微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

葉寶山東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

葉寶山
東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

世界各國(guó)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)都在急速發(fā)展。在這個(gè)敵強(qiáng)我弱的時(shí)代，我國(guó)要抓住機(jī)遇，同時(shí)也面臨著莫大的挑戰(zhàn)，一定要把握住這個(gè)不可多得的機(jī)遇，強(qiáng)大我國(guó)實(shí)力。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果也是得到了一定程度上的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且成績(jī)顯著。微課在我國(guó)取得了顯著的成績(jī)，這一切都是我國(guó)人民的共同努力。本文就微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了探討分析。

微課；中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；應(yīng)用效果

一、前言

國(guó)家的不斷進(jìn)步是建立在人民生活水平是否提高的基礎(chǔ)上的，是通過(guò)社會(huì)各界不斷地努力實(shí)現(xiàn)的。隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的飛速發(fā)展，我國(guó)信息建設(shè)越來(lái)越完善，許多城鎮(zhèn)都逐漸走向城市化的道路，越來(lái)越多的人進(jìn)入城市生活，國(guó)民生活水平得到了穩(wěn)固提高。我國(guó)是人口基數(shù)本就很大的國(guó)家，屬于人口大國(guó)，雖然城市化進(jìn)程飛速發(fā)展，卻仍舊不能滿足部分人信息交流迅速的生活愿望，這種供不應(yīng)求的現(xiàn)象也是目前亟待國(guó)家有關(guān)部門解決的問(wèn)題。所以，國(guó)家要控制好微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，采取相應(yīng)措施，把握好國(guó)家社會(huì)需求，讓微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果更加有利于我國(guó)信息化發(fā)展，發(fā)揮出最大的有效作用。

二、現(xiàn)狀

隨著許多新型信息化理念的涌現(xiàn)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)迎來(lái)了一個(gè)新的高度，開始逐漸接近世界前沿。我國(guó)政府對(duì)信息教育的新形勢(shì)也是大力支持，培養(yǎng)了大批人才支持新型理念。國(guó)家信息化教育是一片繁榮昌盛的局面。我國(guó)對(duì)最近涌現(xiàn)的微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的運(yùn)用也是非常廣泛，許多學(xué)校教學(xué)中就都運(yùn)用了該技術(shù)，但是由于城鄉(xiāng)發(fā)展的不一致，學(xué)生入學(xué)前教育存在很大差異。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是面向廣大學(xué)生開展的課程，但由于這種差異性，使學(xué)生的接受能力存在很大不同，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)，因此，我國(guó)逐漸研究出采用微課的形式讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，容易接受，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思維，逐漸改善了這一狀況。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在的問(wèn)題

隨著鄧小平提出計(jì)算機(jī)要普遍到城鄉(xiāng)，我國(guó)就開始施行計(jì)算機(jī)教育課程，現(xiàn)如今已經(jīng)有三十多年的時(shí)間了。在計(jì)算機(jī)教育方面我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，促進(jìn)了我國(guó)信息化發(fā)展進(jìn)程，但也存在著許多教學(xué)問(wèn)題。微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有許多學(xué)校并不重視，學(xué)生的掌握程度很低，起不到作用。為了最終應(yīng)付考試，老師往往會(huì)大量的給學(xué)生灌輸技術(shù)演示，學(xué)生只能被動(dòng)接受，而且信息量極大，非常不容易消化，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦，學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越差。有的老師也不會(huì)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，那些自制力差的學(xué)生就更加懈怠。

通過(guò)多年的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作在畢業(yè)上班之后并不能用到，無(wú)法起到輔助辦公的效果，學(xué)來(lái)也沒(méi)有用。就算是用到，也只是專門的計(jì)算機(jī)崗位才能用到，學(xué)生們就更加沒(méi)有要努力學(xué)習(xí)的積極性，更加毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。老師忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，只顧著讓學(xué)生應(yīng)付考試，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程興趣逐漸消失，最終降低教學(xué)質(zhì)量。

四、對(duì)微課的認(rèn)識(shí)

1.定義

微課，就是微型課程。它是以衛(wèi)星教學(xué)視頻為主題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難點(diǎn)而展開的一種情景化視頻，它能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用到實(shí)際中，讓學(xué)生們親身感受到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的好處。它的核心就是視頻，并且包括與視頻相關(guān)的有關(guān)課件和資源，這些都是為學(xué)生營(yíng)造了一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且能夠吸引學(xué)生興趣，是一個(gè)相對(duì)完整的師生交流平臺(tái)。

2.特點(diǎn)

微課的主要特點(diǎn)就是“微”，視頻時(shí)間一般不超過(guò)十分鐘，不會(huì)出現(xiàn)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，短小而精悍。微課的教學(xué)目標(biāo)非常明顯，就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。它的課容量小，設(shè)計(jì)精練，內(nèi)容十分精彩。

微課的教學(xué)內(nèi)容十分精彩，不光能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也可以適用于其他年齡階段的人群。它的內(nèi)容通俗易懂，融入進(jìn)生活中的實(shí)際例子，資源應(yīng)用十分廣泛。

3.分類

微課的分類十分簡(jiǎn)單，就是按照他的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。我們主要講微課劃分為講授類、實(shí)驗(yàn)類、演示類和自主探究等等。這些方法都各有各的優(yōu)勢(shì)，能夠發(fā)揮出不同的效果，是微課常用的方法，收到的教學(xué)效果顯著。

五、微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，它是我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵，我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下他在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

1.教師有效引導(dǎo)教學(xué)

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)依據(jù)，只有科學(xué)的理論基礎(chǔ)才能更好地完成計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的教育工作。因此，在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)也是必不可少的。這些人才的培養(yǎng)還要靠國(guó)家的大力支持，在國(guó)家與社會(huì)的共同努力下，才能更好地完成工作。所以，師資團(tuán)隊(duì)的力量是必不可少的一環(huán)，一定要多加重視。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這時(shí)候，老師要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，重視學(xué)生的情感變化，對(duì)其情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要只讓學(xué)生一味地聽從，要了解學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)并且對(duì)計(jì)算機(jī)是否還有興趣。家長(zhǎng)要時(shí)刻注意學(xué)生課堂中的積極性，讓學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性。只有耐心的疏導(dǎo)，才會(huì)幫助學(xué)生更加有利的學(xué)習(xí)。

2.微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

首先要確定微課內(nèi)容的重點(diǎn)，將學(xué)生可能遇到的困難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并加入實(shí)際應(yīng)用融入到視頻當(dāng)中。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試排名，給優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞學(xué)生奮起直追，從而更好地掌握知識(shí)。最后是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以采用啟發(fā)式教學(xué)也可以采用其他方法，讓學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手制作來(lái)感受其中的奧秘。

3.微課的應(yīng)用

現(xiàn)在，大量微電影、微小說(shuō)、微信等于“微”有關(guān)的事情涌入我們的生活，我們逐漸意識(shí)到微時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。我們可以從這方面入手，讓學(xué)生體會(huì)到微課與他們生活中的事情息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的熱情。將微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資源，有效幫助學(xué)生解決課上不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到微課的好處，將微課合理的運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。

六、微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.教育教學(xué)跟上時(shí)代的潮流

微課這個(gè)概念的確立與我國(guó)時(shí)代發(fā)展是息息相關(guān)的，信息技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了我國(guó)消息傳遞的速度，也讓移動(dòng)終端融入進(jìn)大多數(shù)人的生活。許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能解決的問(wèn)題，通過(guò)微課都可以隨時(shí)解決，并且通俗易懂，容易讓人接受，也符合時(shí)代的潮流。微課不僅能夠幫助學(xué)生快速解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)時(shí)效性和方便，隨時(shí)可以進(jìn)行的師生討論更是體現(xiàn)了微課與時(shí)代發(fā)展的符合，所以，微課才能讓教育教學(xué)跟上時(shí)代的潮流。這就是微課的影響也是它的效果，它讓我國(guó)教育教學(xué)逐漸向世界前沿發(fā)展。

2.拉近師生關(guān)系

微課讓我們能夠在任何時(shí)間地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)與討論，為師生都提供了很大的便利條件。這也符合新一代人類的認(rèn)知。目前，許多學(xué)生都是處于“95后”，他們的生活與手機(jī)、電腦息息相關(guān)，在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)微課也是讓教學(xué)融入進(jìn)他們的生活，拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系。老師也可以在課余時(shí)間幫助學(xué)生加深上課時(shí)的知識(shí)，替學(xué)生解答各種疑難問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，從而拉近師生關(guān)系。

3.學(xué)生更好地掌握知識(shí)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，清楚地講解了實(shí)際例子，讓學(xué)生能夠更充分的了解內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)。微課不僅生動(dòng)有趣，還是層次分明的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在其中摸索到門道，逐漸掌握自己的學(xué)習(xí)方式。微課還為學(xué)生提供了完整的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠一目了然的找到自己的難點(diǎn)并及時(shí)尋找老師做出解答，大大提高了學(xué)習(xí)效率。微課學(xué)習(xí)中學(xué)生們的表現(xiàn)也能讓老師更容易觀察到學(xué)生的思維，讓老師能夠設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性地教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

七、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越繁榮，科學(xué)技術(shù)也越來(lái)越發(fā)達(dá)。面對(duì)日新月異的時(shí)代變化，我國(guó)不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域上取得了較大的進(jìn)步。微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用也是我國(guó)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展起來(lái)的一個(gè)重要因素，我國(guó)將這項(xiàng)技術(shù)視為重要的先進(jìn)項(xiàng)目之一也不是沒(méi)有原因的。所以，在這項(xiàng)技術(shù)的領(lǐng)域上，我們會(huì)不斷地探索下去，引進(jìn)更多的科技人才，讓我國(guó)信息化進(jìn)程再創(chuàng)新高度，這也是我國(guó)教育領(lǐng)域領(lǐng)軍人物一直以來(lái)的目標(biāo)，相信這個(gè)目標(biāo)將會(huì)很快的被實(shí)現(xiàn)。教育教學(xué)的重要性已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致，我們要盡快提升教學(xué)質(zhì)量，提升微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。

[1]王軍.微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].職教通訊.2015(7):34-35.

[2]向東微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)探討[J].電子測(cè)試.2015(3):56-57.

[3]王義.淺談微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的影響[J].科學(xué)咨詢.2014(2):54-55.

[4]張洪芳.微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)與財(cái)富.2014(4):67-68.

[5]蔡曉燕.探究微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息化建設(shè).2010(6):90-91.

[6]鄭壽樂(lè).利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的有效性[J].中國(guó)校外教育旬刊.2014(6):23-24.