小班幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

徐惠冰

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0334-02

英國著名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。研究表明，3-8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在早期閱讀中，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力是關(guān)鍵，小班幼兒由于年齡小，可塑性強(qiáng)，許多好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)他們的語言能提高口語水平，以及提升他們自主閱讀能力非常重要。而且，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣會(huì)提高幼兒自身的整體素質(zhì)、使其終身受益。

作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行新《綱要》，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。我們根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣，形成積極的閱讀態(tài)度及良好的閱讀習(xí)慣。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、豐富多彩的閱讀環(huán)境

1.1安靜、舒適、溫馨的環(huán)境是幼兒閱讀的好場(chǎng)所。我們選擇班級(jí)的閱讀角作為幼兒進(jìn)行的閱讀活動(dòng)的基本場(chǎng)所，根據(jù)幼兒好奇、好問的特點(diǎn)和較強(qiáng)的求知欲望，在活動(dòng)室的各種設(shè)施上張貼了表示該物品的名稱，還結(jié)合一些集體活動(dòng)的規(guī)則，張貼一些標(biāo)語或是警示，如在水桶的旁邊帖上"喝水請(qǐng)排隊(duì)"的字樣，這樣以來一方面促使幼兒學(xué)習(xí)掌握一些活動(dòng)準(zhǔn)則，另一方面供幼兒感知漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，每天抽出時(shí)間為孩子朗讀故事，和孩子共同看畫面，幫助孩子理解內(nèi)容等等。

1.2投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求。由于小班幼兒的年齡小，對(duì)于圖書還沒有形成比較清晰的概念。為此，我精心設(shè)計(jì)了"認(rèn)識(shí)書寶寶"、"和書寶寶做朋友"的一系列的主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)圖書的興趣。通過具體、直觀的方式引導(dǎo)幼兒初步感知圖書。在指導(dǎo)幼兒的閱讀活動(dòng)中，為幼兒提供一個(gè)寬松、愉快的閱讀氛圍。根據(jù)幼兒的閱讀興趣，既不粗暴制止幼兒在自由活動(dòng)時(shí)"擅自"去看書，也不要強(qiáng)制幼兒在規(guī)定時(shí)間看書、多看書等。

對(duì)3-4歲的幼兒來講，他們的注意力集中時(shí)間短，思維形象、簡(jiǎn)單，不喜歡太復(fù)雜的東西，同時(shí)好動(dòng)，理解能力較差。因此，在選擇圖書時(shí)，畫面形像清晰，主體突出，色彩鮮艷，同時(shí)單頁單幅，整本書頁碼在20頁左右的圖書較受孩子歡迎。同時(shí)圖書講述的內(nèi)容最好是與幼兒的生活有關(guān)的，或者是幼兒所喜歡的小動(dòng)物這一類。為了能經(jīng)常吸引幼兒進(jìn)入圖書角，我們經(jīng)常每?jī)傻饺芨鼡Q、豐富圖書，以保持圖書的新鮮感。

2.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，幫助幼兒掌握初步的閱讀技能

心理學(xué)研究表明：幼兒的可塑性較大，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以要讓孩子養(yǎng)成受益終生的好的閱讀習(xí)慣。

2.1要增強(qiáng)孩子們愛護(hù)圖書的意識(shí)。小班孩子年齡小，每到看書時(shí)總是把書卷成"望遠(yuǎn)鏡"或者索性把掉下來的書頁繼續(xù)撕扯，等到收拾圖書時(shí)發(fā)現(xiàn)滿地"落頁"。要引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。告訴孩子們看書時(shí)要看完一本再拿一本，不與別人爭(zhēng)搶圖書；看書時(shí)不能大聲說話，以免影響他人；發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，及時(shí)用透明膠或雙面膠修補(bǔ)好，以身作則，潛移默化的影響著孩子們的行為。這樣孩子們會(huì)注意拿書的姿勢(shì)了，會(huì)互相提醒不能把書卷起來，

2.2教會(huì)幼兒看書的方法。許多幼兒看書時(shí)，沒有很好的按著書頁的順序翻看，都是信手亂翻，翻到哪里就是哪里，至于內(nèi)容是什么并沒有去仔細(xì)閱讀。

2.2.1要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)封面、封底，學(xué)習(xí)從前（封面）往后一頁一頁輕輕翻書，看的時(shí)候，可用手指著畫面內(nèi)容一樣樣地說，看完后，要把書合起來，并且把封面朝上。

2.2.2引導(dǎo)幼兒有目的看書中的某一頁畫面，這時(shí)，要幫助孩子明確所看的畫面，要先翻到要看的那一面，一開始，可用語言描述畫面內(nèi)容來加以提示，漸漸地就要幫助幼兒形成自己看書，獨(dú)立翻書的能力。

2.2.3我們將閱讀活動(dòng)與聽賞緊密結(jié)合。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒最初的閱讀主要是依賴父母或老師。他們總是喜歡拿著故事書纏著大人給講故事。對(duì)于幼兒來說，用"耳"閱讀圖書，比起用"眼"閱讀圖書更為直接。而幼兒期模式識(shí)別能力特別強(qiáng)，電視節(jié)目中的廣告詞，聽?zhēng)妆榫涂梢砸蛔植徊畹卣f出來。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，我們將閱讀活動(dòng)與聽賞緊密結(jié)合，在一日生活中利用15-20分鐘，組織幼兒聽賞優(yōu)秀文學(xué)作品，給予幼兒一定的聽覺刺激，培養(yǎng)幼兒的語感。通過聽賞活動(dòng)，激發(fā)起幼兒閱讀的積極性和強(qiáng)烈興趣。

從幼兒語言發(fā)展的角度來去看，閱讀不僅只是一個(gè)簡(jiǎn)單的被動(dòng)的機(jī)械的過程，而是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的過程，這個(gè)過程中主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容相互之間進(jìn)行的作用，首先是語言和思維之間的相互作用的過程，這個(gè)過程中良好的語言環(huán)境是幼兒園小班幼兒語言發(fā)展的必要條件。在早期閱讀活動(dòng)中是多個(gè)身體上的感覺器官共同作用的一個(gè)結(jié)果，這里涉及到的是聽、說、讀之間相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)完整的過程。這個(gè)過程中最重要的就是促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力的提升，早期閱讀活動(dòng)通過多種感覺器官共同的作用，使幼兒園小班學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言的邏輯表達(dá)習(xí)慣得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

早期閱讀，不等于早期識(shí)字。我們教師要注重引導(dǎo)幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的閱讀情景之中。在實(shí)踐中，我深切感受早期閱讀教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展顯而易見的促進(jìn)作用。我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)它自身的規(guī)律與特點(diǎn)，必須從啟蒙教育階段的實(shí)際情況出發(fā)，注意循序漸進(jìn)，只要我們?cè)鰪?qiáng)訓(xùn)練與培養(yǎng)意識(shí)，實(shí)事求是，講究閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與形式，幼兒的閱讀興趣方法和習(xí)慣便能得到訓(xùn)練，閱讀能力便能得到提高。作為幼兒教師，我們要正確地，有效地開展早期閱讀活動(dòng)，為幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界，陶冶情操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。