探索實施“3456”工程創(chuàng)新計算機專業(yè)教師培養(yǎng)機制

張學(xué)英

唐山市職業(yè)教育中心

探索實施“3456”工程創(chuàng)新計算機專業(yè)教師培養(yǎng)機制

張學(xué)英

唐山市職業(yè)教育中心

在國家“十二五”規(guī)劃提出的加快推進國民經(jīng)濟與社會信息化建設(shè)號召下，大數(shù)據(jù)引領(lǐng)社會步入“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的新時代，新的形勢和政策對計算機相關(guān)行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員能力素質(zhì)提出了更高的要求。本文針對職業(yè)院校計算機專業(yè)教師的職業(yè)特點，提出了實施“3456”工程，著力加強計算機專業(yè)師資培養(yǎng)，提升計算機專業(yè)教師的整體素質(zhì)，使其能夠盡快適應(yīng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)需求。

職業(yè)院校；專業(yè)教師；培養(yǎng)機制；師資隊伍

《十二五國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出要加快推進國民經(jīng)濟與社會信息化建設(shè)；大數(shù)據(jù)引領(lǐng)社會步入“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的新時代，新的形勢和政策對計算機相關(guān)行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員能力素質(zhì)提出了更高的要求。不同層次的職教師資對象可以采取多種不同的校企深度交融的職教師資培養(yǎng)模式。計算機專業(yè)教師培養(yǎng)機制的創(chuàng)新以師資隊伍建設(shè)制度體系為基礎(chǔ)，本文根據(jù)專業(yè)對教師的需求，提出了實施“3456”工程，以提升專業(yè)教師的整體素質(zhì)，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“3456”工程，即：健全“3”級制度體系以建立專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)長效機制，“4”類教師分層培養(yǎng)，更新細化“5”項對專業(yè)教師的基本要求，采取“6”項措施以加快專業(yè)師資隊伍建設(shè)。具體實施內(nèi)容如下：

一、依托兩平臺建立長效培養(yǎng)機制，健全“3”級制度體系

依托集團化辦學(xué)搭建的平臺，以及數(shù)字化校園平臺，建立師資隊伍培養(yǎng)長效機制。首先，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、執(zhí)行學(xué)?！丁半p師型”教師管理辦法》等制度；其次，在學(xué)校制度體系下，建立專業(yè)與企業(yè)對接機制，形成《專業(yè)建設(shè)委員會組成與工作辦法》《校企合作工作評估標準和評估辦法》等制度；最后，在學(xué)校、專業(yè)制度下，建立教師與企業(yè)的聯(lián)系機制，形成《專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)制度》等制度。

二、“4”類專業(yè)教師分層培養(yǎng)，提升專業(yè)師資隊伍整體水平

針對專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)組成，按照專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、兼職教師進行分層培養(yǎng)，對每類專業(yè)教師培養(yǎng)評價均制定相關(guān)制度并落實，如：《專業(yè)帶頭人選拔與培養(yǎng)辦法》《骨干教師考核與調(diào)整辦法》《青年教師進修培訓(xùn)管理辦法》《企業(yè)兼職教師任職標準實施辦法》，提高培養(yǎng)的針對性和培養(yǎng)效果，使專業(yè)教師隊伍整體水平明顯提升。

三、提出“5”項基本要求，提高教師綜合素質(zhì)

專業(yè)對教師從“產(chǎn)學(xué)研”方面提出五項基本要求，具體包括：第一，每名專業(yè)教師每年到企業(yè)掛職鍛煉不少于30天，并參與企業(yè)項目一個；第二，每名專業(yè)教師培訓(xùn)結(jié)束，寫一篇學(xué)習(xí)總結(jié)報告，并在系會上做交流分享；第三，每名專業(yè)教師每學(xué)期至少上一堂公開課，邀請校企專家及專業(yè)教師參加評議；第四，每名專業(yè)教師每學(xué)年至少參加一次職業(yè)技能競賽；第五，每名專業(yè)教師每學(xué)年至少公開發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。

四、采取“6”項措施，加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

1.開展境內(nèi)外培訓(xùn)，拓寬視野，提升理念

選派教師到境內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，以及參加國家級、省級骨干教師培訓(xùn)。參訓(xùn)教師不僅學(xué)習(xí)境內(nèi)外先進的教學(xué)模式以及個性化的教學(xué)設(shè)計方案等，而且系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)教育的理論課程，并深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程，幫助教師從縱深和橫向兩個維度建立全面的知識體系。通過這些學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的國際化視野得到進一步拓寬，進而推動計算機專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

2.落實專業(yè)教師企業(yè)實踐制度，提升教師實踐能力

按相關(guān)制度規(guī)定形成教師企業(yè)實踐的長效機制，安排教師參加企業(yè)實踐，了解企業(yè)文化，體驗企業(yè)管理模式，接受技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，熟悉企業(yè)工作流程，調(diào)查企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況，直接參與企業(yè)項目，增強自身專業(yè)實踐技能水平，促進教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性。

3.建立專業(yè)教師在職進修激勵機制，提升教師自身素質(zhì)

制定一系列政策，鼓勵教師在職進修，在費用報銷、職稱評聘上給予充分的傾斜，對于在職進修的教師優(yōu)先安排授課，在教科研項目中給與優(yōu)先考慮。鼓勵教師自主參加與本專業(yè)教育教學(xué)相關(guān)的進修學(xué)習(xí)，提升教師自身素質(zhì)，最終達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

4.聘請“教學(xué)咨詢官”，提升教師職業(yè)教育課程開發(fā)能力

按照相關(guān)規(guī)定，聘請行業(yè)企業(yè)專家和課程專家作為咨詢官，兼專業(yè)建設(shè)委員會成員。定期召開專業(yè)建設(shè)委員會，分析企業(yè)崗位的人才需求，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過教師、行業(yè)企業(yè)專家、課程專家共同研討，提高專業(yè)教師對專業(yè)與職業(yè)、課程與崗位緊密對接的認知水平，提升專業(yè)教師職業(yè)教育課程的開發(fā)能力。

5.加強兼職教師培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力

從行業(yè)企業(yè)中聘請技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，為了提高兼職教師課堂教學(xué)質(zhì)量，定期召開教研活動，并對兼職教師進行教學(xué)能力培訓(xùn)，在教學(xué)設(shè)計、課堂組織、教學(xué)方法等方面進行指導(dǎo)培訓(xùn)。通過教學(xué)能力培訓(xùn)，使兼職教師發(fā)揮更大效能，提高課堂教學(xué)效果。

6.發(fā)揮教育心理學(xué)知識作用，提升教師自我調(diào)試和教育管理水平

第一，定期組織專兼職教師心理學(xué)知識講座及個案研討，幫助教師了解學(xué)生生理及心理特點，做到心中有數(shù)，有的放矢，以達到理想的教育教學(xué)效果；

第二，進一步學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識，為教師做心理測試和心理疏導(dǎo)，幫助教師認識自己的心理現(xiàn)狀，促使教師學(xué)會自我情緒調(diào)適；

第三，幫助教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，通過師生定期對話、組織第二課堂等活動，使教師了解學(xué)生的心理變化，拉近師生間情感，提高教師工作的針對性及教育教學(xué)效果。

通過實施以上“3456”工程，專業(yè)教師培養(yǎng)機制能夠得以完善，使培養(yǎng)制度體系系統(tǒng)化，進而高效、穩(wěn)定、可持續(xù)地保障教師實踐能力、課程開發(fā)能力、教育教學(xué)能力等綜合素質(zhì)的提升；教師隊伍的整體水平得到大幅度提高，專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)更加趨于合理，碩士學(xué)位比例和“雙師型”教師比例大幅提高；教師的“產(chǎn)學(xué)研”綜合能力大力提升，教師能夠參與企業(yè)真實項目，為企事業(yè)單位提供技術(shù)支持服務(wù)。

［1］《十二五國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（國發(fā)［2012］28號）.

［2］馬德偉.面向21世紀建設(shè)一支高水平的師資隊伍［J］.中國高等教育，1996（12）

張學(xué)英（1971-），女，滿族，河北唐山人，高級講師，碩士，主要研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)。