xué)上必須與“985”“211”、老牌本科院校有所區(qū)別,要形成自己的特色,需要加大實(shí)踐課程的力度,探索以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為導(dǎo)向的實(shí)踐課程改革。“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程濃厚的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了要持續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革,為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn),培養(yǎng)出更多高素質(zhì)商貿(mào)流通領(lǐng)域的人才。

[1]徐從才,丁寧.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核與知識(shí)體系——基于科學(xué)研究綱領(lǐng)的分析[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理,2013(6).

[2]洪濤.論貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)特色科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展[J].商業(yè)時(shí)代,2010(6).

[3]柳思維.以提高質(zhì)量和突出特色為核心 建設(shè)好《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品課程[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2).

[4]齊毅.地方高校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的研究與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2013(6)：163-164.

[5]閆科培,周瑾.新形勢下高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的思考[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(2)：102-104.

[6]潘經(jīng)強(qiáng).“物流管理”課程實(shí)踐教學(xué)改革探討——基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)導(dǎo)向[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(8)：175-177.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.041

湖南省教育規(guī)劃課題“湖南省義務(wù)教育教師績效工資模式實(shí)驗(yàn)研究”階段性研究成果,湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價(jià)體系構(gòu)建研究”階段性研究成果。

尹元元(1980—),男,漢族,湖南邵陽人,博士,副教授。研究方向：市場營銷與品牌管理；劉導(dǎo)波(1966—),女,湖南衡陽人,湖南商學(xué)院工商管理學(xué)院教授,博士。