大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化路徑分析

丁鋒南昌理工學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化路徑分析

丁鋒
南昌理工學(xué)院

職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀下，只有在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中使用信息化路徑，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式，才能很好的解決這個問題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化是世紀(jì)發(fā)展的大潮流。本文從各高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀以及就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化發(fā)展趨勢現(xiàn)狀，以及實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化的現(xiàn)實條件三方面進行了論述。實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化的路徑主要有就業(yè)信息的對口傳輸、指導(dǎo)內(nèi)容的具體化與內(nèi)容創(chuàng)新、大學(xué)生的個性互動交流等。

大學(xué)生；就業(yè)；指導(dǎo)；信息化

在現(xiàn)代社會信息化的大背景之下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作必定會向信息化路徑發(fā)展。我國現(xiàn)有的各大高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息的網(wǎng)站模塊還不夠齊全，指導(dǎo)還不夠具體，無法結(jié)合當(dāng)代社會的具體人才培養(yǎng)的條件，這幾方面跟國外相比還是有一定的差距的。大學(xué)生就業(yè)需求的急劇增加但是相應(yīng)的企業(yè)招聘信息卻無法對口傳輸。

一、各大高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，可以明顯看出我國大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，其一在于社會的競爭力增加，大學(xué)文憑不再是強有力的競爭力。另一部分原因則在于高校的就業(yè)指導(dǎo)體系存在諸多問題，就業(yè)信息無法準(zhǔn)確傳達，學(xué)生對自己的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃沒有一個明確的方向。各大高校只有找出傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中問題，才能夠全面的提高教學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)生的就業(yè)率。

存在的問題：

1.信息結(jié)構(gòu)不夠?qū)I(yè)和完善人性化

近年來，大部分高校都紛紛建立起了本校的就業(yè)信息網(wǎng)站，但是較多的都是局限于發(fā)布和傳遞簡單的就業(yè)信息和就業(yè)政策，沒有針對學(xué)生進行分類挑選，也沒有在線咨詢和職業(yè)性格測評等具有專業(yè)性深入的指導(dǎo)。信息結(jié)構(gòu)也相對單一，不夠完善。信息結(jié)構(gòu)的不夠?qū)I(yè)和人性化對學(xué)生的就業(yè)造成了困難和誤導(dǎo)，耗費了學(xué)生大量的時間和精力。

2.就業(yè)指導(dǎo)老師能力不夠指導(dǎo)方式落后

我國高校普遍對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視不夠，對就業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量分配不均，缺乏相適應(yīng)的專業(yè)知識，進而導(dǎo)致學(xué)生的重視不夠，從而不能準(zhǔn)確的體會到就業(yè)指導(dǎo)課程得重要性。教師的指導(dǎo)方式落后，不斷重復(fù)書上的固有內(nèi)容，沒有結(jié)合現(xiàn)實的社會進步。從學(xué)生方面來說，沒有學(xué)習(xí)熱情和積極性，對未來的就業(yè)工作造成了一定程度上的阻礙。從學(xué)校發(fā)展來說，也降低了素質(zhì)教育水平，無法培養(yǎng)出社會需要的新人才。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的發(fā)展趨勢

信息化是當(dāng)代中國社會發(fā)展的大潮流，大學(xué)生就業(yè)工作信息化路徑是在這個大潮流之下的生產(chǎn)物。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)起源于西方一些發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，在各個等領(lǐng)域都有著完善的基礎(chǔ)理論和時間運用，關(guān)注的視角逐漸從職業(yè)轉(zhuǎn)向人本身的發(fā)展、從強調(diào)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向強調(diào)互動交流、從一味關(guān)注就業(yè)信息到關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚且缺乏研究，學(xué)校也不夠重視，導(dǎo)致大多數(shù)人認為就業(yè)指導(dǎo)就是畢業(yè)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到理想的工作崗位即可，忽視對學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了學(xué)校和用人單位用人要求的脫節(jié)。隨著就業(yè)指導(dǎo)工作信息化發(fā)展的普及，這將快速銜接起大學(xué)與用人單位的交流。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的多樣化和高要求個體發(fā)展注定要擺脫老式的傳統(tǒng)教育方式，尋求一個符合社會發(fā)展背景的嶄新的載體和工具。顯而易見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展正是就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的最好工具。計算機網(wǎng)絡(luò)用他快捷和信息量大交流快的特點，創(chuàng)造了人才招聘全新的運作模式，現(xiàn)在網(wǎng)上求職和招聘已經(jīng)成為大學(xué)生求職的重要方式。

三、實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化的現(xiàn)實條件

1.就業(yè)指導(dǎo)的信息化和應(yīng)用

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化最重要的環(huán)節(jié)就是網(wǎng)絡(luò)化，這樣不僅在一定程度上豐富了就業(yè)信息的種類和數(shù)量，而且徹底改變了以往的傳遞信息的傳遞方式，彌補了當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)所需信息不夠全面的缺陷，也打破了人為的“信息壁壘”，提高了運行效率，降低了就業(yè)成本。加強信息的準(zhǔn)確度，區(qū)分度和廣度。不僅注重于課本教學(xué)，更加注重實踐教學(xué)，高校在利用信息化路徑的基礎(chǔ)上，將一些先進的就業(yè)指導(dǎo)信息應(yīng)用在就業(yè)指導(dǎo)課程中，使學(xué)生更加直接準(zhǔn)確的獲得信息，運用信息。

2.增加內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性

職業(yè)規(guī)劃主要分為職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、咨詢指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)這四個大方面。目前國內(nèi)的大部分高校都只關(guān)注了信息指導(dǎo)這一部分，忽視職業(yè)指導(dǎo)，咨詢指導(dǎo)和技巧指導(dǎo)這三個方面。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該包括對國家現(xiàn)有的就業(yè)相關(guān)政策的理解，社會職業(yè)狀況職業(yè)道德，更要實現(xiàn)對每一個學(xué)生個體的個人職業(yè)性格測試與調(diào)查。而技巧指導(dǎo)也要包括面試的技巧，撰寫簡歷的整理要領(lǐng)，就業(yè)后的心理轉(zhuǎn)變和自我調(diào)適。而咨詢指導(dǎo)應(yīng)該有固定專業(yè)老師在網(wǎng)站上回答各類學(xué)生在面試求職過程中遇到的種種問題，幫助他們進行求職，快速適應(yīng)社會職場的生活節(jié)奏，消除負面的情緒。增強學(xué)生與師生個性化的交流，而不是僅僅針對大方面，從個人的小方面進行解疑答惑，提供個性化指導(dǎo)。在學(xué)生需求日趨多元化的今天，從整體技術(shù)層面推進個性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。用人單位可以在網(wǎng)站上直接與學(xué)生對話，提供他們的用人需求和用人要求，完成一對一用人單位與學(xué)生的直接對接。提高信息交流的效率，縮短了時間。

總結(jié)

總的來說，信息化是在21世紀(jì)發(fā)展下的必然產(chǎn)物，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的信息化也是必然趨勢。但是如何實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的信息化也是一個重要的課題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的信息化是指導(dǎo)理念與技術(shù)革新的有機融合，也只有通過就業(yè)信息指導(dǎo)工作的信息化才能從根本上提高我國大學(xué)生應(yīng)屆生的就業(yè)率和就業(yè)素質(zhì)。在職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)的特性來提高就業(yè)指導(dǎo)信息化的路徑。在挑選整理不同的就業(yè)信息基礎(chǔ)上，最大化提高學(xué)生能力和競爭力。

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[3]周賢，楊家福.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的實現(xiàn)路徑[J]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2013,22(16):230-231

丁鋒（1976-），男，江西省南昌市人，漢族，研究生，高校講師，國家二級職業(yè)指導(dǎo)師，南昌理工學(xué)院副校長。