試分析職業(yè)學校特種加工課程建設的加強和現(xiàn)代制造特色體現(xiàn)

何志昌江西省冶金技師學院

試分析職業(yè)學校特種加工課程建設的加強和現(xiàn)代制造特色體現(xiàn)

何志昌
江西省冶金技師學院

特種加工實訓是工程訓練中的一門重要課程，學生在學習和實踐中可以近距離地觀察其加工過程和相關零件的設計原理，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有積極的促進作用。本文主要以加強特種加工課程建設的重要性作為出發(fā)點，并從五個方面探討了加強職業(yè)學校特種加工課程建設的具體途徑，以期為職業(yè)學校打造現(xiàn)代化制造特色提供一些參考和意見。

現(xiàn)代制造；課程建設；創(chuàng)新思維；特色教學

特種加工是一種新興的先進制造技術，是對傳統(tǒng)機械加工知識的拓展。特種加工具有精度高、成效高等優(yōu)點，因此被廣泛運用于機械制造廠。將特種加工引入職業(yè)學校課堂教學體系中，可以幫助學生更加深入了解和認識先進制造技術，對于打造現(xiàn)代制造特色具有積極的作用。

一、加強特種加工課程建設的重要性

從某種程度上來講，將特種加工課程引入職業(yè)學校教學體系中，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還可以提高學生理論運用實際的能力。由此可見，特種加工課程的引入與建設對于學校培養(yǎng)綜合性人才具有積極的影響。在工程訓練過程中，學校應當借助一切教學資源將特種加工的優(yōu)勢和重要性發(fā)揮出來，從真正意義上落實特種加工課程的針對性和實踐性，讓學生真正享受帶現(xiàn)代前沿技術所帶來的加工樂趣。學生無論是在生活中還是在學習中，都可以近距離地接觸高科技，并能夠根據(jù)所學理論知識將技術與理論進行有機組合，從實踐操作中鞏固專業(yè)理論知識，最終達到提高學生理論聯(lián)系實際的能力，為將來在專業(yè)學習中奠定堅實的基礎。

二、加強職業(yè)學校特種加工課程建設的具體途徑

（一）改革教學模式

特種加工這門工程課程具有一定的特殊性和多樣性，因此在工程訓練過程中，容易與其他工種混合，所以造就了加工類型的繁多。無論是電力熱學知識還是計算機知識，在相互交叉融合過程中，對學生的綜合歸納能力和處理問題的能力要求較高，因此教學內容和任務量也會相應地增加。如此一來，教師的教學任務量不斷增加，學生在學習上也會有一定的難度。因此對于職業(yè)學校的教師而言，如何在有限的課堂教學時間中既能讓學生掌握系統(tǒng)化的理論基礎知識、又能讓學生見識更多先進制造技術是當前教師考慮的首要問題?；谶@一點，教師需要根據(jù)教學內容和學生要求制定科學化的教學方案，并充分利用教學資源，最大限度地將教學模式和教學結構創(chuàng)新化、模塊化、系統(tǒng)化，并根據(jù)實際情況分配理論基礎知識講解時間和實踐實習時間，最終達到提高課堂教學效率和質量的目的。

（二）培養(yǎng)一批具有特色的教師隊伍

教師不僅是知識的傳播者，還是學習的行動者。對于職業(yè)學校而言，打造一批專業(yè)技能高、綜合素質良好的教師隊伍是提高學校就業(yè)率和課堂教學效率的重要舉措。因此職業(yè)學校要注重對教師隊伍的培養(yǎng)，尤其是青年教師。應該指導他們研究和完善自己的學科教學理論和思想，打造一支思想先進、行動能力強的教師隊伍。由此可見，教師是否具備先進思想意識是改變他們教學行為和教學模式的關鍵要素，才能夠從真正意義上落實特種加工課程改革。

（三）組建課外興趣小組

特種加工設計的現(xiàn)金技術較多，符合職業(yè)學校學生的學習需求。因此將特種加工課程引入職業(yè)學校課堂教學體系中，容易激發(fā)學生的學習興趣。學生往往在實踐教學中得不到滿足。針對這一點，學?？梢愿鶕?jù)教學實際情況，組建課外興趣小組。旨在擴寬學生的視野、增加實踐機會、提高實踐動手能力。除此之外，不管是教師還是學生，學校都應該鼓勵他們進行創(chuàng)新設計，在實踐教學或者課外活動中展示他們的最新設計作品。無論在哪個階段，都應該支持創(chuàng)新設計作品。職業(yè)學校可以借助工程訓練這個平臺，將創(chuàng)新思維從真正意義上落實到特種加工課程教學的各個環(huán)節(jié)。比如借助二維圖形通過手工加工彎折或者粘貼實現(xiàn)三維立體圖形的再現(xiàn)。學生在切割或者制作過程中不僅可以從中體會學習的樂趣，還可以加深對相關理論知識或者技術原理的理解程度，最終實現(xiàn)“一箭雙雕”。

（四）及時更新教學內容

在制造業(yè)快速發(fā)展的今天，職業(yè)學校應該認識到教學內容的改革對于提升學生創(chuàng)新思維能力和實現(xiàn)個性化教學的重要性。目前，職業(yè)學校在講解特種加工專業(yè)知識時，無論是教師還是學生，都喜歡將自己封閉在自己制造的“小空間”里。知識的封閉和性格的封閉導致很多學生無法勝任現(xiàn)代化社會賦予他們的責任和任務。知識結構老化、個人主義嚴重、知識更新速度慢、與現(xiàn)代化社會嚴重脫節(jié)等是當前職業(yè)學校的教學弊端。這就進一步導致我國與世界先進制造技術脫節(jié)。這樣不僅會抑制學生的個性發(fā)展，還會嚴重降低學校的就業(yè)率。因此教師應根據(jù)市場對專業(yè)人才的需求，實時調整教學目標和教學方案，將信息容量高、知識含量高的制造加工知識引入特種加工課堂教學體系中，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能水平強、綜合素質高的應用型人才。這是提高職業(yè)學校課堂教學質量的重要措施，也是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑之一。

結束語

主要從改革教學模式、打造特色教師隊伍、及時更新教學內容等方面分析了職業(yè)學校特種加工課程建設的具體途徑，讓學生可以學到最先進的制造技術，為我國機械制造業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出合格人才。

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