中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)改革突出問題研究

蔡建忠廣東省佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校

中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)改革突出問題研究

蔡建忠
廣東省佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校

隨著社會的不斷前進(jìn)與發(fā)展，物流在我國也逐漸地成為一個熱門的行業(yè)，它是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，所以說培養(yǎng)與物流相關(guān)的專業(yè)人才就顯得尤為重要。文章從教學(xué)的角度來對中職學(xué)校物流專業(yè)進(jìn)行分析，首先介紹了中職學(xué)校物流專業(yè)總的教學(xué)情況，然后從多個方面闡述了該專業(yè)在教學(xué)上存在的問題，最后針對這些問題提出一定的策略，以期實現(xiàn)我國中職學(xué)校物流專業(yè)的更好發(fā)展。

中職學(xué)校；物流專業(yè)；教學(xué)改革；問題研究

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，物流行業(yè)越來越表現(xiàn)出它的被需要性，自2009年物流行業(yè)代替房地產(chǎn)業(yè)成為國務(wù)院重點扶持的十大支柱性產(chǎn)業(yè)之一以來，物流行業(yè)越發(fā)的興盛起來。但是與之相對應(yīng)的物流人才培養(yǎng)卻未跟上物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。所以說對于以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的中職學(xué)校來說有責(zé)任規(guī)劃好物流專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作，并且為這一行業(yè)培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)的人才。

1.中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)分析

我國自20世紀(jì)80年代就開始興起了各種層次的中職教育，該教育的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)既具有一定的基礎(chǔ)知識又具有專業(yè)技能的人才。同樣的道理對于當(dāng)下中職院校的物流專業(yè)來說，其主要目的就是培養(yǎng)兼具物流知識和物流相關(guān)技能的人員，可以說物流專業(yè)具有很強(qiáng)的工作針對性。這也從另一個方面展現(xiàn)了物流專業(yè)的實踐性，所以說在課程體系的設(shè)置中要注意理論知識與實踐操作課程的共同進(jìn)行，保證學(xué)生能夠?qū)W有所用。

2.中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1物流專業(yè)學(xué)科邊界模糊

物流專業(yè)是近些年興起來的一個專業(yè)，很多學(xué)校都很熱衷這個專業(yè)的建設(shè)，中職院校也不例外，但是物流專業(yè)的學(xué)科邊界還很模糊，沒有一個清晰的標(biāo)準(zhǔn)。我們知道物流專業(yè)包括包裝、運輸、取件等等多個環(huán)節(jié)，但是很多中職學(xué)校的物流專業(yè)是在商務(wù)專業(yè)或者電子信息的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有形成自己的一個體系，這樣很難保證該專業(yè)的良好發(fā)展，所以說給物流學(xué)科有一個清晰的定位很重要。

2.2專業(yè)師資力量比較缺乏

物流行業(yè)在我國興起和發(fā)展的比較晚，所以導(dǎo)致學(xué)校里的物流專業(yè)也發(fā)展的不是很成熟，進(jìn)而導(dǎo)致其專業(yè)師資力量也比較薄弱。我們知道師資是保證一門學(xué)科不斷發(fā)展的重要因素，是該專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是教學(xué)過程中的生命線，但是在目前的職業(yè)學(xué)校中普遍存在缺乏專業(yè)教師的情況，這就不利于物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，最終也不利于物流行業(yè)的更進(jìn)一步發(fā)展。甚至有的中職院校由于師資的匱乏，不得不讓別的學(xué)科教師來教授這門課程，盡管這些教師所學(xué)專業(yè)與物流專業(yè)相關(guān)，但是仍然在某種程度上無法做到對物流行業(yè)的精確認(rèn)識和了解，所以說加強(qiáng)中職學(xué)校物流專業(yè)的師資力量很重要。

2.3教學(xué)途徑與方式較落后

由于我國物流專業(yè)發(fā)展的時間不是很長，所以說在中職學(xué)校中設(shè)置的物流課程以及對該課程的教學(xué)方法都存在著種種問題。首先在課程設(shè)置上，不能夠靈活的結(jié)合市場物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r開設(shè)一定的課程，這就造成有些課程對學(xué)生來說意義不大，而有些重要的課程卻沒有開設(shè)，使得學(xué)生所學(xué)的知識比較落后。此外，由于很多教師對該專業(yè)學(xué)的也不是很深，所以在教學(xué)過程中不能結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)，并且大多數(shù)教師仍然采用“滿堂灌”的形式來授課，這無疑不利于學(xué)生的培養(yǎng)工作，所以改進(jìn)教學(xué)模式很重要。

2.4實地訓(xùn)練與操作機(jī)會少

前面我們已經(jīng)提到過物流專業(yè)具有很強(qiáng)的工作連接性，所以在重視物流基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更要加強(qiáng)學(xué)生對實際物流工作的熟悉和學(xué)習(xí)，也就是要注意理論與實踐的結(jié)合。但是在現(xiàn)實中，很多中職學(xué)校為了節(jié)省開資，實訓(xùn)基地以及實習(xí)中心建設(shè)的很不完善。甚至很多中職學(xué)校僅僅重視理論教學(xué)而忽視實踐上的學(xué)習(xí)與操作，這樣必定會造成學(xué)生所學(xué)的知識與實際物流發(fā)展的脫節(jié)。況且教育本身就有很大的滯后性，所以說中職學(xué)校為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展就要增加學(xué)生的實踐機(jī)會，建立一定的實訓(xùn)基地來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)改革對策

3.1明確物流專業(yè)定位

正如前面提到的很多中職學(xué)校沒有對本校的物流專業(yè)有一個清晰地定位，導(dǎo)致物流專業(yè)不能很好地發(fā)展。所以說無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是物流專業(yè)的教師們要共同努力為物流專業(yè)的教學(xué)找到一個明確的目標(biāo)，并且還要給出一個清晰的定位。此外，學(xué)校還要經(jīng)常性的進(jìn)行市場調(diào)研，了解物流市場的發(fā)展實況以避免學(xué)校的教學(xué)落后于市場的發(fā)展，也就是說學(xué)校設(shè)置該專業(yè)是以“就業(yè)”為導(dǎo)向的，要時時刻刻關(guān)注市場發(fā)展態(tài)勢，靈活調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置，保證學(xué)生真正學(xué)到知識。

3.2加強(qiáng)專業(yè)師資力量

教師是教學(xué)的靈魂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，對于中職學(xué)校的物流專業(yè)學(xué)生們來說，要加強(qiáng)該專業(yè)的師資力量來更好的教授學(xué)生。學(xué)校要引進(jìn)一些物流專業(yè)的教師或者專家們來充實這個專業(yè)，還可以鼓勵在職的教師們進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，比如說增加教師的培訓(xùn)工作或者派遣教師們到其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以鼓勵教師們進(jìn)入物流市場了解當(dāng)下物流行業(yè)發(fā)展實況。這樣才能保證有一群高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊伍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.3改進(jìn)物流教學(xué)模式

為了提高學(xué)生對物流專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師可以通過制作多媒體課件的形式使知識變得生動形象，在教學(xué)中還可以考慮采用案例教學(xué)法或者錄像教學(xué)等多種形式，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生對知識的理解和記憶。此外，還要建立一種多元化的課程考核體系，而不是單純的以一張試卷為指標(biāo)，比如說要注重平時成績以及課堂表現(xiàn)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語

我們知道物流專業(yè)還是一個年輕化的學(xué)科，但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會越來越需要具有一定物流基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的人才，所以以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為目標(biāo)的中職學(xué)校要利用多種途徑保證學(xué)生真正的學(xué)到知識，切實幫助學(xué)生不斷地成長與發(fā)展。

[1]賈衛(wèi)麗.物流專業(yè)課程中的教學(xué)法整合應(yīng)用分析[J].交通企業(yè)管理，2010（6.）

[2]董楠.物流管理專業(yè)課程教學(xué)方法的改革研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2012（6).

[3]上海市中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

[4]中國物流發(fā)展與人才需求研究報告[M].北京:中國物資出版社,2007.

蔡建忠（1971-），男，廣東南海人，漢族，本科，單位：廣東省佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級，研究方向：物流教學(xué)等。