淺談關于初中物理實驗教學的探析

王翠玉吉林省梨樹縣第二中學

淺談關于初中物理實驗教學的探析

王翠玉
吉林省梨樹縣第二中學

初中物理學習是學生接觸物理學科的開始，是學生為日后探索學習物理知識的啟蒙教育，學習物理不但能讓學生了解生活和學習中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，更能通過對物理知識的學習，來培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，獲得結(jié)論的能力，他是對學生邏輯思維的一種培養(yǎng)。但是，對于有剛接觸初中物理的學生來講，新的知識的學習是一種挑戰(zhàn)，如何才能學好物理，打好物理學習的基礎是每個學生和教師都很重視的問題。物理是一門實踐性較強的學科，是人們通過生活規(guī)律和自然界的客觀現(xiàn)象總結(jié)出來的物質(zhì)規(guī)律。由于物理知識的抽象性，使學生理解起物理知識存在困難。為了讓學生較好理解物理知識，教師會采用通過實驗演示的方法，幫助學生加深理解記憶，掌握物理規(guī)律，有利于學生的學習，可以說，初中物理中的實驗教學在物理學習中具有很重要的意義和作用。

初中；物理；實驗；教學；能力提高

引言

富蘭克林通過實驗發(fā)現(xiàn)了電，愛迪生通過實驗發(fā)明了電燈。可以說人類通過物理實驗推進了社會進步的偉大進程。初中物理是學生的啟蒙物理，物理是一門以實驗為科學的基礎，物理實驗是人類認識世界的重要活動，實驗教學是學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要手段，教師如何在授課過程中通過科學的試驗方法教會學生，探究科學內(nèi)涵，提升解決問題的方法，培養(yǎng)較強的物理思維是物理教師應該重點研究的課題。

一、初中物理實驗教學的重要性

物理是一門邏輯性和嚴謹性都很強的學科，它具有抽象性，而且我們學習物理都是通過書本文字，都是靜態(tài)的知識，學生在初中階段很難想象得到哪些抽象、虛幻的物理概念和物理變化是什么樣的，正如孩子們總是能記住他們看見的圖片和影像，初中的孩子們也是對親眼所見的事才會有更深刻的理解和記憶。在物理課本上的許多概念和專業(yè)知識，即便學生能夠讀懂意思，也未必真正了解，還有因為書本知識的靜態(tài)性，學生有時候無法理解物理變化是如何發(fā)生的，就比如冰如何變成水的，電流是如何通過導線是燈泡發(fā)亮的。串聯(lián)、并聯(lián)到底有什么不同，調(diào)節(jié)電阻真的能改變用電器的功率嗎？許多問題都需要通過物理實驗，讓許多物理情景直觀的展現(xiàn)在學生眼前，通過物理實驗教學去提升學生多角度探索物理問題，解決問題的能力。

二、物理實驗在初中物理教學中的地位

1、實驗室物理學的基礎，我們講實踐見真知，物理學的知識和概念都是從實踐出發(fā)，通過實踐和自然科學的規(guī)律來得到物理的科學性。初中生剛剛接觸物理，還不具備很強的抽象物理思維和物理概念理解能力，所以通過實驗能幫助學生加深理解并促進抽象思維的形成。當前，課程改革的步伐正在有力向前邁進，物理教師應該好好利用試驗這一手段，有效的幫助學生開展物理知識學習，讓學生在試驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。幫助學生更加輕松的學習課程，體現(xiàn)實驗之余也初中物理教學的核心價值。

2、物理實驗讓物理知識活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來。人們總是對生動形象的的事物有更深的記憶和理解，初中物理知識的學習都是通過書本而來，物理實驗能夠使學習由抽象變得具體，比如在物質(zhì)形態(tài)變化的課程時，教師講解什么是氣化、液化、固化，什么是升華和凝華，水在什么條件下由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)又要經(jīng)歷什么樣的物理條件，這些問題，單一的描述，學生不見得會真正的理解，有許多學生采取死記硬背的方式，這種方式機械僵化，而教師若是將上述問題通過實驗的方式展現(xiàn)出來，比如針筒的抽壓來觀察桶壁上的水珠變化，當然也可以要讓學生觀察冬天玻璃上的窗花，眼鏡上的霧氣，來幫助學生理解記憶。課本知識都是以文字和圖片的方式展現(xiàn)在學生眼前，物理實驗可以讓所學知識活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來。幫助學生更好理解知識的同時更能促進學生的能力發(fā)展。

三、初中物理實驗教學如何開展

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習物理的積極性，隨著課程改革的進行，情景教學也被越來越多的教師重視，通過教學經(jīng)驗我們知道創(chuàng)設情境可以激發(fā)學生興趣，加強學生自主探索問題的積極性和主動性，比如在教授氣壓這節(jié)課時，教師在做實驗時候用木塞塞住U型管的一段，在向另一端加入水時，那么館內(nèi)的說面不會等高，如果將木塞拔掉，水面會持平，這就說明館內(nèi)是有氣壓的，氣壓的壓力所多大呢？P=ρGH計算可得。這樣的實驗不但讓學生提起興趣更在樂趣中學習了知識。

2、利用身邊的事物進行試驗，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)知識，利用知識解決問題。我們學習的目的還是在于在生活中利用。而物理本身也是源于生活，在生活中，有太多現(xiàn)象與物理有關，而實驗也隨時就能進行，比如在玻璃杯中插入一根筷子，會發(fā)現(xiàn)筷子變得彎曲，這是光的折射現(xiàn)象，還有我們可以用放大鏡在太陽照射下可以點燃書本，還有我們制作的土電話，是利用了聲音傳播需要介質(zhì)。使用身邊的事物，進行物理實驗的探究可以拉近學生和生活的距離，讓學生感受到物理的魅力，見證物理的科學性。培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的學習態(tài)度和理論聯(lián)系實際的品質(zhì)。

3、鼓勵學生合作學習，組成學習小組，互相提高，每個學生的思維方式和學習能力不同，對知識的理解和掌握不同，加強學生之間的交流，互相取長補短，能讓學生的思想變得多彩，同時倡導學生在實驗時合作學習，能增加他們的團結(jié)意識，自主探索意識，集體榮譽意識，并能讓每一位學生發(fā)揮自己的特長，增加他們的成就感，讓他們對物理學習更有信心。不但激發(fā)了他們的求知欲，更讓他們在快樂的氛圍中學習了知識。

結(jié)語

總之物理實驗教學是讓學生直觀的看見物理現(xiàn)象的發(fā)生，這能夠讓學生提升他們的學習興趣，通過自己做實驗驗證了物理規(guī)律或者猜想，能夠激發(fā)他們內(nèi)心的成就感，增強其學習物理的意愿。對教師來講物理實驗教學是一種盡快掌握物理知識的手段，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力，也增加了學生學習的動力，相應的，學習成績會有提高。學習物理課本繁瑣抽象的物理概念時難免會讓學生覺得“山重水復疑無路”，而物理實驗教學能讓學生“柳暗花明又一村”。

[1]路鳳群.初中物理實驗教學中學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)[J].課程教材教學研究,2011,05:22.

[2]馮愛紅.淺談物理實驗教學的重要性[J].才智,2010,06:18.