應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革研究

劉毅，李司單，李玉龍哈爾濱華德學(xué)院；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)；哈爾濱華德學(xué)院

應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革研究

劉毅1，李司單2，李玉龍3
1哈爾濱華德學(xué)院；2黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)；3哈爾濱華德學(xué)院

物理是理工類本科院校中重要的基礎(chǔ)課程之一，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是大學(xué)教育中必然的發(fā)展趨勢(shì)。文章通過對(duì)現(xiàn)有的本科院校物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出了在物理實(shí)驗(yàn)課程中改革創(chuàng)新的必要性，并提出了幾點(diǎn)改革的建議。

物理實(shí)驗(yàn)課程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)教育

本文課題：《基于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理課程改革研究》，黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度備案課題。研究成果編號(hào)GJD1215012。

在國務(wù)院下發(fā)的政策的影響下，我國許多高校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才在原有的教育模式上進(jìn)行了改革，為了培養(yǎng)出素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的可以迅速適應(yīng)社會(huì)的人才。在理工大學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)用型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的技能與方法，這在一定程度上對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)與實(shí)踐能力上有所幫助。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和改革的必要性

在工科大學(xué)的許多課程中，物理實(shí)驗(yàn)起到了一定的基礎(chǔ)作用。物理在生活中有許多的應(yīng)用，通過物理實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用，這對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有很大的幫助。在理工學(xué)科，例如機(jī)械工程、土木工程、信息技術(shù)等等學(xué)科中，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)。

在實(shí)際的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，雖然對(duì)學(xué)生起到了一定的教學(xué)效果，但是在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上的作用卻并不明顯。此類課程內(nèi)容相對(duì)單薄，并且沒有像專業(yè)課與技能課那樣受到重視，所以在課時(shí)上時(shí)間較少，精簡(jiǎn)的內(nèi)容加上課程較少的因素，使實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)帶來的從物理效應(yīng)與現(xiàn)象引起學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣沒有很好的發(fā)揮出來，實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的不足造成學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)不足?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的是可以迅速適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才，所以在對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的轉(zhuǎn)型與改革是需要進(jìn)行思考的問題。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策思考

1、課程設(shè)置不完善不具有專業(yè)針對(duì)性

從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容來看，涉及到力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)及原子物理學(xué)等，幾乎涵蓋了物理學(xué)專業(yè)的所有內(nèi)容。目前各工科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容主要還停留在以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占比例較少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容比較陳舊，且各專業(yè)學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本一致，沒有從專業(yè)方面進(jìn)行設(shè)置，根本不能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的熱情，更無法達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的按課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)的格局，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向開設(shè)必修和選修兩類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的分類，同時(shí)增設(shè)專業(yè)綜合性、自主設(shè)計(jì)性及科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、教學(xué)方法單一學(xué)生只是簡(jiǎn)單的模仿驗(yàn)證

在一些大學(xué)中，現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)課程并沒有受到現(xiàn)代化的教學(xué)手段的影響，在實(shí)驗(yàn)課程中只需要學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行規(guī)定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，從內(nèi)容、目的、原理、步驟、現(xiàn)象等都進(jìn)行講解，然后由學(xué)生在規(guī)范的操作中，完成實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。這種教學(xué)方式過于死板，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，并且刻板的教學(xué)也很難引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在上課時(shí)缺乏積極性、主動(dòng)性。應(yīng)在教學(xué)中以學(xué)生為主要中心，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索，教師在課程中起到輔助作用，使學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的思考與實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3、實(shí)驗(yàn)專業(yè)教師缺乏注意雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在許多大學(xué)中，擔(dān)任物理實(shí)驗(yàn)課程的教師大部分都是物理理論課程的老師。沒有專職的實(shí)驗(yàn)課程教師導(dǎo)致了在教程中，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及操作方式?jīng)]有很透徹的理解，在教授實(shí)驗(yàn)操作手法與知識(shí)的時(shí)候很大程度是按照教案上來進(jìn)行，沒有相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不理想，學(xué)生們不能很好的從中吸取經(jīng)驗(yàn)。而一些教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程并不重視，教學(xué)上的疏忽勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。在高校中，實(shí)驗(yàn)室的薪資水平較低，這就導(dǎo)致了具有高水平、高素質(zhì)的教師不愿意從事實(shí)驗(yàn)工作，影響了人才的吸收。想要改變現(xiàn)有的狀況，就要建立一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教師的隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)工作中的待遇，以此吸引更多高學(xué)歷、高職稱的教師參加進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教育工作中。同時(shí)要培養(yǎng)具有高教學(xué)能力與實(shí)踐技能兩者兼?zhèn)涞慕處?，注重雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。高素質(zhì)的教師可以帶動(dòng)學(xué)生的科研、創(chuàng)新、實(shí)踐能力，從而發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建立實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制

在實(shí)驗(yàn)課程中，實(shí)驗(yàn)室直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理與應(yīng)用是保障學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程科研效果的重要條件之一。在一些高校中，因在物理實(shí)驗(yàn)課程上的不夠重視，存在許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊、資源缺乏等狀況，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有起到應(yīng)有的輔助作用。并且對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室等開放程度不高，實(shí)驗(yàn)資源沒有得到有效的利用，使在實(shí)際實(shí)踐效果中起到了一定的影響，這些都限制了物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投資，提升實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的性能，完善實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施，保障學(xué)生可以更好的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。開放實(shí)驗(yàn)室的使用，滿足學(xué)生在科研方面需要的實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，保證學(xué)生在物理試驗(yàn)中的主動(dòng)性。

5、改革實(shí)驗(yàn)的考核方式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系

在許多大學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的考核方式只是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)單了解上進(jìn)行評(píng)估的。因此要根據(jù)應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的基本實(shí)踐能力及綜合實(shí)踐能力的評(píng)定構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系。除了基本的實(shí)踐過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)考核?？己诵问娇梢圆扇W(xué)生抽簽形式進(jìn)行整個(gè)實(shí)踐操作或設(shè)計(jì)新的實(shí)踐項(xiàng)目，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，還可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力，真正地體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。

結(jié)語

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的重要部分。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才提出的新要求，必須從實(shí)踐教育自身的特點(diǎn)出發(fā)，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求為指導(dǎo)，通過完善課程設(shè)置，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)及考核評(píng)價(jià)模式等，增強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，真正發(fā)揮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的作用。

[1]楊歡,張波,趙敏福.應(yīng)用型本科高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》.2013(34)

[2]涂亞芳,吳鐵山.應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》.2013,26(2)