小學(xué)語文識字教學(xué)的策略探討

榮明明

吉林省梨樹縣萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校

小學(xué)語文識字教學(xué)的策略探討

榮明明

吉林省梨樹縣萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校

小學(xué)語文識字教學(xué)能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，后續(xù)學(xué)生的寫作與閱讀做準(zhǔn)備，提高學(xué)生的審美以及開發(fā)智力。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們要采用豐富教學(xué)方法，將一些教學(xué)游戲融入到日常識字教學(xué)中，將識字教學(xué)融入到學(xué)生的生活中，提高識字興趣，教師要注重提高自己的專業(yè)技能，教會學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，最大化的提高學(xué)生的識字教學(xué)效果。

小學(xué)語文；識字教學(xué)；教學(xué)效率

識字可以說是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，接受優(yōu)質(zhì)的識字教學(xué)能為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，但是就目前國內(nèi)小學(xué)語文課堂內(nèi)所實(shí)行的識字教學(xué)而言，不僅教師的教學(xué)方法存在問題，而且教師的專業(yè)技能也有所欠缺，提高小學(xué)生的識字水平勢在必行，關(guān)系到未來小學(xué)語文教育質(zhì)量好壞，下面筆者就識字教學(xué)的策略談一下自己的見解。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)的目的

由于漢字不同于其他的語言文字，其結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，因此被世界公認(rèn)為最難學(xué)的語言之一。因?yàn)闈h語要掌握的漢字非常多，并要理解它的意思才能很好地運(yùn)用它，因此怎樣科學(xué)地有效的學(xué)習(xí)方法就變得非常重要了，然而這也可以說是語語文教師應(yīng)該著重思考的地方。像我們在小學(xué)語文課堂內(nèi)重點(diǎn)教授學(xué)生識字課程其目的主要可以分為以下幾點(diǎn)來說：

一是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。一般來說語言的表達(dá)可以分為口頭語言表達(dá)與書面語言表達(dá)兩大類，而在這中間的書面語言表達(dá)最基本的就是學(xué)會識字，如果不識字就無談不上進(jìn)行書面的表達(dá)。

二是為后續(xù)學(xué)生的寫作與閱讀做準(zhǔn)備。寫作與閱讀是提高學(xué)生語文綜合水平及能力的基本方式，而學(xué)生進(jìn)行寫作與閱讀的基本前提也是識字，對于文字不能熟練的掌握，則無法開展寫作與閱讀。

三是提高學(xué)生的審美以及開發(fā)智力。古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，由此可知書中是有著很多美好的事物，而閱讀正是讓學(xué)生感受這個(gè)意境的最佳方式，這樣可以讓孩子最直觀的感受到文字的魅力，提高自己的審美。同樣在這個(gè)過程中，也能夠有效的刺激到學(xué)習(xí)的大腦，讓其思維更為寬廣，對于學(xué)生的智力開發(fā)也能起到一定的效果。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀

由于小學(xué)語文的識字教學(xué)對于學(xué)生今后的人生影響是非常巨大的，并且有著非常深遠(yuǎn)的意義，但是就目前國內(nèi)各小學(xué)所實(shí)行的識字教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然是存在著很多弊端需要修正，否則將嚴(yán)重影響至識字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，主要的不足之處在于：

（一）教學(xué)方法方面的欠缺

像很多小學(xué)采用的都是“硬記”的方法進(jìn)行識字教學(xué)，在進(jìn)行文字講授的時(shí)候，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有過多的對于文字的來源以及含義等進(jìn)行過多的介紹，而這種“硬記”的教授方法，其實(shí)效果并不是非常理想，并且對于學(xué)生的智力開發(fā)等都沒有起到應(yīng)有的效果。

（二）教師技能的不足

除了教育教學(xué)方法方面的問題之外，教師自身的專業(yè)水平也影響著識字教學(xué)的效果。目前有很多小學(xué)語文教師本身的教學(xué)技能存在欠缺，專業(yè)知識不足，因此在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)通常都不能完整的講述字音、字形與字義的聯(lián)系等問題，然而我們的漢字由甲骨文衍化到今天的簡體漢字，其實(shí)是有著非常悠久的歷史，像很多漢字的形態(tài)，讀音等其實(shí)是與這個(gè)字本身的含義有著一定的聯(lián)系的，將這些知識向?qū)W生進(jìn)行講授是教師應(yīng)有的技能。

三、小學(xué)語文識字教學(xué)的策略

識字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，做好識字教學(xué)有十分重要的意義，因此，針對我國小學(xué)語文識字教學(xué)的不足之處，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改正，具體如下所示：

（一）采用豐富教學(xué)方法，提高識字興趣

由于目前的識字教學(xué)方法相較來說比較單一，而且較為生硬，然而小學(xué)生進(jìn)行記憶文字本來就是一件較為枯燥的事情，因此對于他們這些看待事物還比較感性化的學(xué)生而言，要讓小學(xué)生學(xué)好識字課程就應(yīng)該先提高他們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能最大化的提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，將一些教學(xué)游戲融入到日常識字教學(xué)中來，比如說將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后分別給這些小組成員發(fā)放不同的偏旁與部首，讓抽取幾個(gè)學(xué)生，讓他們采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式來進(jìn)行隨機(jī)組合，再讓學(xué)生們來認(rèn)字，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字，這樣就能有效的提高學(xué)生們對于漢字學(xué)習(xí)興趣。另外還可以組織學(xué)生們進(jìn)行識字比賽。以學(xué)生的好勝心為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們帶著目的的進(jìn)行識字練習(xí)，將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，每取得一交勝利就進(jìn)行一次口頭表揚(yáng)，最終獲得冠軍的小組給予全組成員獎勵，以此調(diào)動班級所有學(xué)生的識字積極性，讓他們形成基本的競爭意識。最后就是可以將識字教學(xué)融入到學(xué)生的生活中來，讓學(xué)生在日常生活中無形中掌握一些基本的漢字，像是走進(jìn)學(xué)校時(shí)會看到學(xué)校的大門是的學(xué)校名字，像是班級名稱，像是教師辦公室的名稱等等，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的事物，提高自己的獨(dú)立思考能力。

（二）提高教師的專業(yè)技能

只有當(dāng)教師的專業(yè)技能得到提高時(shí)，日常教學(xué)效果才能得到顯著提升。學(xué)?？梢越M織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)以及相互學(xué)習(xí)，提高各位教學(xué)的專業(yè)技能。另外在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)也可以根據(jù)漢安的規(guī)律來進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，比如說是形音字，教師就可以將這些字進(jìn)行統(tǒng)一的分類，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向的思考，最終達(dá)到識字的目的，例如是學(xué)習(xí)“湖”字的時(shí)候，就可以分開向?qū)W生引導(dǎo)，然后由學(xué)生自己拼出此字的讀音。還有就是要教學(xué)學(xué)生一些識字的規(guī)律，讓學(xué)生能夠自行的輕松識字，因?yàn)橹挥薪虝藢W(xué)生自行識字的方法才能讓他們受益終生。像是漢字很多同一個(gè)部首的含義也會有著一定的牽連，因此可以讓學(xué)生在識字的時(shí)候參考這個(gè)原則，比如說是“木”字旁的漢字、比如“氵”字旁的漢字都是有這個(gè)規(guī)律可循的。最后就是教師還可以將平時(shí)一些比較相近，便含義相差比較大的字列舉出來，讓學(xué)生們自行總結(jié)規(guī)律，編寫順口溜等等。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)的識字教學(xué)對于學(xué)生來說是一個(gè)非常非常重要的課程，但是由于小學(xué)生天生的特點(diǎn)，對于這一類單調(diào)枯燥的知識是相當(dāng)反感的，只有教師豐富課堂的教學(xué)方法，提升教師的各項(xiàng)技能才能最大化的提高學(xué)生的識字教學(xué)效果。

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［2］何杰.淺談小學(xué)語文趣味識字教學(xué)［J］.學(xué)周刊.2016（05）

［3］張菊香.小學(xué)語文識字教學(xué)研究［J］.教育教學(xué)論壇.2014（38）