信息技術在高校體育教學中的應用探討

何麗瓊

（武漢職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430074）

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信息技術在高校體育教學中的應用探討

何麗瓊

（武漢職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430074）

本文闡述了我國高校體育教學應用信息技術的現(xiàn)狀，分析了如何在高校體育教學中應用信息技術。實踐證明，信息技術不僅能促進我國高校體育教學的改革，還能提高體育課堂效率。

信息技術；高校體育；教學；應用

高校體育教學的目標是培養(yǎng)學生的鍛煉意識，并提高學生的綜合素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化教學體系的發(fā)展。所以，高校體育教師應重視將信息技術引入高校體育教學中，轉(zhuǎn)變教學理念，并創(chuàng)新教學模式，從而實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的教學目標。這不僅是我國高校體育教學體系改革的必然結果，也是我國信息技術快速發(fā)展的必然要求。

1　我國高校體育教學應用信息技術的現(xiàn)狀

1.1信息技術認識上的偏差

在信息技術快速發(fā)展的當下，雖然很多教師已經(jīng)利用信息技術創(chuàng)新了教學課堂。但是，很多高校體育教師仍然沒有意識到信息技術能夠應用到體育教學中。正是這種認識上的偏差，延緩了高校體育教學體系的改革，阻礙了高校體育和信息技術的融合。例如，有很多高校體育教師認為，信息技術并不能夠融入實踐性強的體育課堂中。

1.2信息技術的應用不全面

雖然現(xiàn)階段有很多教師已經(jīng)將信息技術引入到教學課堂，但是很多教師對信息技術的應用仍然只停留在多媒體課件的階段。這就導致了很多高校體育教師對信息技術的應用也只是停留在在高校體育理論課堂上，而無法應用在實踐課堂上。所以，高校應采取積極措施，讓體育教師全面認識信息技術的應用領域。

1.3學校的投入力度不夠

很多高校管理者并不重視重視高校體育設施的配備。正是這種現(xiàn)象導致了高校系統(tǒng)與信息技術的偏離。此外，高校體育教師也并不關注高校體育課堂需要增加哪些信息技術設備。所以高，校應重視先進的體育教學信息設施，使高校體育教學課堂跟上時代的步伐，從而激發(fā)學生的學習興趣。

1.4教師應用信息技術能力不足

隨著我國信息技術的不斷變革，越來越多的新科技、新方法融入到教學中。而很多高校教師并沒有深入了解過信息技術，大部分體育教師的信息技術應用水平仍處在利用現(xiàn)有的視頻資源、課件資源的階段?？梢?，在智能軟件系統(tǒng)逐漸深入教學的背景下，加強體育教師的信息技術應用能力是非常有必要的。

2　高校體育教學應用信息技術的措施

2.1提高教師的信息技術素質(zhì)

首先，應轉(zhuǎn)變高校體育教師的教學理念。隨著我國素質(zhì)教育的深入推行，高校體育教學也面臨著機遇和挑戰(zhàn)。而作為高校體育教學的組織者和引導者，高校體育教師應轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為本，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的體育意識，并提高學生的綜合素質(zhì)。其次，高校體育教師應提高自身的信息技術素質(zhì)。高校體育教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上學習信息技術，也可以借鑒其他教師的教學經(jīng)驗。這樣高校體育教師才能充分利用信息技術，創(chuàng)新教學課堂，提高教學效率。例如，開展高校信息技術大賽，促使高校體育教師將高校體育和信息技術相融合，創(chuàng)新教學課堂，并提升高校體育教師應用信息技術的水平?；蛘呤情_展對高校教師的培訓。例如，國務院辦公廳印發(fā)《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出，在改革體育教學時，應充分利用現(xiàn)代信息技術手段，開發(fā)和創(chuàng)新體育教學資源，不斷增強教學吸引力。因而無論是高校管理者，還是高校體育教師都應重視提高自身的信息技術素質(zhì)，這樣才能強化體育教學改革，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。

2.2重視信息技術在高校體育理論教學中的應用

由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多高校體育教師在講解體育理論知識時，仍是習慣沿用灌輸式的教學模式。這種教學模式既不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能增強體育課堂學習氣氛。所以，高校體育教師應充分利用信息技術提供的視頻、圖文、動畫等教學資源，豐富理論知識課堂，從而提高學生的學習效率。而且高校教師還可以利用信息技術創(chuàng)新教學模式，突出學生的主體地位，建立起師生溝通的橋梁，從而促進教師教學效率的提高。例如，在排球教學過程中，教師先通過多媒體課件展示排球運動的基本規(guī)則和比賽規(guī)則。同時，提示同學應怎樣避免排球運動損傷。這樣先通過基礎知識的傳授，讓學生對網(wǎng)球知識有基本的了解。然后教師可以再播放一些去網(wǎng)球競賽視頻，如往年世界杯、中國排球比賽的運動賽事。這個時候，教師就可以將課件上的理論知識轉(zhuǎn)化成表述語言，指出比賽視頻中涉及到的排球知識。而且教師還可以讓學生相互討論。這樣不僅能夠迅速提高學生對排球的興趣，還能為師生之間的平等交流創(chuàng)造條件?？梢姡瑢⑿畔⒓夹g融入體育理論課堂是非常有必要的。此外，高校體育教師還可以就一些體育運動中的心理知識、衛(wèi)生知識、預防損傷知識等，通過信息技術一一展現(xiàn)給學生。這樣不僅能拓寬學生的知識面，還能提高學生的綜合素質(zhì)。同時，這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳手段。所以，高校體育教師應深入探索信息技術的應用，為學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的體育課堂。

2.3利用信息技術，提高體育技能教學效率

在高校體育教學中，高校體育教師經(jīng)常會講解并示范一些體育運動技巧和動作。但是由于學生的理解能力和接受能力有限，所以為了增強體育運動技巧教學的生動性，高校體育教師可以充分信息技術，將體育運動技巧進行拆分講解，并通過動畫展示給學生。這樣不僅能提高體育運動技巧的生動性，還增強了體育課堂的趣味性。例如，在教師講解有關挺身式跳遠運動技巧時，教師就可以利用模擬跳遠視頻，慢播運動過程。然后教師就可以將動作要領、注意事項一一講解給學生，這樣利用信息技術實現(xiàn)動作的放慢和定格，能夠有效降低學生的學習難度。而且通過動畫演示和教師講解，學生更容易理解起跳、挺身、放穩(wěn)這些動作技巧，從而提高教師的教學效率。由此可見，利用信息技術能夠迅速提升學生的運動技能。在背越式跳高的教學中，有的學生可能是采用坐式方法跳過的，但是自己不知道。還有的學生是知道自己坐著過地但是不知道怎么改正。在這個時候，教師就可以利用攝像機，將學生的提高動作全程錄下來，然后讓學生進行仔細地觀看，從而讓他們明白自己的錯誤點在哪里，這樣再進行練習時，學生就能夠改正自己的錯誤動作，并抓住動作要領，從而提高學生的運動技能。

2.4實現(xiàn)人機對話

隨著我國信息技術的發(fā)展，越來越多的交互軟件應用而生。通過交互軟件不僅能提高培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能激發(fā)學生的學習欲望。所以，高校體育教師也應重視在體育課堂中，實現(xiàn)人機對話。這樣做不僅能夠能實現(xiàn)師生之間的平等交流，還能活躍高校體育課堂氣氛，從而使學生在輕松、越快的課堂中，獲得體育知識，提高身體素質(zhì)。高校教師可以在結合教材內(nèi)容和學生實際的基礎上，創(chuàng)建能夠?qū)崿F(xiàn)人機對話的教學課件，從而調(diào)動學生的積極性，并提高學生的自主學習能力。例如，教師在講解足球知識時，可以足球越位這一內(nèi)容，設置具有針對性和闖關性質(zhì)的交互性課件，如設置越位和不越位2種形式的圖片讓學生進行挑選。如果學生答錯，就會自動跳轉(zhuǎn)出答案解析和鼓勵性語言。如果學生答對，就顯示“你太棒了”這類的贊美詞匯，并進入下一題。通過這樣不僅能培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能激發(fā)學生的學習欲望。并且經(jīng)過闖關答題，在潛移默化中學生的足球知識也能有效提高。由此可見，利用信息技術實現(xiàn)人機對話是培養(yǎng)學生主觀能動性的最佳途徑。鄭州大學體育學院采用的智慧足球訓練和比賽管理系統(tǒng)，不僅能夠幫助學校、教育管理部門、足球俱樂部開展足球教學、組織比賽、管理球員信息、檢驗足球教學質(zhì)量，還能幫助學生與國內(nèi)足球從業(yè)者、足球發(fā)達國家足球教練員進行溝通交流。更為重要的是還能感知學生的訓練狀態(tài)，學生在經(jīng)過訓練后，還可以通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)訓練的不規(guī)范之處，并加以改正。這樣不僅提高了學生運動的技能，還能提高教師的教學效率。由此可見，充分利用信息技術不僅能夠激活高校體育課堂，還能提高學生學習效率。

2.5高校應配備完善的信息化教學設施

現(xiàn)階段，有很多高校的體育教學師資力量都不足，尤其是體育課堂中基礎運動設施、服務設施。所以，在素質(zhì)教育推行的背景下，若要深化高校體育教學體系改革，高校管理者就應加大高校體育設施的投入力度，促進學生鍛煉意識的提高。例如，西南交通大學為了推進體育教學體系的改革，努力搭建智能信息化平臺。該校先積極布局運動監(jiān)控網(wǎng)絡，實現(xiàn)教師應全面掌控學生的運動情況。然后又開發(fā)了移動APP，學生通過該軟件不僅能夠查詢體育課程信息，還能記錄跑步情況。更重要的是還能開展運動游戲的交互。之后還利用傳感網(wǎng)絡，將學生運動的步伐、心率、生理生化指標進行數(shù)據(jù)采集，使學生在手機APP中就能進行數(shù)據(jù)查詢等相關服務。而且教師還可以通過手機APP完成點名、考試、成績管理、師生互動等教學環(huán)節(jié)。通過這一系列措施不僅能夠打破傳統(tǒng)體育教學課堂的束縛，還能促使學生積極參與體育運動。由此可見，高校應重視體育信息化設施的完善。這樣不僅能夠幫助教師創(chuàng)新高校體育課堂，還能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

3　結 語

信息技術融入高校體育教學課堂不僅能調(diào)動學生學習的積極性，還能為學生創(chuàng)造一個輕松、活躍的體育課堂，從而促進教師教學效率的提高。尤其是素質(zhì)教育深入推行的背景下，利用現(xiàn)代化信息技術是增強體育課堂生動性、激發(fā)學生學習興趣的最佳手段。所以，高校體育教師應轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，在高校體育理論教學和體育運動教學中，融入信息技術，提高學生的綜合素質(zhì)。

［ 1 ］ 王寧.網(wǎng)絡技術在高校體育教學中的應用發(fā)展研究［D］.牡丹江：牡丹江師范學院，2014.

［ 2 ］ 劉生彥.探討多媒體信息技術在高校體育教學中的運用［ J ］.電子測試，2015（4）：142-144.

［ 3 ］ 潘濤.網(wǎng)絡教育技術在高校體育教學中的應用研究［C］//世紀之星創(chuàng)新教育論壇，2016.

G807.4

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1674-151X（2016）05-082-02

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投稿日期：2016-04-11

何麗瓊（1978—），副教授，本科。研究方向：學校體育教學、運動訓練。