基于產(chǎn)學(xué)融合模式在我國高等院校雕刻專業(yè)的應(yīng)用研究

齊 飛 （福州外語外貿(mào)學(xué)院 350202）

基于產(chǎn)學(xué)融合模式在我國高等院校雕刻專業(yè)的應(yīng)用研究

齊 飛 （福州外語外貿(mào)學(xué)院 350202）

當(dāng)前，伴隨國家對于應(yīng)用型本科教育的重視，我國應(yīng)用型本科教育為推進應(yīng)用型本科教育人員培養(yǎng)進行了改革和發(fā)展，對于應(yīng)用型本科教育中的產(chǎn)學(xué)融合發(fā)展是應(yīng)用型本科教育的重點部分。本文從產(chǎn)學(xué)融合發(fā)展模式角度，對于我國高等院校雕刻專業(yè)教學(xué)應(yīng)用進行探析，通過對于我國高校雕刻專業(yè)校企合作機制的分析，進一步分析我國高校雕刻專業(yè)存在的不足，就如何進一步的加強我國高校雕刻專業(yè)的產(chǎn)學(xué)融合提出發(fā)展建議。希望通過研究，能夠為我國高校雕刻專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合發(fā)展提供有價值的參考建議。

應(yīng)用型；高等院校；雕刻專業(yè)；產(chǎn)學(xué)融合

引言

伴隨我國應(yīng)用型本科教育的快速推進，各高校重視對于職業(yè)人才教育的應(yīng)用型培養(yǎng)，融合理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐于一體，加強教學(xué)中的產(chǎn)學(xué)融合研究。這對于高等院校的雕刻專業(yè)職業(yè)高校生的培養(yǎng)同樣是非常重要的環(huán)節(jié)。本文從產(chǎn)業(yè)融合視角研究我國高校雕刻專業(yè)應(yīng)用型本科教育發(fā)展問題，希望通過對于產(chǎn)學(xué)融合模式的研究，能夠為高校雕刻專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供有價值的發(fā)展參考。

一、當(dāng)前高等院校雕刻專業(yè)的校企合作機制

（一）構(gòu)建頂層機制，校企合作辦學(xué)

我國高校對于職業(yè)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，各高校當(dāng)前非常重視構(gòu)建頂層機制，推進應(yīng)用型本科教育過程中的校企合作辦學(xué)，重視人才培養(yǎng)的應(yīng)用能力環(huán)節(jié)的有效落實。高校雕刻專業(yè)教學(xué)加強與政府、科研單位、企業(yè)之間的合作，重視推動我國高校雕刻專業(yè)教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，能夠讓雕刻專業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求進行對接，通過技術(shù)服務(wù)和企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，能夠構(gòu)建推動地方發(fā)展的辦學(xué)機制，有效提升高校雕刻專業(yè)的辦學(xué)能力，也進一步提升高校雕刻專業(yè)教育服務(wù)于社會發(fā)展的作用。

（二）推進招工應(yīng)試合作機制

當(dāng)前，高校雕刻專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)合作重視理論實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)中，能夠采取工學(xué)結(jié)合，通過“雙導(dǎo)師”制教學(xué)，進一步推動校企共同培養(yǎng)雕刻應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)策略。高校雕刻專業(yè)教學(xué)過程中，高校重要與企業(yè)的合作，采用招工應(yīng)試合作機制，實現(xiàn)企業(yè)招工與高校上崗教學(xué)融合發(fā)展，推動高校雕刻專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的職業(yè)崗位相呼應(yīng)，能推動高校教育人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需要相對應(yīng)，實現(xiàn)無縫對接。采取工學(xué)結(jié)合的發(fā)展模式，高校雕刻專業(yè)以專業(yè)教學(xué)為依托，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，調(diào)整高校雕刻專業(yè)教學(xué)計劃及培養(yǎng)方案，教學(xué)課程等內(nèi)容，推動以工學(xué)結(jié)合的校企合作為教學(xué)的重點，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的重要性。

（三）校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展

高校雕刻專業(yè)教學(xué)中突出強調(diào)校企合作的重要性，堅持校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，專業(yè)教學(xué)始終堅持以“面向就業(yè)、培養(yǎng)技能”為原則，通過科學(xué)實訓(xùn)，逐步改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理論教學(xué)為中心的做法，通過實行“五個融合發(fā)展”，也就有通過實行學(xué)生與學(xué)徒融合、教師與車間融合、教師與師傅融合、作品與產(chǎn)品融合、育人與成才融合，能夠有效的推動高校雕刻專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合，推動高校雕刻專業(yè)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

二、高等院校雕刻專業(yè)校企合作發(fā)展存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)

當(dāng)前，我國高校雕刻專業(yè)教學(xué)重視實訓(xùn)教學(xué)，推動專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合，能夠逐步改善學(xué)生實踐應(yīng)用方面的不足，但是，從我國高校雕刻專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)的問題。專業(yè)體現(xiàn)在：在實訓(xùn)教學(xué)中，專業(yè)實踐課程設(shè)置比例少，難以深入開展高校雕刻專業(yè)實踐教學(xué)；雕刻專業(yè)理論教學(xué)與實踐應(yīng)用存在分離現(xiàn)象，整體調(diào)控能力差，難以有效培養(yǎng)高校雕刻專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力；高校雕刻專業(yè)學(xué)生的考評、評估標(biāo)準及辦法與企業(yè)合作的關(guān)系不大，難以提升學(xué)生對于實踐應(yīng)用重視。因此，傳統(tǒng)教學(xué)在高校雕刻專業(yè)教學(xué)中依然占據(jù)主導(dǎo)，影響到高校雕刻專業(yè)實踐應(yīng)用教學(xué)的長遠發(fā)展，對于校企合作造成一定程度上的消極影響。

（二）校企合作管理制度不完善

我國高校雕刻專業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)階段的相應(yīng)管理制度建設(shè)方面仍然存在不足，存在校企合作管理制度不完善的問題。在實訓(xùn)教學(xué)方面，對于實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)存在協(xié)調(diào)配合與需求脫節(jié)的弊端，比如在高校雕刻專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)場所、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)材料的配置等方面有所區(qū)別。由于雕刻所用實訓(xùn)材料相對比較貴重，都是一些玉石原石之類的，因此，高校與企業(yè)合作過程中，要注重安排學(xué)生能夠按規(guī)定步驟進行操作，避免出現(xiàn)企業(yè)方面的原材料損失。高校必須與企業(yè)重視管理制度的規(guī)范實施，能夠推動學(xué)生在實訓(xùn)期間既能夠保障實訓(xùn)材料及設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，又能夠保障雕刻專業(yè)教學(xué)實踐活動順利開展，在雙方利益維護的前提下不斷完善校企合作管理制度的規(guī)范性。

（三）師資管理配置不夠科學(xué)

當(dāng)前，我國高校雕刻專業(yè)教學(xué)過程中，由于職業(yè)教學(xué)的迅速發(fā)展，加上伴隨人們消費水平的提高，對于珠寶玉石的鑒賞和購買能力的增強，這也推動了社會對雕刻專業(yè)人才的需求增加，社會需求大量更加專業(yè)的應(yīng)用型雕刻專業(yè)技術(shù)人才，這無形中增加了高校雕刻專業(yè)教學(xué)的教學(xué)強度，由于高校教師偏重理論教學(xué)，在實踐應(yīng)用教學(xué)方面存在師資能力的不足。加上在雕刻實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，存在授課模式的轉(zhuǎn)換，教師要走出高校參與到企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教學(xué)，大部分教師的實訓(xùn)操作和教學(xué)經(jīng)驗不足，也構(gòu)成了高校雕刻專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)變的必然要求。

三、加強高校雕刻專業(yè)校企合作的發(fā)展策略

（一）規(guī)范校企合作目標(biāo)定位，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

當(dāng)前，高校雕刻專業(yè)教師教學(xué)過程中，要注重科學(xué)定位教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠注重實訓(xùn)教學(xué)的少而精，制定科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準加以落實，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)的多而全的弊端，逐步革新傳統(tǒng)教學(xué)的不足，要突出雕刻專業(yè)市場發(fā)展需求的重要性，以其為導(dǎo)向，能夠在校企合作中，通過雙方工作管理充分利用企業(yè)的實踐訓(xùn)練資源，落實高校雕刻專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，提升高校雕刻專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐技能。教師在教學(xué)過程中，要注重敢于創(chuàng)新雕刻專業(yè)教學(xué)理論與實訓(xùn)教學(xué)的融合教學(xué)方法，能夠創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)理論指導(dǎo)實踐教學(xué)活動；教師要依據(jù)企業(yè)產(chǎn)品的評定標(biāo)準展開對于實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)，能夠在具體專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，重視實踐落實理論的重要性；高校雕刻專業(yè)教師要能夠不斷的改進教學(xué)方法，重視校企雙方的技能訓(xùn)練，滿足企業(yè)的市場發(fā)展需求，培養(yǎng)出實踐經(jīng)驗豐富和理論扎實的雕刻專業(yè)技能人才，進一步完善專業(yè)教學(xué)理論與實訓(xùn)教學(xué)的有效銜接和融合發(fā)展。

（二）加強校企雙方合作，規(guī)范日常管理制度

高校雕刻專業(yè)教學(xué)過程中，要注重加強校企雙方合作，能夠進一步規(guī)范日常管理制度。在高校雕刻專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，要注重加強校企雙方合作，進一步規(guī)范日常管理制度。高校雕刻專業(yè)的日常管理制度中多是依據(jù)高校的自身專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，為了滿足專業(yè)教學(xué)的需要，本著對高校教學(xué)負責(zé)的態(tài)度，很難落實對于校企雙方利益的共同維護。例如，我院雕刻專業(yè)實踐教學(xué)過程中，注重從校企雙方的合作有效性著手制定管理制度，能夠注重雕刻實踐教學(xué)操作及規(guī)程方面的管理，在實訓(xùn)階段對于學(xué)生的操作規(guī)范、工程流程、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等方面進行規(guī)范管理，能夠嚴格遵守規(guī)程，可以避免出現(xiàn)因為實訓(xùn)中出現(xiàn)損失影響實訓(xùn)教學(xué)的效果。我院教師在雕刻專業(yè)教學(xué)方面，比普通專業(yè)教師更加注重實踐教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠落實專業(yè)理論教學(xué)和實踐應(yīng)用教學(xué)的融合發(fā)展，真正的保障校企合作下的雕刻專業(yè)教學(xué)的實效性。

（三）明確教師角色，完善合作管理機制

當(dāng)前，我國各高校的雕刻專業(yè)在教學(xué)過程中，注重提升教師的專業(yè)教學(xué)技能，落實和完善校企合作中專業(yè)教師的教學(xué)主體地位，能夠推動產(chǎn)學(xué)研一體化合作管理機制的完善，在雕刻專業(yè)教學(xué)過程中，教師要能夠注重不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，做好理論與實踐的科學(xué)配置。例如，我院雕刻專業(yè)教師要注重明確教師角色定位，專業(yè)教師要比普通教師在承擔(dān)授課之外更加注重自身教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，教師要既能夠?qū)I(yè)理論達標(biāo)，更要能夠適應(yīng)實踐教學(xué)發(fā)展的需要，能夠身體力行的向?qū)W生展示雕刻技能的操作要點及注意事項，通過教師明確角色定位，推動師生在雕刻教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的互動合作，進一步完善高校雕刻專業(yè)的教學(xué)合作管理機制。教師不僅是專業(yè)理論“高手”，更要是實踐教學(xué)應(yīng)用的“強手”。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理論與實訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)為以技能培養(yǎng)為主體的側(cè)重實訓(xùn)培養(yǎng)一體化發(fā)展的教學(xué)。只有側(cè)重于政策支持，才能夠推動教師能夠全身心的投入到教學(xué)實踐活動中。因此，要明確教師角色，完善教師的教學(xué)合作管理機制，才能夠真正的推動教師既能重視理論教學(xué)，也同步提升自身的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，才能夠明確教師的角色定位，完善高校產(chǎn)學(xué)融合機制的可持續(xù)發(fā)展。

（四）構(gòu)建“廠中校，校中廠”的合作機制

高校雕刻專業(yè)教學(xué)過程中，對于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，要注重構(gòu)建“廠中校，校中廠”的合作機制。通過高校與企業(yè)的合作，能夠構(gòu)建現(xiàn)代的師徒制度，通過企業(yè)與工藝美術(shù)大師與雕刻專業(yè)學(xué)生的合作培養(yǎng)過程，高校雕刻專業(yè)能夠通過教師與企業(yè)美術(shù)工藝師的合作，注重關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，通過工藝美術(shù)師的講座和職業(yè)道德精神的灌輸，可以增強學(xué)生的實踐活動專業(yè)技能的培訓(xùn)。例如：我院雕刻教學(xué)實訓(xùn)過程中，安排教師與企業(yè)技師合作開展實訓(xùn)教學(xué)，雙方都能夠注重理論講解結(jié)合學(xué)生的實踐應(yīng)用活動，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，在高校雕刻專業(yè)學(xué)生的企業(yè)頂崗實習(xí)過程中，我院教師要注重與企業(yè)的合作，能夠在教師的指導(dǎo)下，獨立開展雕刻工藝的獨立設(shè)計。

結(jié)論

總之，為適應(yīng)我國珠寶玉石雕刻行業(yè)對于應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，高校雕刻專業(yè)教學(xué)要能夠從產(chǎn)學(xué)融合發(fā)展需求出現(xiàn)，針對當(dāng)前雕刻教學(xué)存在的不足，進行調(diào)整，通過產(chǎn)學(xué)研一體化化改革，從專業(yè)教學(xué)管理機制、教師教學(xué)管理目標(biāo)、校企合作等方面進行改革高校雕刻專業(yè)教學(xué)實踐活動，注重產(chǎn)學(xué)融合發(fā)展，重視對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，最終達到培養(yǎng)高素質(zhì)的、應(yīng)用型的、高端技能型雕刻專業(yè)人才。

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齊飛，學(xué)歷：碩士，研究方向：雕塑。