激勵式教育在職業(yè)院校體育教學中的應用意義探討

王 曦

（天津海運職業(yè)學院，天津 300350）

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激勵式教育在職業(yè)院校體育教學中的應用意義探討

王 曦

（天津海運職業(yè)學院，天津 300350）

本文采用文獻法，對激勵式教育在職業(yè)院校體育教學中的應用意義展開了探討，并提出了相關(guān)建議與對策，以期能為今后的體育教學提供借鑒。

激勵式教育；職業(yè)院校；體育教學

1　激勵式教育在職業(yè)院校體育教學中的重要作用和意義

1.1推動學生全面健康發(fā)展

我國職業(yè)院校體育教學的根本目標是學生在把握住體育基礎(chǔ)理論知識的同時，還要加強他們的體育運動能力，幫助他們樹立積極健康、樂觀向上的人生態(tài)度，并最終形成熱愛體育運動且堅持終身運動的良好生活習慣。在職業(yè)院校體育教學的過程中，教師們可以通過采取激勵式教育的教學方式來開展一系列的教學活動或者對學生進行專業(yè)的指導，來有力地促進學生系統(tǒng)化體育健身活動的順利進行。這有助于學生科學、合理的鍛煉方式的熟練掌握，極大地加強他們對于社會環(huán)境的適應能力，為他們身體機能與身心意志的全面健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2提升學生思想道德修養(yǎng)

在我國職業(yè)院校的體育教學中，針對基礎(chǔ)素質(zhì)教育的培養(yǎng)對學生的思想道德修養(yǎng)的提升有著十分重要的作用，尤其是在激勵式教育的教學模式之下，可以使其在職業(yè)院校的體育教學中發(fā)揮出德育的教育效果。這種激勵式教育，有利于學生在平時的社會體育生活實踐中，經(jīng)受住種種的磨礪與考驗。另外，通過對有著強烈競爭、挑戰(zhàn)以及集體協(xié)作性質(zhì)的體育教育活動的深入開展，能夠不斷地加強學生的團隊合作意識、風險競爭意識以及安全健康意識，使學生在今后的體育健身活動過程中，重視對動作、行為以及體態(tài)方面的美的展示，不斷激發(fā)學生對體育健身運動的興趣與熱情，并以此來指導學生調(diào)整好自己的心理與生理方面良好的健康狀態(tài)。

1.3培養(yǎng)學生良好的性格品質(zhì)

我國職業(yè)院校的體育教學中始終貫徹著健康、健美的體育教育觀念。通過對激勵式教育方式的全面實施，可以讓學生親身感受到形體與心靈的美感以及健身與健美相互融合的強大影響，使他們深刻地了解健康與健美的深層內(nèi)涵，加強自身的審美水平，激發(fā)他們追求健康與健美的主動性與積極性。因為，健康和健美是我們生理上的基本屬性，同時也是一種良好的性格品質(zhì)，把它們通過激勵式教育的形式滲透于職業(yè)院校的體育教學之中，有利于為學生適應社會環(huán)境提供堅實基礎(chǔ)。所以，在職業(yè)院校的體育教學中，采用激勵式教育的教學模式，有助于學生更好地把握住體育運動方面的技能，讓他們在體育運動中體驗成功的快樂。

2　激勵式教育對職業(yè)院校教學的要求

2.1近期與遠期目標統(tǒng)一結(jié)合

在職業(yè)院校的體育教學中運用激勵式教育的教學方法時，要注意其必須適應學生發(fā)展的需求，有利于幫助學生的心理與生理健康奠定良好基礎(chǔ)，這樣才能不斷提高學生對社會環(huán)境的適應能力。因此，職業(yè)院校在體育教學過程中要重視對學生心理素質(zhì)、運動習慣以及體育意識方面的培養(yǎng)與提升，讓他們能夠正確地認識體育和健康兩者的關(guān)系，自覺掌握體育方面的基礎(chǔ)知識與應用技能，使他們在以后的工作與學習之中能夠養(yǎng)成鍛煉身體的優(yōu)秀習慣。

2.2強調(diào)以學生為主體的教學理念

在激勵式教育中，要重點突出學生的主要地位，堅持以學生為主體的教學理念，尊重不同學生的個性化差異，注重學生的個性發(fā)展。因此，在職業(yè)院校的體育教學中，我們要改變壓抑學生生理與心理發(fā)展的教學方式，強調(diào)因材施教，根據(jù)每一個人的個性。來進行針對教育。同時，職業(yè)院校的教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個學生在體育方面的長處與興趣，憑此在最大程度上為他們營造良好的體育運動氛圍，盡可能地滿足他們各自不同的學習需求，以此來大力地推動學生的個性化發(fā)展。

2.3針對所有學生進行教育

激勵式教育注重對全體學生的共同進步與發(fā)展。因此，在職業(yè)院校的體育教學過程中，必須使體育課程的教學目標與內(nèi)容是面向所有學生的，這樣有利于促進每一個學生都能夠?qū)W有所成。另外，職業(yè)院校還要依據(jù)不同學生的不同學習需要來進行一系列的體育運動實踐活動，還要制定出不同的教學標準，讓學生根據(jù)自身的實際運動能力來完成相應的體育訓練目標，不斷追求對自我的極限突破。而且，體育教師不可以只對體育能力好的學生開展教育，必須要面對全體學生，尤其是那些體育能力相對較差的學生，教師要更多地給予他們鼓勵與關(guān)注，引發(fā)他們對體育運動的熱情與興趣，讓他們在與教師和學生的交流互動中，不斷加強自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)出良好的生理與心理狀態(tài)。

3　激勵式教育在職業(yè)院校教學中的應用策略

3.1明確科學、合理的體育教學目標

保證職業(yè)院校體育教學目標的整體性，使其與職業(yè)體育教育的目標相互結(jié)合統(tǒng)一，以此來推動學生的全面健康發(fā)展。所以，在職業(yè)院校的體育教學安排上，需要緊密配合院校的其他教育工作，促進學生的全面教育發(fā)展。在這個過程中，我們既要注重對體育基礎(chǔ)知識理論以及運動技能的培養(yǎng)，還要重視學生其他身體素質(zhì)的健康發(fā)展；不僅要強調(diào)學生的思想道德教育，更要注重他們的心理、審美等方面的教育；另外，還要保證體育教學的目的具有長遠的發(fā)展特征?？偠灾?，激勵式教育要把科學的發(fā)展觀作為指導，不斷改進體育教學目標與內(nèi)容，使其更加適應終身體育的發(fā)展要求，為學生的終身體育鍛煉打造堅實基礎(chǔ)。

3.2增強體育教師及學生的綜合素養(yǎng)

職業(yè)院校要注重對體育教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，不斷加強體育教師的責任感與事業(yè)感，使其在職業(yè)院校的體育教學中可以正確運用激勵式教育的教學方式來對學生進行體育教育，并產(chǎn)生理想的體育教育效果，從而增強學生的體育運動知識與技能，不斷促進學生的全面健康發(fā)展。同時，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，也有利于激勵式教育方式的貫徹實行，它能夠有力地促進體育教學效果呈現(xiàn)的理想化，并不斷推動我國體育教育的發(fā)展向著正確的方向前進。

4　結(jié) 語

職業(yè)院校的體育教學想要最終實現(xiàn)其體育教育目標及目的，就要深入貫徹落實激勵式教育的教學模式，使其滲透于職業(yè)院校體育教學過程的始終，充分發(fā)揮激勵式教育的教學模式對學生體育教育的重要作用與影響。因此，職業(yè)院校要不斷創(chuàng)新和改進體育教育課程體系，不斷豐富和完善體育教育教學內(nèi)容與教學方式，樹立正確的體育教育教學目標和教學目的，強調(diào)注重學生的全面健康發(fā)展。職業(yè)院校要不斷加強體育教師自身的綜合素質(zhì)，使他們用發(fā)展的眼光來正確看待學生的個性化發(fā)展，積極培養(yǎng)體育教師的現(xiàn)代體育教育理念，并通過對學生在學習與訓練過程中的持續(xù)激勵與鼓舞，樹立起學生的自尊心與自信心，加強學生終身體育鍛煉的意志力，以此來不斷推進我國體育事業(yè)的向前發(fā)展。

［ 1 ］石瑾，李慧.激勵式教育的優(yōu)缺點［ J ］.內(nèi)蒙古電大學刊，2015（4）：80-83.

［ 2 ］司瑞艷.體育教學中激勵教育的幾點體驗［ J ］.中國教育技術(shù)裝備，2010（25）：155.

［ 3 ］彭慶文.當代中國大學體育實踐的新動向與基本理論問題研究的視角轉(zhuǎn)移［ J ］.北京體育大學學報，2008，31（5）：650-653.

G807.4

A

1674-151X（2016）05-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.043

投稿日期：2016-04-26

王曦（1981—），講師，本科。研究方向：體育教學、游泳。