關于初中英語閱讀教學有效策略分析

姜佰福吉林省梨樹縣第二中學

關于初中英語閱讀教學有效策略分析

姜佰福
吉林省梨樹縣第二中學

閱讀教學是英語教學的重要內容，也關系著考試的成績高低，可以說加強英語閱讀教學能力是全面提高英語綜合能力的重要手段。首先來講，閱讀是理解文章內容的一種能力，閱讀實際上是一個過程，它所涉及的有猜測、預測、檢查和自我提問等能力。經常進行英語閱讀最大也最直觀的收益是加強學生的語感，同時他對幫助學生提高寫作能力，開闊自己的視野也有很大的促進作用。就初中生來講，英語試卷多，習題量大，時間緊。這就要求學生有良好的閱讀能力和優(yōu)良的語感，通過以往的教學經驗來看，那些閱讀能力強，語感號的學生往往能夠快速而準確的答題，在日常的學習中，教師應該引導學生重視閱讀能力的培養(yǎng)，擁有良好的閱讀能力，既能幫助學生提高閱讀理解能力還能提高學生的詞匯、語法、寫作等綜合能力的提高。

英語；初中；閱讀；策略

前言

作為初中幾大重點學科之一，英語學習成了眾多師生和家長的為之頭疼的問題，怎么能夠學好初中英語，現(xiàn)在初中英語的學習面臨哪些問題，教師和學生該怎么解決？這些問題都是所有教師學生及家長積極關注的問題。本文就初中英語學習方法中的閱讀學習策略進行淺析。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

1、缺乏閱讀興趣。我們一直在說，興趣是最好的老師，現(xiàn)在很多學生的狀態(tài)是什么呢？對課本和英語信息根本提不起來興趣，看書閱讀的時候都是“硬頭皮”去讀，讀著讀著就會越來越反感，頭越來越大。時間長了學生就會產生逆反心理好閱讀恐懼。這種氛圍下學生怎么可能學好英語呢？沒有閱讀興趣勢必會導致學生的學習效率地下，我們說閱讀效率也是衡量閱讀教學效率的標準，效率低下的原因大致分為教師自身效率較低，無法提供更高的效率給學生，第二是學生自身“自欺欺人”，這種心態(tài)導致學生閱讀教學開展效果差，學習成績低的局面。

2、閱讀缺乏互動。出中的學生基本處在青春期，這個時候的學生分析能力相對較弱，理解能力和知識范圍都對學習方面產生了局限。這種情況就要求教師要多與學生進行溝通，現(xiàn)實的教學中有許多學生出于膽怯、乏味等心理學生并沒有和教師進行更多的溝通。另外，由于缺乏與教師的溝通，學生很容易養(yǎng)成不良的閱讀習慣具體表現(xiàn)在無法有效安排閱讀時間，要么很長時間一字不看，要么一下沉浸其中無法自拔，再者不懂粗度精讀結合，對于一些難懂的，生僻的英語詞匯，一味的抱著詞典查詢，時間和精力全都用在查字典上了，還有什么具體表現(xiàn)呢？那就是不善于做閱讀筆記，不做讀后感想總結，不去記錄所讀文章的詞匯和語法以及寫作技巧，那閱讀就失去了意義。

3、語言文化缺乏。我們說要求學生去閱讀英語，實質上是在學習一門語言，既然是一門語言，那就必然和這個語言的國家的文化息息相關，就比如英語來說吧，在中國兩個人見面會說吃了嗎？你要去哪？而英國人見面打招呼往往會說今天天氣不錯哦。再比如中國人問名字會說你叫什么名字?而英語卻是what is your name?按照中國語序來解讀就是什么是你的名字？完全不通順，這就要考慮到一個國家，一種語言都有其相應的文化背景，要想學好一門語言，首先要了解其文化背景。注重語言的文化背景次能讓學生對所學文章有更深層次的了解。

二、提高英語閱讀教學的有效策略

1、培養(yǎng)學生閱讀興趣。記得我們剛接觸英語這門新的課程時，大家都是充滿了好奇，學習那些ABCD也感覺很有意思，充滿了學習的興趣，我們也知道興趣是學習和探索的最強動力，那么怎么才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？第一有教師選擇趣味性較強，生活氣息較濃厚，時代感較強烈并且難度適中的文章，書店里會有一些諸如經典英文閱讀小說或者短篇等文章都是比較不錯的選擇。第二閱讀能力的提升是一個循序漸進的過程。教師要認識到這一點，才能引導學生首先要讓學生懂得文章的內容和要表達的意思，當然這是要以大量的詞匯量做基礎的，還要透過詞句表面深刻領悟作者的真實意思，最后就是要在讀過文章之后對文章有自己的思想和見解。第三就是要給學生建立一個良好的閱讀環(huán)境，然后組織同學一起閱讀，時常交流心得體會，這樣會慢慢找到閱讀的動力。

2、加強閱讀互動，掌握良好的閱讀方法。新時代師生的關系是什么？應該是亦師亦友，所以教師與學生之間不應該總是高冷，作為教師應該個學生打成一片，多融入到學生的氛圍中，讓學生感受到老師的親和力，這樣才能更好的幫助學生更好的提高學習水平。另外良好的學習方法是獲取知識的手段，怎么擁有良好的學習方法呢？教師除了要和學生保持親密外還要因材施教，在教學中教會學生如何掌握精讀與泛讀，精讀就是要求學生每個字詞，每句短語都要認真分析，牢固掌握、準確記憶的，舉例來說漢語中的愛屋及烏，英語怎么說？love me love my dog.另外精度要求要在整體上把握文章布局，學會寫作模式。泛讀就是說要求學生閱讀范圍要廣，閱讀信息要大。通過日積月累不斷加強自己的英語閱讀和學習水平。

3、掌握語言文化，多做閱讀筆記。文化之于語言的重要性這里不再贅述，總是文化是學好一門語言的基礎，了解一門語言就要先了解語言的文化，比如一些語句的用法以及其引申義，還有詞語的搭配組合怎么使用，行話俚語更不必說。另外要鼓勵學生多做閱讀筆記，把自己所讀過的文章里一些經典的詞句用法和優(yōu)美的詞句記錄下來，還有就是記載自己讀不懂的地方，日后多詢問教師，另外及時要多記錄自己對于文章的見解和思想，這樣才能讓自己的英語水平不斷的提高。通過自己所做的筆記不但能加深記憶，還能反思自己的錯誤，是一種很好的學習方法。

結語

本文以個人視覺簡單的分析了當前初中英語閱讀教學存在的一些問題和針對問題教師該采取的措施，不難看出，雖然在教育形式日漸創(chuàng)新的同時，英語教學還是有提高的地方，師者，傳道授業(yè)解惑也，作為一名教師，我愿與眾位同僚一道將教給學生更好的能力作為從師生涯的不懈追求。

[1]巫美華.文化教學在初中英語教學中的研究與應用[D].福建師范大學,2013.

[2]李曉春.新課程理念下初中英語閱讀教學探究[J].新課程研究,2008,08:37.

[3]羅靜.淺談初中英語閱讀教學策略與技巧[J].課程教育研究, 2013,24:17.