激趣實(shí)效發(fā)展談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

郭麗英吉林省公主嶺市響水中心校

激趣實(shí)效發(fā)展談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

郭麗英
吉林省公主嶺市響水中心校

隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育全面發(fā)展，教育的方向也更加側(cè)重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需求，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)一定的創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

激趣；實(shí)效；發(fā)展；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；導(dǎo)語(yǔ)；多媒體技術(shù)；互動(dòng)

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、翻譯等語(yǔ)言能力以及文化和科學(xué)知識(shí)。它不僅可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)工具。小學(xué)教育幾乎作為學(xué)生教育階段的起點(diǎn)，其重要性不言而喻。同時(shí)在型課程改革的背景下，對(duì)語(yǔ)文教育的越來(lái)越重視，小學(xué)語(yǔ)文教育就顯得尤為重要了。

本文就如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力做出了一些研究。

一、巧用導(dǎo)語(yǔ)

俗語(yǔ)有云，好的開(kāi)頭是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)作為課堂的開(kāi)頭部分，對(duì)整個(gè)課堂的效果起著關(guān)鍵性性的作用。優(yōu)秀的教師往往在課堂伊始，就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)。面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)的形式也應(yīng)不拘一格。一般有情景渲染法，前后對(duì)比法，謎語(yǔ)導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等多種方式。在導(dǎo)語(yǔ)環(huán)節(jié)，教師要避免平淡拖拉，力求制造懸念，畢竟導(dǎo)語(yǔ)是為了引入之后的教學(xué)內(nèi)容，其到拋磚引玉的作用。

二、以情激趣

即通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，引起情緒的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂實(shí)效。在此教師要注意運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的效果。假若教師不加以渲染，照本宣科的教授課本內(nèi)容，課堂勢(shì)必是枯燥乏味，學(xué)生既沒(méi)有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也不能取得好的學(xué)習(xí)效果。例如在詩(shī)歌《靜女》的教學(xué)中，教師牢牢把握變幻莫測(cè)的愛(ài)情發(fā)展主題，通過(guò)小標(biāo)題以及詩(shī)歌拓展的方式，運(yùn)用詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美的語(yǔ)言，為學(xué)生再現(xiàn)了愛(ài)情詩(shī)歌里朦朧美好的意境，深深的打動(dòng)了學(xué)生了心靈，增加了課堂趣味性，也提高了課堂效率。

三、多媒體輔助教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)采用板書(shū)加講解的方式，很枯燥乏味，學(xué)生都是被動(dòng)的接受。而運(yùn)用多媒體技術(shù)將大大改善這種情況，豐富課堂趣味性。這項(xiàng)技術(shù)的使用，使信息展現(xiàn)的更加生動(dòng)形象和具有感染力。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)提高課堂趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生所接觸到的將不再局限于課本上的知識(shí)。適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外的東西，將大大提高課堂的趣味性。例如在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)配以音樂(lè)《月光奏鳴曲》，從而營(yíng)造了強(qiáng)烈的情感氛圍，學(xué)生也是沉醉其中。還有像《周總理，你在哪里》一文的教學(xué)中，教師通過(guò)插入紀(jì)錄片《十里長(zhǎng)街送總理》的歷史畫(huà)面,充分營(yíng)造了悲哀的氛圍，讓學(xué)生們深切的感受到人民對(duì)總理的愛(ài)戴。

四、輕松靈活的互動(dòng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于以老師為主導(dǎo)，往往都是學(xué)生跟著老師走。課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生積極性不高，思路也不開(kāi)闊。因此教師要通過(guò)輕松的互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性。首先，教師要靈活的運(yùn)用提問(wèn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種提問(wèn)方式應(yīng)該是一種探討式的提問(wèn)，而不是尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的提問(wèn)。如在學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》一文時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生是否佩服西門(mén)豹。這樣的問(wèn)題充分激發(fā)了學(xué)生的情緒，學(xué)生也都躍躍欲試的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，老師也多給學(xué)生提問(wèn)機(jī)會(huì)。通過(guò)長(zhǎng)期的這種互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有了很大提高，也會(huì)更加認(rèn)真。

五、擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí)

小學(xué)時(shí)期正是興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的他們其實(shí)具有強(qiáng)烈的求知和探索欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以穿插一些相關(guān)的趣味故事或其他的課外知識(shí)，這樣不僅可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生也能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在講《草船借箭》一文中，教師可以以此延伸諸葛亮和周瑜之間的恩怨糾葛，激發(fā)他們對(duì)《三國(guó)演義》的興趣。

六、樹(shù)立榜樣

在小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中，小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，榜樣既是學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師首先應(yīng)該提高自我要求，做到為人師表，讓自己成為學(xué)生的榜樣。比如在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上，要追求規(guī)范工整，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，養(yǎng)成對(duì)練字的興趣和動(dòng)力。與此同時(shí)，也要在學(xué)生中間樹(shù)立一些榜樣，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，倡導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以通過(guò)組織相關(guān)的比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如組織書(shū)法比賽作文比賽等，將有效的提高學(xué)生的整體能力。

七、建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

在以往的評(píng)價(jià)機(jī)制里，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞最要都是老師的裁定。這樣的做法忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，有時(shí)候由于老師的評(píng)價(jià)不得當(dāng)，就會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我意識(shí)和進(jìn)取熱情，教師應(yīng)該應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這樣教師也能更全面的了解學(xué)生。比如在寫(xiě)作課上，教師可以制定作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生間以此為依據(jù)相互的評(píng)改作文，要求評(píng)分和旁批，并且署名，最后大家一起進(jìn)行佳作評(píng)選和交流，這樣也使學(xué)生能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的寫(xiě)作手法。通過(guò)這樣的自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)，不僅讓課堂富有活力，也促進(jìn)的學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，老師也變得輕松一些，提高了課堂效率。

總的來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師如若能通過(guò)巧用導(dǎo)語(yǔ)、以情激趣以及多媒體技術(shù)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必能大大提高課堂的高效性，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到良好的發(fā)展。隨著新課程的改革，廣大教育工作者的共同研究與努力，我相信在不久的未來(lái)里，我國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文水平將得到很大提高。

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