以科學(xué)視角淺嘗創(chuàng)新大學(xué)思政工作的對(duì)策

閆照鵬

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)系

以科學(xué)視角淺嘗創(chuàng)新大學(xué)思政工作的對(duì)策

閆照鵬

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系

為了更好地促進(jìn)大學(xué)思政工作得到高效的開展，教師在大學(xué)思政工作中，必須始終以科學(xué)的視角促進(jìn)大學(xué)思政工作的開展。尤其是在當(dāng)前大學(xué)思政工作面臨的環(huán)境日益復(fù)雜的現(xiàn)狀下，文章以微信這一新媒體為載體，基于科學(xué)的視角，如何就大學(xué)思政工作中加強(qiáng)微信的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)淺見，以更好地提高大學(xué)思政工作的科學(xué)性和時(shí)代性。

高校；思政工作；微信；創(chuàng)新

微信的到來為高校思政工作新局面的開創(chuàng)提供了必然的聯(lián)系。這主要是因?yàn)槲⑿旁趯W(xué)生群體中的普及率較快，不僅能維護(hù)人際關(guān)系，而且還能展示自我、獲取信息和交流情感。但是其部分功能的“特色”性，使得其對(duì)大學(xué)生的思政教育形成負(fù)面影響。因而對(duì)于思政工作人員而言，要想確保大學(xué)思政工作的科學(xué)性不斷的提升，在創(chuàng)新大學(xué)思政工作時(shí)，必須結(jié)合所采取的創(chuàng)新載體，分析其其帶來的影響和利弊，才能更好地將其與大學(xué)思政工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而這對(duì)于我們而言，目前仍是一項(xiàng)極大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。以下筆者就此作出分析。

1.微信給高校學(xué)生帶來的影響反思

任何新生事物的出現(xiàn)，都不能否認(rèn)其的雙面性，也就是好比一把雙刃劍，既有利、也有弊。微信亦是如此，微信在我們的生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為不可或缺的一部分，但是其也帶來了一定的負(fù)面影響，尤其是人際關(guān)系淡漠、增加社交危險(xiǎn)、喪失獨(dú)立思考和判斷能力、養(yǎng)成惡習(xí)等方面的影響最為突出，而這一系列的影響就可能對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來影響，所以必須引起每一位高校教師的反思。

2.高校思政工作創(chuàng)新中基于科學(xué)視角應(yīng)用微信的必要性思考

高校思政教育模式有顯性模式和隱性模式。其中，顯性模式主要是命令的方式，屬于填鴨式灌輸，忽視師生互動(dòng)，學(xué)生的主體性得不到有效的體現(xiàn)，由于其單一、生硬的方式難以滿足現(xiàn)代思政工作的需要。加上受到時(shí)間、空間的限制，就會(huì)對(duì)思政教育的覆蓋面和時(shí)效性帶來影響，進(jìn)而影響正能量的傳播和擴(kuò)散，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。而隱性模式主要是因?yàn)槠渚哂须[蔽性和暗示性的特點(diǎn)，所以其在高校思政教育工作中得到了不斷的重視，而這主要是因?yàn)槠洳粌H是對(duì)新課改理念的彰顯，也是對(duì)顯性模式的不足進(jìn)行優(yōu)化和完善的重要載體。而微信則為這一模式的實(shí)施提供了良好的契機(jī)，這主要是因?yàn)槠洳粌H簡(jiǎn)便而又實(shí)用，能有效的突破時(shí)間和空間帶來的限制，能有效的利用時(shí)間與空間，利用手機(jī)或PC等終端，就能輸入音視頻和文字圖片等，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在傳達(dá)信息的同時(shí)也能獲取信息。所以這一過程能有效的從傳統(tǒng)的單一模式上轉(zhuǎn)變到平等的互動(dòng)上。加上微信中設(shè)置的功能較多，能有效的營(yíng)造良好的育人氛圍，具有潤(rùn)物無聲的特點(diǎn)，無形的滲透和情感的共鳴有助于學(xué)生主動(dòng)的接受教師的思想教育。所以在高校思政工作創(chuàng)新中基于科學(xué)視角應(yīng)用微信具有強(qiáng)烈的必要性。

3.高校思政工作創(chuàng)新中基于科學(xué)視角應(yīng)用微信的挑戰(zhàn)思考

高校思政工作中加強(qiáng)微信的應(yīng)用固然重要，但是在實(shí)際應(yīng)用中，我們還不能忽視其對(duì)高校思政工作帶來的挑戰(zhàn)。尤其是高校思政工作的任務(wù)量較大，目前教師在利用微信這一新媒體進(jìn)行思政教育方面還面臨著諸多問題，尤其是在功能熟練使用和發(fā)布內(nèi)容質(zhì)量方面存在問題，加上缺乏互動(dòng)，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。尤其是微信自身的一些“特色”功能，例如朋友圈、搖一搖、附近的人、紅包等，極易引發(fā)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)偏離正常的軌道。例如利用微信詐騙、賭博、發(fā)布虛假反動(dòng)消息等，導(dǎo)致其往往被不良思想觀念誤導(dǎo)。加上教師在微信內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，難以貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而影響師生之間的互動(dòng)。加上我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)立法上較為缺失，網(wǎng)絡(luò)道德較為淡漠，一些大學(xué)生利用微信從事違法犯罪活動(dòng)的情況時(shí)有發(fā)生。以及微信中不良價(jià)值觀的引導(dǎo)和傳播，極大的影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，所以對(duì)于高校思政工作人員而言又是重大的挑戰(zhàn)，如何用好這把雙刃劍是每一個(gè)高校教師必須考慮的問題。

4.高校思政工作創(chuàng)新中基于科學(xué)視角應(yīng)用微信的對(duì)策思考

鑒于目前高校大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴程度越來越高的現(xiàn)狀，尤其是課堂上低頭族的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。所以在高校思政工作中加強(qiáng)微信的應(yīng)用，必須對(duì)其利弊進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，尤其是應(yīng)對(duì)微信的功能與特點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到微信給學(xué)生帶來的深遠(yuǎn)影響，才能更好地利用微信這一新媒體促進(jìn)思政工作的開展，與時(shí)俱進(jìn)的做好網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，具體如下：

一是思政人員應(yīng)將轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)作為首要任務(wù)，客觀而又理性的加強(qiáng)微信的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。切實(shí)掌握微信的功能，盡可能地促進(jìn)微信建設(shè)水平的提升。緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)微信公眾號(hào)、群聊以及朋友圈，切實(shí)加強(qiáng)育人工作的開展，采取學(xué)生喜聞樂見的文字、圖片和視頻等方式，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通和交流，從而將更加生動(dòng)而又形象的方式將嚴(yán)肅的思政理念傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生不僅能夠欣然的接受，而且還能提出不同的見解，并及時(shí)的進(jìn)行釋疑解惑，促進(jìn)這一工作的高效開展。

二是合理的引導(dǎo)學(xué)生正確的使用微信，學(xué)會(huì)辨識(shí)微信中的不良信息，緊密結(jié)合學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，做到因勢(shì)利導(dǎo)和因材施教，進(jìn)而更好地在無形中促進(jìn)學(xué)生樹立良好的三觀。尤其是應(yīng)加強(qiáng)微信的應(yīng)用，構(gòu)建隱形的思政教育模式，不僅要委婉而又含蓄，而且還要確保交流過程的平等和輕松，才能更好地啟發(fā)和感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的教育。

三是微信在思政工作中的雙面性必須考慮，既要注重其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要注重其不足的處理、所以必須在思政教育中注重學(xué)生的引導(dǎo)，切實(shí)促進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的完善，構(gòu)建良好的微信制度，尤其是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的利用微信，致力于良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和道德環(huán)境的構(gòu)建。使得學(xué)生意識(shí)到利用微信進(jìn)行傳銷、詐騙和賭博帶來的危害，才能更好地遠(yuǎn)離這些不良的因素對(duì)思想的侵蝕。

5.結(jié)語

綜上所述，在高校思政教育局面不斷發(fā)展的今天，將傳統(tǒng)的模式與微信等新媒體模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)思政教育工作科學(xué)化水平的提升具有不可或缺的作用，所以我們必須切實(shí)注重對(duì)其利弊的分析，并做到趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能更好地提高高校思政教育的作用。

［1］劉虹驗(yàn)，王兢，岳霖.論微信在民辦高校思政教育工作中的應(yīng)用［J］.學(xué)理論，2014，29∶278-279.

［2］吳昌福，孟學(xué)華.微信環(huán)境下高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略［J］.黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，03∶99-101+105.